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國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色服務(wù)高樂(lè)群外向奶奶的反思：林奶奶性格外向，樂(lè)群性高。退休后一心撲在孫女教育上，常帶孫女參加各種社交活動(dòng)，卻不顧孫女性格內(nèi)向，不喜歡過(guò)于熱鬧的場(chǎng)合。孫女性格越來(lái)越孤僻，學(xué)習(xí)也受影響。家人勸說(shuō)無(wú)果，林奶奶來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。她做了卡特爾16PF人格測(cè)試、家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表、SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表。測(cè)試顯示她樂(lè)群性高，家庭教養(yǎng)方式過(guò)度干涉，SCL-90中人際敏感和焦慮因子得分高。咨詢師建議林奶奶尊重孫女意愿，合理安排活動(dòng)。林奶奶開(kāi)始和孫女溝通，減少不必要的社交，陪孫女參加她感興趣的繪畫(huà)班。孫女慢慢變得開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也提升，家庭關(guān)系恢復(fù)融洽。焦慮自評(píng)量表（SAS），解鎖晚年教育焦慮密...
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婚姻問(wèn)題就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色獨(dú)li教育引發(fā)的家庭分歧：張奶奶獨(dú)li性很強(qiáng)，退休后全身心投入到孫子的教育中。她堅(jiān)信自己的教育理念是正確的，從不聽(tīng)取別人的建議。孫子上小學(xué)后，張奶奶堅(jiān)持讓孫子每天早起背誦古詩(shī)詞，周日也安排了各種課外輔導(dǎo)班，全然不顧孫子的意愿。孫子變得疲憊不堪，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。兒子兒媳勸說(shuō)張奶奶要考慮孫子的感受，張奶奶卻覺(jué)得他們不懂教育，依舊我行我素。家庭關(guān)系因此變得緊張，張奶奶也陷入焦慮。在鄰居的建議下，她來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。測(cè)試顯示，她獨(dú)li性突出，家庭教養(yǎng)方式是專制型，SCL-90測(cè)試中焦慮和敵對(duì)因子得分高，SAS測(cè)試顯示她焦慮值偏高。咨詢師建議張奶奶多關(guān)注孫子的需求，與家人共同商量教育方法。張奶奶開(kāi)始反思...