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碼立創(chuàng)：讓計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)成為青少年的創(chuàng)新鑰匙
在數(shù)字時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已成為解鎖未來的關(guān)鍵能力。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創(chuàng)，深知青少年對(duì)具象化學(xué)習(xí)的需求，將抽象的計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為貼近生活的實(shí)踐課程，讓青少年在動(dòng)手操作中掌握技術(shù)邏輯，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為成長(zhǎng)注入科技動(dòng)力。碼立創(chuàng)的課程設(shè)計(jì)緊扣計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)新聞內(nèi)容，打造從啟蒙到進(jìn)階的完整體系。低齡段課程以趣味編程為起點(diǎn)，采用圖形化編程工具，讓孩子通過拖拽指令模塊實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。比如 “家庭場(chǎng)景編程” 課程中，孩子為虛擬房間設(shè)計(jì) “燈光控制” 程序 —— 設(shè)定 “天黑” 條件觸發(fā)燈光開啟，“有人離開” 觸發(fā)燈光關(guān)閉。在調(diào)試邏輯的過程中，孩子輕松理解 “條件判斷”“事件觸發(fā)” 等編程基礎(chǔ)概念，初步建立對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的認(rèn)知。針對(duì)高齡段青少年，碼立創(chuàng)聚焦計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，推出 “硬件 + 編程” 融合的項(xiàng)目式課程。其研發(fā)的電子電路套件、智能傳感器等器材，支持青少年自主完成科技創(chuàng)作。以 “校園智能飲水提醒裝置” 項(xiàng)目為例，青少年需要組裝水位傳感器、顯示屏和語音模塊，編寫代碼實(shí)現(xiàn) “水位過低自動(dòng)報(bào)警”“定時(shí)提醒飲水” 等功能。整個(gè)過程不僅涉及電路連接、編程算法等計(jì)算機(jī)技術(shù)，還需結(jié)合校園生活需求優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓青少年切實(shí)體會(huì)技術(shù)服務(wù)生活的價(jià)值。碼立創(chuàng)在傳授技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。課程中，老師會(huì)引導(dǎo)孩子從生活問題出發(fā)尋找創(chuàng)作靈感，比如針對(duì) “書新聞內(nèi)容重” 設(shè)計(jì)智能減重提醒裝置。在方案設(shè)計(jì)、編程調(diào)試、硬件組裝的過程中，孩子的邏輯思維、動(dòng)手能力和問題解決能力得到新聞內(nèi)容鍛煉。未來，碼立創(chuàng)將繼續(xù)深化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在教育中的應(yīng)用，讓更多青少年用技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，真正讓計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)成為開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。
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