職業(yè)技術(shù)學(xué)校：有助于中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與職業(yè)職位需要相吻合，指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)合理地設(shè)立專業(yè)，我部組織力量對(duì)現(xiàn)行的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》開展了修訂?，F(xiàn)將《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》（以下簡稱《目錄》）給與發(fā)布并實(shí)施，原《索引》同時(shí)廢除。一、《索引》是國家對(duì)中等職業(yè)教育開展宏觀管理的根基指導(dǎo)性文件，是中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置與調(diào)整專業(yè)、實(shí)行人才培養(yǎng)、組織招生、指導(dǎo)就業(yè)，以及行政管理機(jī)構(gòu)規(guī)劃專業(yè)布置，展開教育統(tǒng)計(jì)和英才預(yù)測(cè)等工作的主要依據(jù)，也是學(xué)生選取就讀專業(yè)、社會(huì)用人單位選用中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的關(guān)鍵參考。《索引》適用于推行高中階段學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校。二、《索引》強(qiáng)調(diào)服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)英才需要和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)于職業(yè)生涯發(fā)展和終生學(xué)習(xí)，著重發(fā)展面向現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)特別是配備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，增進(jìn)服務(wù)區(qū)域特點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，更是是中華民族文化藝術(shù)、民間工藝等領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè)；強(qiáng)調(diào)五個(gè)對(duì)接，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職位接入，專業(yè)科目內(nèi)容與職業(yè)基準(zhǔn)接入，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程聯(lián)接，學(xué)歷證書與職業(yè)身份證書對(duì)接，職業(yè)教育與終生求學(xué)聯(lián)接。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校強(qiáng)化立德樹人的根本任務(wù)。山東軟件與應(yīng)用技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校排行榜
職業(yè)技術(shù)學(xué)校：以及行政管理機(jī)構(gòu)規(guī)劃專業(yè)格局，展開教育統(tǒng)計(jì)和人材預(yù)測(cè)等工作的主要依據(jù)，也是學(xué)生選項(xiàng)就讀專業(yè)、社會(huì)用人單位選用中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的關(guān)鍵參考?！赌夸洝愤m用于實(shí)行高中階段學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校。二、《索引》強(qiáng)調(diào)服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)英才需要和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)于職業(yè)生涯發(fā)展和終生學(xué)習(xí)，著重發(fā)展面向現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)特別是配備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，提高服務(wù)區(qū)域特點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，更是是中華民族文化藝術(shù)、民間工藝等領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè);強(qiáng)調(diào)五個(gè)對(duì)接，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職位聯(lián)接，專業(yè)科目內(nèi)容與職業(yè)規(guī)格聯(lián)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相聯(lián)，學(xué)歷證書與職業(yè)身份證書接入，職業(yè)教育與終生求學(xué)相聯(lián)，盡力構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)職位接入的專業(yè)體系。三、各地要對(duì)照《目錄》，對(duì)本地中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)設(shè)立的專業(yè)展開調(diào)整更新。與《索引》專業(yè)不一致、經(jīng)論證確需保存的專業(yè)，可列為本省專業(yè)，納入國家統(tǒng)計(jì)。中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)管理、統(tǒng)計(jì)和2010年秋季招生等工作應(yīng)用到《索引》所列專業(yè)稱謂?，F(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校在校生可繼續(xù)沿用原專業(yè)稱呼至畢業(yè)。 國家承認(rèn)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校哪個(gè)專業(yè)好職業(yè)技術(shù)學(xué)校用科學(xué)的精神教好每一個(gè)學(xué)生。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校：讓教員嘗到甜頭，使老師“樂”寫。學(xué)校可以使用讓有一定教科研成果、品嘗過教科研甜頭的教員現(xiàn)身說法，向老師轉(zhuǎn)達(dá)這樣的價(jià)值觀：教科研是廣大教員專業(yè)化發(fā)展的基本，加入教育科研不只讓教員有更多的發(fā)表、得獎(jiǎng)、毫無疑問和晉級(jí)的機(jī)遇，更能有效性更新自身教育價(jià)值觀，提升教學(xué)能力，獲取成功體驗(yàn)，從而從“成事”中“成人”，使自己獲取更大的發(fā)展。3.因人而異、分層要求，使教員“敢寫”。學(xué)?？梢园凑战虇T的職位和職銜序定教員教科研成果的形式與層級(jí)。比如，高級(jí)老師每年須要完成一篇在區(qū)級(jí)以上發(fā)表、得獎(jiǎng)或交流的論文，并指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科初級(jí)教員的教學(xué)研究活動(dòng)，反映出高級(jí)老師的帶頭示范效用；中級(jí)以上老師完成校級(jí)以上論文或案例研究一篇；初級(jí)教員完成教學(xué)反思札記或課堂片段分析若干。因人而異、分層要求反映了教科研管理的公平性，使學(xué)校中初、中級(jí)教員感覺到信心，從而勇于嘗試教學(xué)研究；對(duì)高級(jí)教員則展現(xiàn)為適量的壓力，在一定程度上可以掃除高級(jí)教員固有的職銜倦怠。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校：有些老師只能東拼西湊、切塊拼湊或索性全盤拷貝來應(yīng)付差事。4.沒時(shí)間寫。當(dāng)前無論是城市還是鄉(xiāng)村，中小學(xué)老師教學(xué)工作任務(wù)都是非常艱巨：中學(xué)教員每周約12～16節(jié)正課，再加每周4～6節(jié)輔導(dǎo)課，至少的每人16節(jié)課，多的20節(jié)課；小學(xué)教員一般在20節(jié)課，多的達(dá)25節(jié)。每天還要按照規(guī)定做好備、教、改、輔、考、研等各項(xiàng)工作，班主任導(dǎo)師還要處置班級(jí)事務(wù)、管理同窗和與家長聯(lián)系……在如此艱巨的教學(xué)任務(wù)之下，教員想抽出時(shí)間搞科研、寫論文實(shí)在是勉為其難?！罢撐奈C(jī)”凸顯學(xué)校對(duì)教科研的認(rèn)識(shí)偏差老師不愿、不會(huì)寫論文，而使用抄襲、拼湊等伎倆敷衍了事，致使“論文危機(jī)”的出現(xiàn)，這是當(dāng)前中小學(xué)寬泛存在的現(xiàn)象，絕非案例中該校所只有。筆者認(rèn)為，“論文危機(jī)”凸顯了中小學(xué)對(duì)教科研認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。在很多學(xué)校的教科研企業(yè)主眼里，教員搞教育科學(xué)研究的單獨(dú)表現(xiàn)形式就是寫論文。在這種價(jià)值觀的指導(dǎo)下，學(xué)校對(duì)老師的教科研要求就簡便變?yōu)橄蚶蠋焸兿逻_(dá)論文寫作和交納的下令。在對(duì)老師的教科研開展考核時(shí)，論文也就成為極其舉足輕重甚至單獨(dú)的規(guī)格。教學(xué)研究等同于于寫論文，這種“唯論文”的價(jià)值觀實(shí)際上是對(duì)教科研的一知半解。從教科研的表現(xiàn)形式看，除了論文寫作之外。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生，可以報(bào)考高等院校。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校：濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，1、培養(yǎng)目標(biāo)：培訓(xùn)具有照明電器等學(xué)說學(xué)問與較強(qiáng)的生產(chǎn)操作、裝置維護(hù)、工藝管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力、從事照明電器工作的中等應(yīng)用型人才。2、就業(yè)范圍：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企業(yè)、公司的照明電器的生產(chǎn)制造、維護(hù)、技術(shù)應(yīng)用或管理工作，堅(jiān)稱向大中型企業(yè)、效益好的企業(yè)舉薦就業(yè)。3、學(xué)問、能力構(gòu)造要求：在三年的學(xué)習(xí)中，我校鼓勵(lì)學(xué)生通過前兩年文化課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，考中多種中級(jí)技巧證書，提高就業(yè)競(jìng)爭力。電光源與照明專業(yè)在山東省的中職學(xué)校只有我校開辦，屬前沿的學(xué)科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校的畢業(yè)生工作待遇超2000元/月。第三年的第二學(xué)期到工廠、企業(yè)見習(xí)，且學(xué)生在實(shí)習(xí)期已領(lǐng)超1500元/月的工資。4、專業(yè)著重科目設(shè)置：專業(yè)科目主要有：光電物理、機(jī)器制圖、電光源法則概論、CAD、現(xiàn)代光源基本、光電裝置操作、真空技術(shù)、電光源材質(zhì)與工藝、光源參數(shù)測(cè)量、電光源機(jī)器裝置、電氣照明技術(shù)、光源電器法則和應(yīng)用、電子技術(shù)。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校招收初中畢業(yè)生，學(xué)制二年至三年，主要進(jìn)行職業(yè)（技術(shù)）教育。濟(jì)南適合初中生上的職業(yè)技術(shù)學(xué)校查詢
職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)科研成果突出。山東軟件與應(yīng)用技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校排行榜
職業(yè)技術(shù)學(xué)校：現(xiàn)狀分析為迎接挑戰(zhàn)，培訓(xùn)大批適于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需的應(yīng)用型建設(shè)英才尤其關(guān)鍵。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人材的需要不停增長，一些大中型企業(yè)，甚至一些小型企業(yè)和私營企業(yè)都在進(jìn)行技術(shù)改造，裝置更新，以數(shù)控技術(shù)為象征的現(xiàn)代加工伎倆早已不是大中型企業(yè)的“專有”，社會(huì)對(duì)英才的學(xué)問構(gòu)造和技術(shù)應(yīng)用能力提出了新的要求。機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)是加工制造業(yè)的組成部分，運(yùn)用普遍，發(fā)展也十分很快，在加工制造業(yè)占據(jù)十分舉足輕重的位置。近幾年來，工程機(jī)器與汽車零配件的生產(chǎn)在長株潭地區(qū)高速勃興。對(duì)于機(jī)器制造的技術(shù)英才的需隨著逐漸激化，培訓(xùn)出大量的機(jī)器制造技術(shù)人員是我校辦學(xué)的使命，也是我校生存發(fā)展的大好機(jī)遇。我校機(jī)器專業(yè)實(shí)習(xí)條件不錯(cuò)。 山東軟件與應(yīng)用技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校排行榜
濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。學(xué)校自開辦以來，一直堅(jiān)持以德育教育為先導(dǎo)，以技能培訓(xùn)為目標(biāo)、以師德建設(shè)為靈魂、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的辦學(xué)宗旨，不斷拓寬人才成長路徑和就業(yè)渠道，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)層次，先后與山東師范大學(xué)、山東交通學(xué)院、山東管理學(xué)院等多所高校合作辦學(xué)，為學(xué)生未來的發(fā)展搭橋鋪路。