自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？ 首先要明確我們語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，是讓孩子學(xué)會(huì)一種自我表達(dá)以及與人溝通的工具，是讓孩子學(xué)習(xí)有用的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，我們不需要那種無(wú)意義的“語(yǔ)言”。 有時(shí)候，由于家長(zhǎng)的迫切要求或康復(fù)師自身的局限性，我們的訓(xùn)練往往一味的只強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”，每天的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“語(yǔ)言”。結(jié)果是半年一年孩子開(kāi)口了，但認(rèn)真觀(guān)察孩子，發(fā)現(xiàn)他只能按別人要求進(jìn)行機(jī)械**，并不會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己，甚至沒(méi)事時(shí)口中念念有詞的背著廣告，或說(shuō)著我們根本聽(tīng)不懂的話(huà)，這樣的結(jié)果難道是大家希望看到的嗎？ 也許我們可以換位思考一下，我們和孩子上完一節(jié)課后，我們...

前庭平衡失調(diào) 表現(xiàn)為多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)-平衡失調(diào)集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人***，愛(ài)挑剔，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈活性，不會(huì)舉一反三，有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話(huà)詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。 （2）視覺(jué)感不良 表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，容易串行；寫(xiě)字易顛倒，學(xué)了就忘，計(jì)算困難，易抄錯(cuò)題抄漏題等。 隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子注意力的品質(zhì)也會(huì)提升，這就...

前庭隨時(shí)在告訴我們頭和身體的方向，我們的視覺(jué)信息也才有意義。所以前庭信息處理不良的兒童，視覺(jué)便很難跟著移動(dòng)的目標(biāo)，也很難將雙眼由一點(diǎn)移到另外的一點(diǎn)。眼肌和頸肌上的信息反應(yīng)處理也會(huì)發(fā)生問(wèn)題，促使眼球的移動(dòng)不平穩(wěn)，常會(huì)以跳動(dòng)方式去抓住新目標(biāo)，造成兒童在閱讀、玩球和劃線(xiàn)上的困難。此外，前庭神經(jīng)會(huì)將信息由脊髓錐體神經(jīng)系統(tǒng)，傳達(dá)到身體各部份，通知肌肉的收縮和運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也會(huì)將這種肌肉和關(guān)節(jié)的信息傳到前庭神經(jīng)核及小腦。如果這方面功能不佳，便無(wú)法達(dá)到感覺(jué)的統(tǒng)合，兒童會(huì)常常跌倒或撞墻，動(dòng)作上也顯得笨手笨腳，甚至害怕行動(dòng)，更造成感覺(jué)記憶的嚴(yán)重不足，影響身體的協(xié)調(diào)能力。他們正在試圖與你溝通。憤怒，不適，沮喪，痛苦，...

聽(tīng)覺(jué)感不良 表現(xiàn)為對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。 觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍 表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等，過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過(guò)分緊張、愛(ài)挑剔、惹別人，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。 痛覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍 冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?；蛏賱?dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。 本體感失調(diào) 會(huì)讓兒童在體育活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)（不會(huì)跳繩、拍球等）；音樂(lè) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)-動(dòng)作協(xié)調(diào)不良活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn)（走調(diào)、五音不全等）；甚至與人交談、上課發(fā)言時(shí)會(huì)口吃等。方向感...

長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為，自閉癥與孤獨(dú)癥沒(méi)有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，只是一種病的兩種叫法。事實(shí)上，這里存在著一個(gè)很大的誤區(qū)，自閉癥與孤獨(dú)癥有著本質(zhì)的不同，只有認(rèn)清它們的區(qū)別，才可以對(duì)來(lái)訪(fǎng)者“對(duì)癥下藥”，從而從根本上解決他們的心理問(wèn)題。 首先，孤獨(dú)癥是一種先天疾病，被更多地用來(lái)特指發(fā)生在嬰幼兒期的“自閉”，是一種特殊的精神障礙，又稱(chēng)嬰兒孤獨(dú)癥。 其次，相對(duì)于孤獨(dú)癥，自閉癥是不良的心理因素形成的，因此在***上相對(duì)于孤獨(dú)癥，可以更準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的根源與癥結(jié)，更適合于心理咨詢(xún)與***，德福心理相信，通過(guò)心理干預(yù)，即主要運(yùn)用認(rèn)知心理***，使來(lái)訪(fǎng)者逐步認(rèn)清產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而幫助他們轉(zhuǎn)變對(duì)世界的看法和觀(guān)...

在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)慢慢成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，但是有些寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象之后，讓媽媽們很擔(dān)心，想要盡力去訓(xùn)練自己的寶寶。那么語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練？ 孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是很常見(jiàn)的。不少孩子都有這種情況。面對(duì)這種情況，媽媽可以訓(xùn)練寶寶，首先就是可以利用孩子的喜好去進(jìn)行訓(xùn)練。用孩子喜歡的玩具去吸引孩子的注意力，讓孩子面對(duì)自己喜歡的物品可以表達(dá)出來(lái)。時(shí)間久而久之，孩子就會(huì)主動(dòng)說(shuō)出想要這件物品的話(huà)語(yǔ)。 其次應(yīng)該讓孩子生活在一個(gè)好的家庭環(huán)境中，比較好的就是父母以及家長(zhǎng)都用普通話(huà)進(jìn)行交流，這樣讓孩子一直都生活在這個(gè)環(huán)境之中，慢慢就會(huì)習(xí)慣普通話(huà)。在開(kāi)口學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，...

口部的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法： 運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙與發(fā)聲有關(guān)的呼吸哭官、喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙密切相關(guān)。下頜運(yùn)動(dòng)障礙的患兒，口唇難以正常開(kāi)閉，影響構(gòu)音功能，治療師可一手放在患兒關(guān)頭部，一手放在下頜，幫助幫助患兒做上頜上舉、下拉的動(dòng)作，使雙唇逐步閉合。 對(duì)智力較好的患兒，治療師可用語(yǔ)言指示患兒做盡可能張口使下頜下降、然后閉口的動(dòng)作。 讓患兒面對(duì)鏡子，利用撅嘴、咧嘴、鼓腮、微笑等動(dòng)作，使患 兒做唇的張開(kāi)、閉合、前突、縮回以及舌的前伸、后縮、上舉等運(yùn)動(dòng)練習(xí)，反復(fù)進(jìn)行，直到熟練為止。 對(duì)下頜運(yùn)動(dòng)障礙的患兒，還可利用冰塊、毛刷等、刺激、按摩面部、頰部、唇部，促進(jìn)唇、頜運(yùn)動(dòng)，一般每次...

聽(tīng)覺(jué)感不良 表現(xiàn)為對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。 觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍 表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等，過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過(guò)分緊張、愛(ài)挑剔、惹別人，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。 痛覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍 冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?；蛏賱?dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。 本體感失調(diào) 會(huì)讓兒童在體育活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)（不會(huì)跳繩、拍球等）；音樂(lè) 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)-動(dòng)作協(xié)調(diào)不良活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn)（走調(diào)、五音不全等）；甚至與人交談、上課發(fā)言時(shí)會(huì)口吃等。方向感...

注意缺陷多動(dòng)障礙的孩子，***方面要從生物、心理、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行***，具體方法如下： 1、生物學(xué)***：現(xiàn)在有兩類(lèi)藥可以***多動(dòng)癥，包括中樞**，比如利他林、專(zhuān)注達(dá)，這兩種藥屬于中樞**。因?yàn)槎鄤?dòng)癥實(shí)際上是前額葉皮層興奮性不足導(dǎo)致皮層下的興奮而導(dǎo)致的，所以中樞**可以起到立竿見(jiàn)影的效果；還有抗抑郁劑可以***多動(dòng)癥，這是因?yàn)橥心魍〉瓤挂钟魟┛梢栽黾忧邦~葉皮層突觸間隙中間的去甲腎上腺素，使孩子注意力集中； 2、心理方面：多動(dòng)癥的孩子適合的是認(rèn)知行為***，特別是行為***。如果能夠在孩子集中注意力的時(shí)候，給他一些正反饋，比如表?yè)P(yáng)、給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)多動(dòng)癥孩子的注意力集中是有很大...

在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)慢慢成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，但是有些寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象之后，讓媽媽們很擔(dān)心，想要盡力去訓(xùn)練自己的寶寶。那么語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練？ 孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是很常見(jiàn)的。不少孩子都有這種情況。面對(duì)這種情況，媽媽可以訓(xùn)練寶寶，首先就是可以利用孩子的喜好去進(jìn)行訓(xùn)練。用孩子喜歡的玩具去吸引孩子的注意力，讓孩子面對(duì)自己喜歡的物品可以表達(dá)出來(lái)。時(shí)間久而久之，孩子就會(huì)主動(dòng)說(shuō)出想要這件物品的話(huà)語(yǔ)。 其次應(yīng)該讓孩子生活在一個(gè)好的家庭環(huán)境中，比較好的就是父母以及家長(zhǎng)都用普通話(huà)進(jìn)行交流，這樣讓孩子一直都生活在這個(gè)環(huán)境之中，慢慢就會(huì)習(xí)慣普通話(huà)。在開(kāi)口學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，...

自閉癥（孤獨(dú)癥）&孤僻內(nèi)向 自閉癥（孤獨(dú)癥）具有以下三組主要特征：社會(huì)交往能力缺陷、溝通和交流障礙及興趣或活動(dòng)范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為。 孤僻內(nèi)向常表現(xiàn)為不愛(ài)與人說(shuō)話(huà)，性格內(nèi)向，而無(wú)社會(huì)交往、人際交流障礙及刻板動(dòng)作及行為，了解了自閉癥（孤獨(dú)癥）的三大特征就不難與孤僻、內(nèi)向等行為進(jìn)行區(qū)分。 自閉癥（孤獨(dú)癥）&聽(tīng)覺(jué)障礙 一些聽(tīng)力障礙的孩子由于聽(tīng)不到聲音，不愿或不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，造成語(yǔ)言障礙的錯(cuò)覺(jué)。 我國(guó)從新生兒出生后即進(jìn)行聽(tīng)力篩查，以早期發(fā)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)障礙和早期進(jìn)行干預(yù)。 模仿是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。奉賢發(fā)音暑期套餐詳情 孩子上課走神，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，調(diào)皮搗蛋難教育，小心注...

自閉癥的原因 雖然孤獨(dú)癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，某些危險(xiǎn)因素可能同孤獨(dú)癥的發(fā)病相關(guān)。 引起孤獨(dú)癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為：遺傳、***與免疫和孕期理化因子刺激。 遺傳因素 雙生子研究顯示，孤獨(dú)癥在單卵雙生子中的共患病率高達(dá)61%～90%，而異卵雙生子則未見(jiàn)明顯的共患病情況。在兄弟姊妹之間的再患病率，估計(jì)在4.5%左右。這些現(xiàn)象提示孤獨(dú)癥存在遺傳傾向性。 研究顯示，某些染色體異?？赡軙?huì)導(dǎo)致孤獨(dú)癥的發(fā)生。目前已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色體異常也會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見(jiàn)的表現(xiàn)出孤獨(dú)癥癥...

注意缺陷多動(dòng)障礙的孩子，***方面要從生物、心理、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行***，具體方法如下： 1、生物學(xué)***：現(xiàn)在有兩類(lèi)藥可以***多動(dòng)癥，包括中樞**，比如利他林、專(zhuān)注達(dá)，這兩種藥屬于中樞**。因?yàn)槎鄤?dòng)癥實(shí)際上是前額葉皮層興奮性不足導(dǎo)致皮層下的興奮而導(dǎo)致的，所以中樞**可以起到立竿見(jiàn)影的效果；還有抗抑郁劑可以***多動(dòng)癥，這是因?yàn)橥心魍〉瓤挂钟魟┛梢栽黾忧邦~葉皮層突觸間隙中間的去甲腎上腺素，使孩子注意力集中； 2、心理方面：多動(dòng)癥的孩子適合的是認(rèn)知行為***，特別是行為***。如果能夠在孩子集中注意力的時(shí)候，給他一些正反饋，比如表?yè)P(yáng)、給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)多動(dòng)癥孩子的注意力集中是有很大...

我們通常把平衡功能的分為三類(lèi)： 1．靜態(tài)平衡：是指身體不動(dòng)時(shí)，維持身體于某種姿勢(shì)的能力，如坐、站立、單腿站立、倒立、站在平衡木上維持不動(dòng)。2．動(dòng)態(tài)平衡：是指運(yùn)動(dòng)過(guò)程中調(diào)整和控制身體姿勢(shì)穩(wěn)定性的能力。動(dòng)態(tài)平衡從另外一個(gè)角度反映了人體隨意運(yùn)動(dòng)控制的水平。坐或站著進(jìn)行各種作業(yè)活動(dòng)，站起和坐下、行走等動(dòng)作都需要具備動(dòng)態(tài)平衡能力。3．反應(yīng)性平衡:當(dāng)身體受到外力干擾而使平衡受到威脅時(shí)，人體作出保護(hù)性調(diào)整反應(yīng)以維持或建立新的平衡，如保護(hù)性伸展反應(yīng)邁步反應(yīng)等。 角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造型地表現(xiàn)其生***驗(yàn)的一種活動(dòng)。奉賢南橋運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)暑期套餐詳情 鍛煉寶...

感覺(jué)統(tǒng)合是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無(wú)效的必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會(huì)有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實(shí)不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練將較容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿(mǎn)意的提高和改善。感覺(jué)統(tǒng)合觸覺(jué)是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng) ...

前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練是調(diào)整前庭信息以及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、還有前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)能力完整能力。使用器械常見(jiàn)的有：圓筒、平衡車(chē)、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車(chē)。適應(yīng)癥：小孩子身體靈活度不足、姿態(tài)不正確、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間感覺(jué)不佳、閱讀能力困難、自信心不足、注意力不集中、走路比較容易跌倒、方向感比較差、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓(xùn)練必不可少。感統(tǒng)失調(diào)暑期服務(wù)保證 口部活動(dòng)的訓(xùn)練口部活動(dòng)的訓(xùn)練是語(yǔ)言訓(xùn)練的一部分，使沒(méi)有語(yǔ)言的孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)發(fā)音、說(shuō)話(huà)。語(yǔ)言訓(xùn)練操共分五個(gè)部分：(1)口部運(yùn)動(dòng)，有噘起嘴、...

自閉癥的原因 雖然孤獨(dú)癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，某些危險(xiǎn)因素可能同孤獨(dú)癥的發(fā)病相關(guān)。 引起孤獨(dú)癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為：遺傳、***與免疫和孕期理化因子刺激。 遺傳因素 雙生子研究顯示，孤獨(dú)癥在單卵雙生子中的共患病率高達(dá)61%～90%，而異卵雙生子則未見(jiàn)明顯的共患病情況。在兄弟姊妹之間的再患病率，估計(jì)在4.5%左右。這些現(xiàn)象提示孤獨(dú)癥存在遺傳傾向性。 研究顯示，某些染色體異?？赡軙?huì)導(dǎo)致孤獨(dú)癥的發(fā)生。目前已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色體異常也會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見(jiàn)的表現(xiàn)出孤獨(dú)癥癥...

長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為，自閉癥與孤獨(dú)癥沒(méi)有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，只是一種病的兩種叫法。事實(shí)上，這里存在著一個(gè)很大的誤區(qū)，自閉癥與孤獨(dú)癥有著本質(zhì)的不同，只有認(rèn)清它們的區(qū)別，才可以對(duì)來(lái)訪(fǎng)者“對(duì)癥下藥”，從而從根本上解決他們的心理問(wèn)題。 首先，孤獨(dú)癥是一種先天疾病，被更多地用來(lái)特指發(fā)生在嬰幼兒期的“自閉”，是一種特殊的精神障礙，又稱(chēng)嬰兒孤獨(dú)癥。 其次，相對(duì)于孤獨(dú)癥，自閉癥是不良的心理因素形成的，因此在***上相對(duì)于孤獨(dú)癥，可以更準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的根源與癥結(jié)，更適合于心理咨詢(xún)與***，德福心理相信，通過(guò)心理干預(yù)，即主要運(yùn)用認(rèn)知心理***，使來(lái)訪(fǎng)者逐步認(rèn)清產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而幫助他們轉(zhuǎn)變對(duì)世界的看法和觀(guān)...

在孩子入學(xué)之前，教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧讓他們比其他孩子更有優(yōu)勢(shì)： 技巧1：微笑并且每天跟老師打招呼 那些每天都能微笑并且跟老師熱情打招呼的孩子通常都能很好跟老師相處一整天。很重要的一點(diǎn)是，必須要讓孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)而不是過(guò)度的打招呼。嘗試跟孩子一起練習(xí)這個(gè)技能。 技巧2：關(guān)注你的老師。當(dāng)你的老師在說(shuō)話(huà)時(shí)，看著他\她的眼睛，微笑并且點(diǎn)頭。 幫助孩子跟老師建立關(guān)系可以讓他們對(duì)所教學(xué)的課程更感興趣。有一位家長(zhǎng)，她的女兒在課堂上很集中注意力。當(dāng)這位家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在課堂上多看著老師、微笑并且點(diǎn)頭，她開(kāi)始專(zhuān)心地聽(tīng)課并且更好地做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備。 技巧3：定期舉...

語(yǔ)言運(yùn)用能力異常 一些自閉癥兒童雖然能發(fā)展出與同齡兒童相若的語(yǔ)言能力，句子結(jié)構(gòu)、文法和詞匯上也沒(méi)有很大的異常，但在語(yǔ)言深層意義的理解上則明顯較弱，如一些幽默語(yǔ)言、反語(yǔ)或語(yǔ)帶比喻等，他們都較難理解，有時(shí)甚至經(jīng)過(guò)解釋也仍然未能明白。他們對(duì)于文字的理解也會(huì)出現(xiàn)相似的困難，以致閱讀故事時(shí)未能完全掌握其內(nèi)容。此外，自閉癥幼兒運(yùn)用語(yǔ)言去溝通的能力也很有限，一些能力較弱的幼兒只能用語(yǔ)言要求物品，另一些則詞不達(dá)意，或未能配合情境，這些都和他們有限的理解能力有關(guān)。還有一些自閉癥幼兒只顧自說(shuō)自話(huà)，忽略了雙向溝通時(shí)的互相交流，未能考慮對(duì)方的感受和想法，以致很難維持話(huà)題，甚至容易引起別人的反感。這些情況都...

現(xiàn)在多動(dòng)癥的患病率日漸升高，導(dǎo)致這樣的結(jié)果主要還是由于父母不能早起發(fā)現(xiàn)孩子多動(dòng)癥行為的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到孩子“多動(dòng)、抽動(dòng)”是一種疾病，而誤認(rèn)為是“淘氣”、“不聽(tīng)話(huà)”的表現(xiàn)，等長(zhǎng)大懂事就好了。由于延誤了比較好***時(shí)機(jī)，影響終身的學(xué)業(yè)、家庭及社會(huì)生活等。注意缺陷多動(dòng)障礙和品行障礙的共病率高達(dá)30%-58%。品行障礙表現(xiàn)為攻擊性行為，如辱罵、打傷同學(xué)、破壞物品等，或一些不符合道德規(guī)范及社會(huì)準(zhǔn)則的行為，如說(shuō)謊、逃學(xué)、離家出走等。給他們一個(gè)緩沖休息的時(shí)間過(guò)渡，消化，或者騰出一個(gè)空間讓他們可以走走，很有效。奉賢前庭功能失調(diào)暑期價(jià)格實(shí)惠 自閉癥 其他問(wèn)題行為 自閉癥兒童與人互動(dòng)時(shí)大多數(shù)以...

感統(tǒng)訓(xùn)練方法身高達(dá)標(biāo)、體重適當(dāng)、聽(tīng)力視力沒(méi)問(wèn)題，各項(xiàng)體檢都合格，可為什么就是不像其他孩子那么活潑、反應(yīng)快呢?**指出，膽小、黏人、孤僻、注意力不集中……所有這些情況，從一定角度來(lái)看，都和孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)(簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng)失調(diào))有關(guān)。那么感統(tǒng)訓(xùn)練方法都有哪些呢？我們一起來(lái)了解一下吧。 目 錄 如何做感統(tǒng)訓(xùn)練 感統(tǒng)訓(xùn)練的原因 感統(tǒng)訓(xùn)練的分類(lèi) 幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練方法 如何在家中進(jìn)行訓(xùn)練 1如何做感統(tǒng)訓(xùn)練 許多家長(zhǎng)都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是機(jī)械地強(qiáng)迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非?？咕茏龈薪y(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢? ***、孩子喜歡做的項(xiàng)目作為強(qiáng)化...

口部的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法： 運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙與發(fā)聲有關(guān)的呼吸哭官、喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙密切相關(guān)。下頜運(yùn)動(dòng)障礙的患兒，口唇難以正常開(kāi)閉，影響構(gòu)音功能，治療師可一手放在患兒關(guān)頭部，一手放在下頜，幫助幫助患兒做上頜上舉、下拉的動(dòng)作，使雙唇逐步閉合。 對(duì)智力較好的患兒，治療師可用語(yǔ)言指示患兒做盡可能張口使下頜下降、然后閉口的動(dòng)作。 讓患兒面對(duì)鏡子，利用撅嘴、咧嘴、鼓腮、微笑等動(dòng)作，使患 兒做唇的張開(kāi)、閉合、前突、縮回以及舌的前伸、后縮、上舉等運(yùn)動(dòng)練習(xí)，反復(fù)進(jìn)行，直到熟練為止。 對(duì)下頜運(yùn)動(dòng)障礙的患兒，還可利用冰塊、毛刷等、刺激、按摩面部、頰部、唇部，促進(jìn)唇、頜運(yùn)動(dòng)，一般每次...

孩子上課走神，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，調(diào)皮搗蛋難教育，小心注意缺陷/多動(dòng)障礙（多動(dòng)癥）?。?！ 調(diào)查顯示，20個(gè)學(xué)齡期孩子中就有一個(gè)小孩子存在多動(dòng)癥困擾。多動(dòng)癥孩子大多主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法集中注意力，所以這些孩子不喜歡上課、寫(xiě)作業(yè)，有的還會(huì)活動(dòng)多、脾氣急。孩子的這些表現(xiàn)經(jīng)常被老師認(rèn)為是家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)所致，被家長(zhǎng)看做是孩子有品質(zhì)問(wèn)題，一些家長(zhǎng)還會(huì)有自責(zé)心理，給孩子心理負(fù)擔(dān)；其實(shí)這些誤解不僅延誤診治，還給孩子帶來(lái)很多負(fù)面的心理影響。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓(xùn)練必不可少。上海奉賢口肌暑期培訓(xùn) 選文章的時(shí)候要把握一個(gè)原則，就是一定要讓小孩感興趣，抓住這個(gè)興趣點(diǎn) 。有的人對(duì)歷史比較...

觸覺(jué)敏感的主要表現(xiàn)： 偏食、挑食、不愛(ài)吃菜，愛(ài)吃手或咬指甲蓋，情緒不穩(wěn)定固執(zhí)，愛(ài)發(fā)小脾氣，陌生環(huán)境膽小怕黑，粘人愛(ài)哭，性情孤僻，緊張、退縮、不敢表現(xiàn)，對(duì)小傷小痛特別敏感，不合群或者不會(huì)和別人玩，愛(ài)招惹人，看似聰明卻膽小不敢表現(xiàn)，怕別人觸碰自己，容易吵架，自言自語(yǔ)無(wú)法與人溝通，小動(dòng)作多，坐不住。 游戲及家庭訓(xùn)練方法：1、沙土游戲：將淘洗干凈的細(xì)沙放進(jìn)大盆，讓孩子在里面玩耍，要增加沙土與孩子的接觸面，沙土可用紙、樹(shù)葉、豆、米等代替，這種游戲更適合孩子在戶(hù)外進(jìn)行，尤其公園沙坑或者海邊沙灘，讓孩子在沙土中建立自己理想中的世界。2、冷熱水刺激：在安全的溫度范圍內(nèi)，讓孩子感受不同溫度的水所...

根據(jù)自閉癥孩子的實(shí)際情況和特點(diǎn)，我們把精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練分為如下內(nèi)容： 1、 將物體投入容器訓(xùn)練 把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和容器比較好是金屬制品，既不容易破碎，又會(huì)發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響會(huì)激發(fā)他們的興趣，孩子會(huì)不厭其煩地繼續(xù)干下去。父母也可同他們一起做游戲，誰(shuí)投得準(zhǔn)就鼓勵(lì)誰(shuí)。在投的過(guò)程中既訓(xùn)練了手指活動(dòng)的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。 2、 穿珠子訓(xùn)練 用鐵絲或較粗的包皮電線(xiàn)做穿珠子、扣子等的游戲。父母要交給他們穿的方法，由模仿教師做、老師幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線(xiàn)自己做?？慑憻捄⒆与p手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。 3、翻揭訓(xùn)練 父母和孩子一起看畫(huà)冊(cè)或像冊(cè)等，鼓勵(lì)孩...

觸覺(jué)敏感的主要表現(xiàn)： 偏食、挑食、不愛(ài)吃菜，愛(ài)吃手或咬指甲蓋，情緒不穩(wěn)定固執(zhí)，愛(ài)發(fā)小脾氣，陌生環(huán)境膽小怕黑，粘人愛(ài)哭，性情孤僻，緊張、退縮、不敢表現(xiàn)，對(duì)小傷小痛特別敏感，不合群或者不會(huì)和別人玩，愛(ài)招惹人，看似聰明卻膽小不敢表現(xiàn)，怕別人觸碰自己，容易吵架，自言自語(yǔ)無(wú)法與人溝通，小動(dòng)作多，坐不住。 游戲及家庭訓(xùn)練方法：1、沙土游戲：將淘洗干凈的細(xì)沙放進(jìn)大盆，讓孩子在里面玩耍，要增加沙土與孩子的接觸面，沙土可用紙、樹(shù)葉、豆、米等代替，這種游戲更適合孩子在戶(hù)外進(jìn)行，尤其公園沙坑或者海邊沙灘，讓孩子在沙土中建立自己理想中的世界。2、冷熱水刺激：在安全的溫度范圍內(nèi)，讓孩子感受不同溫度的水所...

根據(jù)自閉癥孩子的實(shí)際情況和特點(diǎn)，我們把精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練分為如下內(nèi)容： 1、 將物體投入容器訓(xùn)練 把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和容器比較好是金屬制品，既不容易破碎，又會(huì)發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響會(huì)激發(fā)他們的興趣，孩子會(huì)不厭其煩地繼續(xù)干下去。父母也可同他們一起做游戲，誰(shuí)投得準(zhǔn)就鼓勵(lì)誰(shuí)。在投的過(guò)程中既訓(xùn)練了手指活動(dòng)的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。 2、 穿珠子訓(xùn)練 用鐵絲或較粗的包皮電線(xiàn)做穿珠子、扣子等的游戲。父母要交給他們穿的方法，由模仿教師做、老師幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線(xiàn)自己做?？慑憻捄⒆与p手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。 3、翻揭訓(xùn)練 父母和孩子一起看畫(huà)冊(cè)或像冊(cè)等，鼓勵(lì)孩...

視覺(jué)的訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童注意力短暫，特別是目光對(duì)視有困難，追視能力弱等，我們?cè)谟?xùn)練中進(jìn)行：(1)看固定物品，如玩具、圖片、實(shí)物等。 (2)看移動(dòng)物品，如滾動(dòng)的球、飛行中的彩蝶、移動(dòng)的燈光等。 (3)看復(fù)雜圖案，從圖中尋找指定物，從圖中找相同與不同之處等。 (4)目光對(duì)視，雙手挾著孩子的頭，親切地叫他的名字，深情地看他，拿出他喜歡的物品給他看時(shí)，馬上拿開(kāi)物品改為目光追著孩子看等。 聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練 (1)聽(tīng)喜歡的歌，聲音。 (2)聽(tīng)簡(jiǎn)單的聲音。 (3)聽(tīng)簡(jiǎn)單的指令。 (4)聽(tīng)、找移動(dòng)的聲源。 (5)模仿聲音，如自然界發(fā)出的聲音，小動(dòng)物叫聲等。 ...

我們通常把平衡功能的分為三類(lèi)： 1．靜態(tài)平衡：是指身體不動(dòng)時(shí)，維持身體于某種姿勢(shì)的能力，如坐、站立、單腿站立、倒立、站在平衡木上維持不動(dòng)。2．動(dòng)態(tài)平衡：是指運(yùn)動(dòng)過(guò)程中調(diào)整和控制身體姿勢(shì)穩(wěn)定性的能力。動(dòng)態(tài)平衡從另外一個(gè)角度反映了人體隨意運(yùn)動(dòng)控制的水平。坐或站著進(jìn)行各種作業(yè)活動(dòng)，站起和坐下、行走等動(dòng)作都需要具備動(dòng)態(tài)平衡能力。3．反應(yīng)性平衡:當(dāng)身體受到外力干擾而使平衡受到威脅時(shí)，人體作出保護(hù)性調(diào)整反應(yīng)以維持或建立新的平衡，如保護(hù)性伸展反應(yīng)邁步反應(yīng)等。 隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子注意力的品質(zhì)也會(huì)提升，這就是孩子對(duì)新鮮事物如此敏感的原因。上海運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)暑期培訓(xùn)每個(gè)孤獨(dú)癥孩子家長(zhǎng)都想給孩子比較好的，每...