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生成式學(xué)習(xí)理論的**來源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。社會建構(gòu)理論認(rèn)為個體的認(rèn)知過程和結(jié)果是與社會環(huán)境、文化背景、與他人互動密切相關(guān)的產(chǎn)物[13]。在社會交互中，提問是相當(dāng)有啟發(fā)性的交流方式，提問者憑借敏銳的洞察力，捕捉到閱讀內(nèi)容中的重點(diǎn)或潛在矛盾，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的疑惑或見解，這無疑是對語言組織與邏輯思維能力的有效訓(xùn)練。個體在閱讀過程中與他人進(jìn)行交流互動，如答疑解惑、討論文本內(nèi)容、分享閱讀感受，進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。近年有研究開始關(guān)注生成式學(xué)習(xí)和反思性評價在學(xué)術(shù)閱讀中的應(yīng)用，認(rèn)為提問策略在訓(xùn)練閱讀者的高階思維方面效果***[14]。因此本研究將自主提問作為**干預(yù)策略。移動泛在環(huán)境下，用戶所處時間、地點(diǎn)、閱讀行為 和社會關(guān)系等情景信息不是固定的。信息化科研學(xué)術(shù)助手大概價格多少

生成式學(xué)習(xí)與支架式閱讀理論。Wittrock提出的生成式學(xué)習(xí)理論認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對環(huán)境中的信息進(jìn)行意義建構(gòu)和主動輸出的過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對知識的主動加工、處理和轉(zhuǎn)化[10]。當(dāng)前GenAI正是模擬人類生成式學(xué)習(xí)的機(jī)理，通過對已有內(nèi)容的觀察和訓(xùn)練來生成新的、有價值的內(nèi)容。根據(jù)生成式學(xué)習(xí)原理，閱讀作為學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容，并不只是被動地接收字面信息，更要積極生成認(rèn)知成果，如問題、圖解、寫作。當(dāng)前研究顯示，大學(xué)生在數(shù)字閱讀中面臨理解反思水平較低和閱讀注意力難以集中兩大問題，主要原因在于缺乏閱讀理解支架和生成式閱讀任務(wù)驅(qū)動[11]。在生成式學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，Clark和Graves提出支架式閱讀模式，將閱讀分為閱讀前、閱讀中和閱讀后3個階段，認(rèn)為每個階段教師都應(yīng)該提供相應(yīng)的概念框架和認(rèn)知策略[12]。品質(zhì)科研學(xué)術(shù)助手包括什么促進(jìn)閱讀資源的綜 合利用和共享傳播，滿足圖書館用戶個性化、差異化 的閱讀需求。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧圖書館實(shí)現(xiàn)圖書智能追蹤與管理的得力助手。通過智能書架、RFID標(biāo)簽、傳感器等物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，智慧圖書館能實(shí)時監(jiān)控圖書的位置、狀態(tài)以及流通情況。讀者只需通過移動應(yīng)用或圖書館網(wǎng)站，就能輕松查詢圖書的實(shí)時位置，甚至獲得圖書的推薦路徑，**提升閱讀的便利性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能幫助圖書館實(shí)現(xiàn)圖書的自動盤點(diǎn)、智能分類與快速定位，有效降低管理成本，提高工作效率；大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在智慧圖書館閱讀推廣效果評估與優(yōu)化中發(fā)揮重要作用。通過對讀者閱讀行為、借閱量、滿意度等關(guān)鍵指標(biāo)的持續(xù)監(jiān)測與分析，智慧圖書館能及時發(fā)現(xiàn)推廣策略中的不足與亮點(diǎn)，為策略調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。例如，通過分析某類圖書的借閱量變化趨勢，智慧圖書館可以判斷該類型圖書的受歡迎程度，從而適時調(diào)整推廣力度；通過對比不同推廣渠道的轉(zhuǎn)化率，智慧圖書館能夠優(yōu)化資源配置，提高推廣效率。

在智慧圖書館的個性化閱讀推薦系統(tǒng)實(shí)施中，用戶注冊與個性化設(shè)置是其提升用戶體驗(yàn)和服務(wù)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這不僅涉及用戶信息的收集和管理，還能通過個性化服務(wù)提高用戶滿意度和參與度。用戶首先需要在智慧圖書館系統(tǒng)中注冊賬戶，提供基本信息，如姓名、郵箱地址和所屬機(jī)構(gòu)等。這些信息有助于智慧圖書館確認(rèn)用戶的身份和背景，創(chuàng)建個性化賬戶。為確保用戶順利完成注冊，注冊流程應(yīng)簡潔且用戶友好，避免煩瑣操作或侵犯隱私。完成注冊后，用戶將進(jìn)入個性化設(shè)置環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)為用戶提供了按個人興趣和需求定制系統(tǒng)體驗(yàn)的機(jī)會。在智慧時代，閱讀推廣已成為一項(xiàng)需要 學(xué)校、出版商、社會組織、企業(yè)、社區(qū)等社會各界參與的事業(yè)。

在知識管理方面，人們借助大模型可以使用內(nèi)容自動生成、語義理解、文件分析等知識管理功能，還可以通過智能體高效管理海量文本、自動篩選信息、提煉知識等［14］。在知識創(chuàng)新方面，人工智能因擁有類人智慧而具備深層次理解和推理能力，其參與知識生產(chǎn)與流動將成為常態(tài)。算法、復(fù)雜神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、自然語義處理、聯(lián)結(jié)、模糊、近似性、概率等構(gòu)成人工智能參與知識生產(chǎn)的基本邏輯［15］。智慧閱讀向超級閱讀的躍遷，不僅是技術(shù)層面的深度改造，還是閱讀價值的延伸與再造。超級閱讀將有效推進(jìn)知識生產(chǎn)和流動模式升級、社會關(guān)系變革，**人類文明邁入下一個階段。數(shù)據(jù)的時刻變 化與更新，直接影響到圖書館用戶行為趨向、資源利 用率和服務(wù)成效。創(chuàng)新科研學(xué)術(shù)助手是什么

將情景感知融入智慧圖書館閱讀推薦服務(wù)，可以提升圖書館閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量和成效，豐富閱讀推薦服務(wù)。信息化科研學(xué)術(shù)助手大概價格多少

超級閱讀的本質(zhì)是將由人主導(dǎo)和參與的閱讀活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)協(xié)同活動，人類的閱讀記憶越來越依賴于外部存儲空間，數(shù)字空間成為人們記錄、記憶自己時間的主要方式。斯蒂格勒認(rèn)為，技術(shù)化就是喪失記憶。人們將本該由大腦記憶的任務(wù)交由機(jī)器完成，不但導(dǎo)致自身記憶機(jī)能的衰退，而且使得記憶趨向機(jī)械化、平面化，如AI書摘可以快速抓取文章重點(diǎn)并結(jié)合大模型生成文章摘要，但過度使用可能引發(fā)“認(rèn)知懶惰”問題，即讀者缺乏減少**思考的意愿，且AI生成的內(nèi)容可能誤導(dǎo)讀者的真實(shí)記憶。有學(xué)者指出，用海量文本訓(xùn)練的大語言模型實(shí)質(zhì)上是將人的深度慢思考轉(zhuǎn)換為機(jī)器的前意識的快思考［23］。這使得人們在閱讀的過程中越來越習(xí)慣于接受答案式的快思考，從而喪失主動思考的能力和意識。此外，人們在閱讀過程中長期受機(jī)器數(shù)據(jù)化思維影響，使得思維趨向機(jī)器化［24］。信息化科研學(xué)術(shù)助手大概價格多少