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碼立創(chuàng)：賦能信息技術發(fā)展教育的踐行者
在信息技術飛速迭代的時代，教育作為人才培養(yǎng)的基石，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合愈發(fā)緊密。碼立創(chuàng)深耕電子信息領域，以技術賦能和資源整合為抓手，深度參與信息技術發(fā)展教育，搭建起連接產(chǎn)業(yè)與教育的橋梁，為培養(yǎng)高素質(zhì)信息技術人才貢獻力量。碼立創(chuàng)構建的數(shù)字化教育平臺，為信息技術教學提供了強大支撐。其自主研發(fā)的立創(chuàng) EDA 教育版，針對高校教學場景優(yōu)化功能，內(nèi)置豐富的教學案例庫和仿真實驗模塊。教師可通過該平臺開展電路設計、PCB 布局等實操教學，學生則能在虛擬環(huán)境中完成從原理圖繪制到性能仿真的全流程訓練。目前，該平臺已入駐 335 所高校電子信息相關專業(yè)，覆蓋學生超 10 萬人次，有效解決了傳統(tǒng)教學中設備不足、實踐機會有限的難題。校企合作項目是碼立創(chuàng)推動信息技術教育落地的重要載體。公司與多所高校共建電子設計聯(lián)合實驗室，捐贈價值數(shù)千萬元的 EDA 軟件、實驗設備及元器件套件。實驗室不僅承擔日常教學任務，還成為學生科創(chuàng)項目的孵化基地。在 2024 年全國大學生電子設計競賽中，依托碼立創(chuàng)實驗室資源的參賽團隊，有 12 支斬獲新聞內(nèi)容獎項，其中基于物聯(lián)網(wǎng)技術的智能農(nóng)業(yè)監(jiān)測系統(tǒng)、AI 視覺識別機器人等作品，展現(xiàn)出扎實的技術應用能力。針對職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題，碼立創(chuàng)推出 “產(chǎn)教融合實訓計劃”。該計劃根據(jù)電子制造業(yè)崗位需求，開發(fā)出 PCB 設計、SMT 工藝、智能硬件調(diào)試等模塊化課程，配套真實生產(chǎn)場景的實訓項目。學員通過 6 周集中培訓，可掌握崗位新聞內(nèi)容技能，考核合格者直接輸送至合作企業(yè)就業(yè)。截至 2025 年，該計劃已培養(yǎng) 2000 余名技術工人，就業(yè)率達 92%，其中不少學員成為智能制造企業(yè)的技術骨干。碼立創(chuàng)還通過行業(yè)沙龍和技術認證體系反哺信息技術教育。每年舉辦的 “立創(chuàng)電子設計論壇” 邀請產(chǎn)業(yè)新聞內(nèi)容與高校教師共同探討教學新聞內(nèi)容方向，發(fā)布的《電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求白皮書》為高校專業(yè)設置提供參考。其推出的 PCB 設計工程師認證，被納入多所高校的實踐學分體系，引導學生以考促學，提升職業(yè)競爭力。長春理工大學一位教授表示：“碼立創(chuàng)的教育資源讓學生能接觸到產(chǎn)業(yè)前沿技術，畢業(yè)即能快速適應崗位需求，這種產(chǎn)教融合模式值得推廣?！睆臄?shù)字化教學工具到產(chǎn)教融合項目，碼立創(chuàng)以產(chǎn)業(yè)實踐為導向，不斷豐富信息技術發(fā)展教育的內(nèi)涵。這種 “從產(chǎn)業(yè)中來，到教育中去” 的模式，不僅提升了教育質(zhì)量，更推動了信息技術人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精細對接，為信息技術產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入了源頭活水。
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