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碼立創(chuàng)：科學(xué)探索的趣味領(lǐng)航者
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發(fā)布時(shí)間：2025-06-26
在科學(xué)的浩瀚星空中，碼立創(chuàng)如同明亮的啟明星，以創(chuàng)新的教育模式和獨(dú)特的產(chǎn)品體系，為科學(xué)探索者們指引方向，讓科學(xué)學(xué)習(xí)充滿無(wú)限趣味與驚喜。碼立創(chuàng)的模塊化科學(xué)組件，將復(fù)雜的科學(xué)概念拆解為一個(gè)個(gè)趣味十足的探索單元。在深圳的一所小學(xué)科學(xué)課上，孩子們利用碼立創(chuàng)的光學(xué)模塊與編程組件，開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的 “光影魔術(shù)” 實(shí)驗(yàn)。他們通過(guò)編寫簡(jiǎn)單的程序，控制不同顏色的 LED 燈交替閃爍，再配合棱鏡的折射，創(chuàng)造出絢麗多彩的光影效果。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅直觀地理解了光學(xué)中的光的色散原理，還掌握了基礎(chǔ)編程邏輯，體會(huì)到科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的奇妙之處，原本抽象的科學(xué)知識(shí)變得鮮活而有趣?？鐚W(xué)科融合是碼立創(chuàng)科學(xué)教育的一大亮點(diǎn)。在成都的科技社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們運(yùn)用碼立創(chuàng)的力學(xué)模塊、傳感器和編程系統(tǒng)，打造出 “智能橋梁承重檢測(cè)裝置”。他們先依據(jù)工程學(xué)原理搭建橋梁模型，再通過(guò)壓力傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)橋梁承重?cái)?shù)據(jù)，并利用編程將數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)。當(dāng) “橋梁” 因超載而出現(xiàn)異常時(shí)，裝置會(huì)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)。這一項(xiàng)目融合了物理學(xué)、工程學(xué)、編程等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了跨學(xué)科思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。碼立創(chuàng)還注重營(yíng)造科學(xué)探索的良好氛圍。它推出的 “科學(xué)挑戰(zhàn)任務(wù)卡”，每周發(fā)布不同主題的趣味任務(wù)，如 “用**少的模塊制作一個(gè)自動(dòng)感應(yīng)門”“設(shè)計(jì)會(huì)唱歌的機(jī)械小動(dòng)物” 等。孩子們通過(guò)完成這些任務(wù)，不斷嘗試新的創(chuàng)意和方法，在失敗與成功的交替中，鍛煉了科學(xué)探索精神和堅(jiān)韌不拔的意志。同時(shí)，碼立創(chuàng)組織的線上科學(xué)交流活動(dòng)，讓來(lái)自各地的科學(xué)愛(ài)好者匯聚一堂，分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。碼立創(chuàng)以趣味為舟，以創(chuàng)新為槳，在科學(xué)教育的海洋中乘風(fēng)破浪，為無(wú)數(shù)科學(xué)探索者開(kāi)啟充滿魅力的科學(xué)之旅，助力他們?cè)诳茖W(xué)的天地中茁壯成長(zhǎng)。
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