杭州智能電子書包使用

新課程改變中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是要求實(shí)施以探究為主心的學(xué)習(xí)模式，目的在于將科學(xué)家的探究引入課堂，讓學(xué)生以類似科學(xué)家探究的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，使他們不僅獲得科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。電子書包的意義在于，學(xué)生可以借助電子書包梳理清楚所要探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的來龍去脈，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)發(fā)生進(jìn)展的過程，讓學(xué)生真實(shí)地感受到科學(xué)的真實(shí)性，體驗(yàn)科學(xué)與日常生活的聯(lián)系。在探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，首先，學(xué)生可以借助電子書包豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提出需要探究的問題，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際組建合作小組，制訂探究計(jì)劃，明確各自分工。極域電子書包的特點(diǎn)。杭州智能電子書包使用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是建立完整的電子書包數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境必不可少的資源形式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基于云計(jì)算的服務(wù)模式，可同時(shí)滿足大量學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)，擁有系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分級(jí)并建立知識(shí)點(diǎn)路徑，對(duì)每一級(jí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供在線檢測，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)反饋和過程數(shù)據(jù)記錄，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與平板電腦結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間+學(xué)習(xí)資源+客戶端App的架構(gòu)模式，學(xué)生利用平板電腦的客戶端App訪問網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，拉進(jìn)了學(xué)生與資源的距離，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和家?；?dòng)的多維互動(dòng)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式是電子書包應(yīng)用的高級(jí)階段，也是電子書包發(fā)展的很終方向?；?dòng)電子書包軟件極域的電子書包是真實(shí)有效？

    .顯然，電子書包的出現(xiàn)，預(yù)示著一場全球性的教育**。5，但是要普及這種產(chǎn)品，還不是一朝一夕的事。嚴(yán)格地說，就技術(shù)而言，它比掌上電腦還簡單，并非什么高精尖產(chǎn)品。它唯獨(dú)的缺點(diǎn)是價(jià)格還嫌太貴，相當(dāng)于一個(gè)學(xué)生初中三年的書費(fèi)，還難以在全國推廣普及，要把它的價(jià)格降到1000元以下，也并非什么難事。手機(jī)剛出來不也是一兩萬元嗎。6，另一方面，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材不利于環(huán)保。我國在校的學(xué)生超過，如果平均每個(gè)學(xué)生的課本為20本，每年達(dá)到128億冊(cè)，而學(xué)生所用的作業(yè)本姑且每學(xué)期每門課按3本計(jì)算，將達(dá)到120億冊(cè)，課本和作業(yè)本加起來將達(dá)到248億冊(cè)。這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字??！為此每年將砍掉多少森林。顯然電子書包的出現(xiàn)將改變這種狀況，為我們多留下幾片森林，為子孫多留下一些綠色。

電子書包是以智能移動(dòng)終端為學(xué)習(xí)工具，以豐富的學(xué)習(xí)資源為支撐的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)是電子書包的特征，以學(xué)習(xí)者為中心、面向?qū)W習(xí)過程、實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用是電子書包的發(fā)展方向。顯然，要實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式，光有平板電腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大力開發(fā)基于平板電腦的互動(dòng)學(xué)習(xí)資源，建立系統(tǒng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的教育應(yīng)用開發(fā)生態(tài)系統(tǒng)是保證電子書包成功的關(guān)鍵。電子書包的資源建設(shè)一定要以學(xué)習(xí)者為中心，以改變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。上海電子書包廠家排名。

    作為一種新型的學(xué)習(xí)理論體系，泛在學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要數(shù)字化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、復(fù)合教學(xué)模式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等多方面資源的支撐。而電子書包因其強(qiáng)勁的合成功能和方便接入無線網(wǎng)絡(luò)等特征，在學(xué)習(xí)過程中可以為學(xué)習(xí)者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，并作為學(xué)習(xí)工具，通過系統(tǒng)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而為泛在學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了可能。在泛在學(xué)習(xí)過程中，首先，教師可以應(yīng)用電子書包創(chuàng)設(shè)問題情境揭示學(xué)習(xí)主題。其次，教師利用電子書包上傳并提供主題學(xué)習(xí)資源及網(wǎng)絡(luò)中的泛在資源。再次，學(xué)生運(yùn)用電子書包查找資源，并通過與電子書包以及和同學(xué)、教師不斷交流互動(dòng)直至解決問題。很終，通過電子書包的檢測工具檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并及時(shí)反饋。通過電子書包，學(xué)生之間還可進(jìn)行成果交流與共享。 電子書包哪家好？極域告訴您。語文電子書包功能

電子書包的市場應(yīng)用分析。杭州智能電子書包使用

遠(yuǎn)程監(jiān)控：通過“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”功能，在不影響學(xué)生操作的情況下，即可遠(yuǎn)程監(jiān)看學(xué)生機(jī)屏幕。教師可設(shè)定顯示的學(xué)生屏幕數(shù)、切換時(shí)間及是否顯示警告信息等，并可保存學(xué)生機(jī)屏幕畫面截圖。遠(yuǎn)程命令：教師通過一系列遠(yuǎn)程命令，可遠(yuǎn)程控制學(xué)生機(jī)的開機(jī)、關(guān)機(jī)、重啟及應(yīng)用程序的啟動(dòng)與關(guān)閉等。遠(yuǎn)程設(shè)置：通過“遠(yuǎn)程設(shè)置”功能，教師可對(duì)學(xué)生機(jī)的桌面主題、背景、屏保、音量、卸載密碼、進(jìn)程保護(hù)、斷線鎖屏、熱鍵退出等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置。學(xué)生限制：通過“學(xué)生限制”的系列設(shè)定，教師可對(duì)學(xué)生機(jī)的U盤使用、網(wǎng)頁瀏覽、程序運(yùn)行、打印、發(fā)言等進(jìn)行限制設(shè)定。杭州智能電子書包使用

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