極域數(shù)字化校園現(xiàn)狀

    在這個(gè)報(bào)告中，提出了數(shù)字地球的概念，此后，數(shù)字化概念被全世界普遍接受，由此引伸出了數(shù)字城市、數(shù)字校園、數(shù)字圖書館等各種概念。數(shù)字化校園就是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。要在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，很終實(shí)現(xiàn)教育過程的全數(shù)信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。其內(nèi)涵包括以下三個(gè)方面：一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全數(shù)的數(shù)字化，這是基礎(chǔ)建設(shè)工作。二，運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的管理，對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)。三，把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會(huì)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的開放性學(xué)校。我國(guó)的數(shù)字化校園建設(shè)始于1997年開始的園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。 數(shù)字化校園的應(yīng)用范圍十分廣闊。極域數(shù)字化校園現(xiàn)狀

    教職工是學(xué)校教育教學(xué)和管理的很直接的參與者，他們對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)水平直接關(guān)系到學(xué)校信息化發(fā)展水平。第二，要處理好教與學(xué)的關(guān)系。提高教職工和學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，這是全數(shù)實(shí)現(xiàn)校園信息化的基礎(chǔ)。教數(shù)字化校園建設(shè)的基本指導(dǎo)思想就是以教育發(fā)展為動(dòng)力，以教育改變?yōu)槟繕?biāo)，用數(shù)字化信息技術(shù)推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和日益普及，以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論逐漸受到重視，并在教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的指導(dǎo)作用。主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；知識(shí)不是由教師灌輸?shù)?，而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助(包括教師提供的指導(dǎo)與幫助)，并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的，教材已經(jīng)不是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)灌輸者。因此，在構(gòu)建數(shù)字化校園的過程中，教師必須徹底放下課堂中心地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者的身份介入課堂。第三、要處理好借鑒和創(chuàng)新的關(guān)系。數(shù)字化很突出的特點(diǎn)之一是個(gè)性化。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己的需求發(fā)布出去。 上海數(shù)字化校園招標(biāo)上海數(shù)字化校園廠家直銷優(yōu)勢(shì)。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)目前高校數(shù)字化校園建設(shè)在軟件方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，但是在實(shí)際開發(fā)過程中，由于軟件開發(fā)的目的不同，開發(fā)日期有限，使得部門之間業(yè)務(wù)都是處于隔離狀態(tài)的，各個(gè)部門之間沒有在真正意義上實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換，導(dǎo)致信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在高校數(shù)字化建設(shè)當(dāng)中，所有的信息都應(yīng)當(dāng)是屬于有機(jī)整體的。但是，由于很多高校的數(shù)據(jù)開發(fā)和實(shí)施階段沒有站在全局的角度考慮，使得各個(gè)部門之間長(zhǎng)期處于割裂的狀態(tài)。這主要是因?yàn)闆]有形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)共享只能夠過于依賴磁盤和紙介質(zhì)這些低效率的傳輸形式。

    數(shù)字化校園整合資源高校數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，許多高校經(jīng)過十多年的信息化建設(shè)，購(gòu)置、開發(fā)了不少應(yīng)用系統(tǒng)，沉淀了大量的信息資源，平臺(tái)建設(shè)必須考慮保護(hù)原有的投資、充分利用已有的信息資源，充分發(fā)揮它們的作用。因此，數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須不斷整合已有的信息資源、開發(fā)新的資源，建設(shè)集中的信息資源管理機(jī)制。數(shù)字化校園共享數(shù)據(jù)大部分高校原有的多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)不能互聯(lián)互通、不能共享數(shù)據(jù)，形成一個(gè)個(gè)信息孤島，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)、重復(fù)工作，嚴(yán)重影響了學(xué)校的信息化建設(shè)和日常管理工作。因此，數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須確保各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享與實(shí)時(shí)交換。數(shù)字化校園設(shè)計(jì)原則編輯高校數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)的建設(shè)須堅(jiān)持“先進(jìn)性、數(shù)字化校園解決方案實(shí)用性、開放性、標(biāo)準(zhǔn)化、可靠性、穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性、易升級(jí)性、安全性、保密性、易維護(hù)性、可管理性”的設(shè)計(jì)原則。數(shù)字化校園先進(jìn)性高校數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)采用先進(jìn)的思想、成熟的技術(shù)與設(shè)計(jì)方法，符合當(dāng)前潮流與未來發(fā)展趨勢(shì)，以便跟上信息技術(shù)的發(fā)展。 上海數(shù)字化校園的型號(hào)種類。

    數(shù)字化校園體系架構(gòu)數(shù)字化校園環(huán)境數(shù)字化構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高速穩(wěn)定、安全保密的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，建立高標(biāo)準(zhǔn)的共享數(shù)據(jù)中心和統(tǒng)一身份認(rèn)證及授權(quán)中心，統(tǒng)一門戶平臺(tái)以及集成應(yīng)用軟件平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)更科學(xué)合理的高校數(shù)字化環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)字化校園管理數(shù)字化數(shù)字化校園管理平臺(tái)包含校園教務(wù)管理各個(gè)流程，構(gòu)建覆蓋全校工作流程的、協(xié)同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學(xué)校的信息流，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動(dòng)化、精細(xì)化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。數(shù)字化校園教學(xué)數(shù)字化構(gòu)建囊括全日制教育、繼續(xù)教育和成人培訓(xùn)等在內(nèi)的綜合教學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境，科學(xué)統(tǒng)一的配置教學(xué)資源，提高教師、教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源的利用率，改變教學(xué)模式、手段與方法，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。數(shù)字化校園產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化構(gòu)建數(shù)字化產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)。 極域數(shù)字化校園的優(yōu)勢(shì)。極域數(shù)字化校園現(xiàn)狀

上海數(shù)字化校園廠家排名。極域數(shù)字化校園現(xiàn)狀

    用來表彰他們的優(yōu)異資源建設(shè)，同時(shí)通過院校動(dòng)態(tài)可以了解所有本院校老師和學(xué)生的空間活動(dòng)狀態(tài)，并與之交流。功能強(qiáng)大自創(chuàng)的課堂魔方系統(tǒng)使數(shù)字化校園生活中老師的備課、課件制作、上課簡(jiǎn)單方便，隨心所欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、筆記、作業(yè)、交流簡(jiǎn)單快捷，無處不在。真正體現(xiàn)出數(shù)字化校園的本質(zhì)。課堂魔方既是老師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是學(xué)生的多媒體課程筆記系統(tǒng)，師生資源收集、加工、組合簡(jiǎn)單便捷，多媒體的課件（包括文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf）的展示方式，使老師的課堂生動(dòng)活潑；簡(jiǎn)單方便的課堂資源收集，組合，只需要一鍵操作。老師不但可以利用自己上傳的資源，也可以任意組合世界大學(xué)城的所有資源，而課件的制作只需組合確定便立刻生成，隨心所欲，學(xué)生可以任意的收藏組合老師的課件元素，形成自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)筆記，簡(jiǎn)單方便，同時(shí)可以在老師的課堂魔方上進(jìn)行師生交流、答疑解惑和課堂作業(yè)的完成。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播、直播系統(tǒng)使數(shù)字化校園生活五彩繽紛，無限量的視頻存儲(chǔ)，使得視頻資源上傳隨心所欲，高并發(fā)率的視頻播放處理能力，使視頻資源觀看學(xué)習(xí)障礙不再存在。強(qiáng)大的直播系統(tǒng)使得視頻工作會(huì)議、老師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)徹底打破時(shí)空的限制。 極域數(shù)字化校園現(xiàn)狀

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