在國家教育行業(yè)信息化的政策背景下，數(shù)字校園的建設(shè)水平體現(xiàn)了高校教育信息化的程度，也反映了決策者的對現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢高瞻遠矚的水平;更是衡量學(xué)校辦學(xué)能力和教學(xué)科研水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)字化校園建設(shè)從九十年代初起步，歷經(jīng)多年的建設(shè)和摸索，回顧高校信息化建設(shè)的發(fā)展歷程，大致可以劃分為如下三個階段：第一階段建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，壘煙囪式建設(shè)，無邊界，邊界可大可小，形成林林總總的數(shù)據(jù)孤島，數(shù)據(jù)之間無法進行溝通、協(xié)調(diào)，相互之間不理解，同時一些業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)只是軟件公司在初步了解學(xué)校需求的基礎(chǔ)之上進行的開發(fā)，并未完全了解用戶的需求，同時用戶還按照以前的慣性思維，按照買產(chǎn)品的思路進行軟件產(chǎn)品的購買，一方面造成軟件公司開發(fā)出來的產(chǎn)品或者出廠的產(chǎn)品不符合用戶需求，另一方面用戶在看到、使用實際產(chǎn)品時覺得不是自己想要的功能，從而造成雙方理解差異的落差，使得業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)推行困難重重，同時學(xué)校的業(yè)務(wù)流程也在變革，造成大部分的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用不起來，或者只能使用部分的軟件功能。第二階段建設(shè)：意識到數(shù)據(jù)孤島問題，進行數(shù)據(jù)集成，制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，建立共享庫。
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隨著信息自動化發(fā)展，人類社會活動的加快，會議報告和會議討論及遠程視頻會議的增多；在會議中使用傳遞會議信息的媒體手段也在隨著增長，如：投影機、語音會議系統(tǒng)、影碟機、錄像機、視頻展示臺、多媒體電腦、電動屏幕，大型會議室同聲傳譯系統(tǒng)、電子表決系統(tǒng)、大屏幕投影、多畫面切換系統(tǒng)，遠程視頻會議系統(tǒng)等等。這樣設(shè)備多種設(shè)備給會議的交互性帶來極大效果，但是也給的使用必定帶來煩雜，為了對設(shè)備操作有效管理，提高會議質(zhì)量；于是產(chǎn)生多媒體系統(tǒng)，對會議媒體起到了集中，統(tǒng)一管理，提高會議效率；上海極域多媒體教室品質(zhì)保障。
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