每年的 10 月 10 日是「世界精神衛(wèi)生日」，該紀念日由世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會 1992 年發(fā)起，并經(jīng)世界衛(wèi)生組織確定后開始實行，旨在提高人們對精神衛(wèi)生問題的認識和動員各方努力支持精神衛(wèi)生。 相比于公眾認知較多的抑郁癥，自閉癥患兒和他們背后的家長群體，同樣不容忽視。2015 年公布的《中國孤獨癥教育康復行業(yè)發(fā)展狀況報告》中稱，目前我國孤獨癥（自閉癥）呈高發(fā)趨勢，發(fā)病率高達 1% 。 自閉癥兒童在逐年增加，而自閉癥的誘因至今還沒有明確定論，因此很難做到預防。加上社保醫(yī)保不夠完善，自閉癥兒童后期、康復很是被動。這也讓孩子背后的家長，承受了常人難以想象的經(jīng)濟上和精神上的雙重壓力。自閉癥兒童的三大典型特征。佛山多動癥和自閉癥在家如何進行干預
低功能自閉癥兒童和普通兒童的區(qū)別 簡單的說除了外形上，他們和普通同齡兒童已經(jīng)基本上沒有太大的共性了。 在有一定生理需求的情況下才會展示自己的需求去尋求社交，但是表達方式或許只是站在原地哼一聲，或者極少數(shù)（三個字以內(nèi)）的詞匯來表達。熟悉的人才能解讀出他是餓了渴了還是拉了。 能在 7 歲之后擁有自理（能如廁進食更衣）已經(jīng)是比較良好的情況下，社交是沒有的，某些人或許會覺得有，但是我個人認為過分解讀的情況會更多一點。 如果規(guī)則感良好并且無行為問題可能會進入特殊學校，但是更多的情況是需要在有人無時無刻照看的情況下才能有小范圍內(nèi)的活動，因為無人照看的話他們隨時可能置自己于生命危險之中。 一般來說大家也很難接觸到他們，因為活動半徑已經(jīng)非常的小了，生活對象也基本只有親屬。東莞小孩子自閉癥如何進行干預自閉癥兒童康復多久有效果。
自閉癥人士容易因為周圍感官刺激，對外界刺激很敏感，易分心。 例如，寫作業(yè)時，他們會盯著桌子上的鉛筆，而忘了學習；窗外不管有什么經(jīng)過，他們都要停下看一眼，他們也可能因一些常人難以注意的聲音刺激，如教室外的細小聲音，而無法集中精神。 還有一些自閉癥人士會因自我刺激而容易分心，如渴望觀看汽車、搖晃手臂，強迫性回憶某段經(jīng)歷。 他們也可能突然開始背誦數(shù)字、語句或計算數(shù)學習題等。? 一些人會通過封閉自己來處理環(huán)境刺激轟炸，將注意力集中在少數(shù)事物，或過往熟悉的經(jīng)歷上。 注意力容易分散導致他們很難適應常規(guī)的長時間的課堂，但也令他們有著活躍的思維，更有創(chuàng)造力，可以快速切換關(guān)注目標，學習目標。
習慣孤立理解信息，難于串聯(lián) 不少自閉癥人士可以學會各種技巧和語言，完成某項事務，卻可能完全不在意、不了解事件背后的含義和聯(lián)系。 例如，鄒小兵教授曾提到過一個例子： 家里電話響了，自閉癥孩子小明接起了電話，聽到對方問：“你爸爸在家嗎？” 小明回答完：“在”，就掛了電話。 在小明看來，自己解答完對方的疑問，就已經(jīng)可以掛電話了。? 但他忽略了對方詢問，他爸爸是否在家，是希望和他爸爸通話。 還有的自閉癥人士可以理解所有人都需要穿衣服，也可以感知冷熱，卻可能對天冷要加衣，天熱減衣毫不在意。 他們的世界是由一連串沒有聯(lián)系的經(jīng)驗組成，往往對事件背后的原因、含義、概念和原則，并不清晰。 很多自閉癥人士很難發(fā)掘和歸納事件背后主題、概念、原因、原則的能力。? 所以，一些自閉癥人士不擅長從自己過往經(jīng)歷中獲得突破性成長。 但不少自閉癥人士因此對客觀現(xiàn)象有極強的洞察力，他們習慣于通過學習新知識，學習他人分享的經(jīng)驗。自閉癥兒童的康復治好費用。
自閉癥孩子眼中的世界觀感 自閉癥孩子的大腦沒有過濾，沒有篩選，將所有信息統(tǒng)一收集，如遙遠的回憶、眼前發(fā)生的事情、有關(guān)的信息、無關(guān)的信息，通通都擺在那里。 好比被高高舉起然后砸碎的陶瓷存錢罐，里面儲存的硬幣新的、舊的、大面值的、小面值的散落一地，你不會去比較，只會將它們一一拾起。 因此，很多在我們眼里無比平常的事物，卻會給自閉癥孩子帶來無盡的困擾。 比如，水龍頭中流出的水滴，在我們看來并無異樣，可是在自閉癥孩子眼中，卻被加上了慢動作。水滴下來的聲音，很多人可能會忽略，傳到自閉癥孩子耳朵里卻加大了分貝，強烈刺激著他們的耳膜。 風吹動窗簾，我們看來毫不起眼，但是，在一些自閉癥孩子眼中，每個褶皺都清清楚楚。 就連斜倚在沙發(fā)上搖著腳看電視的動作，在自閉癥孩子眼中，也可能大不相同。 商場里每個角落的情景都在眼前晃動。 這些，都是自閉癥孩子眼中的真實世界！自閉癥小孩的明顯特征是什么呢。佛山自閉癥言語理解訓練
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自閉癥兒童的日常康復--感覺統(tǒng)合訓練 感覺統(tǒng)合訓練是依據(jù)兒童腦的可塑性和易變性原理，通過各種有計劃有目的的運動訓練，改變感覺輸入，從而改善腦功能，以達到改善學習問題、語言障礙、動作不協(xié)調(diào)及各種行為問題的方法，總有效率達到85%。 感覺統(tǒng)合用于自閉癥兒童的注意力訓練，主要通過以下幾種方式實現(xiàn)： 01 針對前庭覺失調(diào)的孩子，可以讓兒童取各種進行吊臺擺蕩/旋轉(zhuǎn)、吊桶擺蕩/旋轉(zhuǎn)、吊馬擺蕩、旋轉(zhuǎn)輪內(nèi)旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)輪外擺蕩/振蕩等。 02可以通過傳接球、背靠背走平衡木等需要協(xié)助他人或合作的項目來創(chuàng)造孩子與他人目光接觸、共同關(guān)注的機會，提高孩子的共同注意力。 03 設計需注意力高度集中方能完成的活動，以促進孩子注意力集中性和穩(wěn)定性，如騎協(xié)力車、拍球、走觸覺板、走平衡木、單人蹺蹺板上站立等。 04 設計綜合性項目或在運動中加入語言、認知任務的活動，提高孩子注意力的分配，如邊跳蹦蹦床邊數(shù)數(shù)、跳蹦蹦床傳接球等。通過訓練項目間的快速轉(zhuǎn)換，提高孩子的注意轉(zhuǎn)移能力。佛山多動癥和自閉癥在家如何進行干預
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