現(xiàn)在很多早教班宣傳具有蒙氏特色、全腦開發(fā)、藝術(shù)特長等特色，還有的甚至宣傳由哈佛心理學(xué)家、教育學(xué)家親臨指導(dǎo)，3歲幼兒能書寫千個漢字、能口算萬以內(nèi)加減法等，很多內(nèi)容完全違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不會讓孩子感到快樂，不利于孩子綜合能力的發(fā)展。很多家長也給孩子準(zhǔn)備了很多閃卡、學(xué)習(xí)書籍，在家教孩子認(rèn)字、寫字、背唐詩，希望把孩子培養(yǎng)成一個“神童”。孩子被強迫學(xué)習(xí)、強迫記憶，在不理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)超出能力的知識，對孩子的心理健康會帶來不利的影響。0-3歲寶寶早教課程內(nèi)容方法大全。松山湖一對一早教感統(tǒng)訓(xùn)練中心
所有寶爸寶媽都有這樣的疑惑：到底要不要帶寶寶上早教班？然后，他們就會得到這樣眾說紛紜的回答：要去，早教對寶寶很重要，人家是專業(yè)的。我看寶寶挺開心的，那就辦卡唄！都是騙錢的，不就是玩？性價比不高。無所謂，給寶寶和大人一個打發(fā)時間的地方。寶寶上早教變化很大，對適應(yīng)入園有好處?！敝車硕既チ?，不去感覺虧欠了寶寶?！逼鋵?，在這個問題的背后，體現(xiàn)了一個巨大的認(rèn)知誤區(qū)。甚至也可以說是大部分早教機構(gòu)希望達(dá)到的“偷換概念”效果：讓父母誤以為上早教=上早教班。但其實：上早教，不一定要去早教班。毋庸置疑，早教本身是非常重要的！早教的意義，首先在于堅持教育的長期性和連續(xù)性。教育不是一兩節(jié)課、幾個小時就能完成的。事實上，早教更多的是對父母的教育，很多父母在日常生活中，不知道該怎么“教育”孩子，遇到孩子的行為問題，不知道該如何疏導(dǎo)，這些都是父母能從早教課堂里學(xué)到的。另一個意義是，早教能讓孩子愛上學(xué)習(xí)。中國傳統(tǒng)的觀念里，學(xué)習(xí)是很艱苦的事情。而早教的比較大特點，就是在玩中學(xué)習(xí)，游戲、音樂、手工，讓孩子在玩樂中不知不覺地學(xué)到了東西，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。 名優(yōu)早教早教答疑：告訴你早教到底有沒有用?該怎么選?
早教有必要上嗎？早教行業(yè)的蓬勃興起，各種教育者、教育起跑線、教育敏感期，各種帶話題上熱搜、上頭條，日趨嚴(yán)重的教育內(nèi)卷下，即使國家雙減政策一步步的落地實施，但是關(guān)于孩子的學(xué)前早教依然如火如荼，完美的避開了這次教育改變的風(fēng)口。甚至因為雙減政策的落地執(zhí)行，原本對早教無感的佛系家長看到學(xué)齡期孩子的家長迷茫無措時，反而為了緩解自己的教育焦慮而開始頻繁搜索、考察有沒有適合孩子的早教？那么，到底該如何選擇，是否真的有必要上早教呢？我們接下來從早教的類型幫家長梳理一下早教，家長理性看待。給孩子上早教是非常有必要的，因為家長常常新當(dāng)父母，不知道怎樣教育孩子，對于孩子的生長發(fā)育規(guī)律掌握的不太好，不知道怎樣正確的引導(dǎo)孩子。早教機構(gòu)一般有專業(yè)的人員，對于孩子的生長發(fā)育規(guī)律、其他要求都是非常明確的，會有一整套的訓(xùn)練辦法，對于智力開發(fā)以及營養(yǎng)等等都有科學(xué)的指導(dǎo)，對于生長發(fā)育是非常好的。如果家長有條件或者有時間，比較好給孩子進行早教訓(xùn)練。給孩子上早教的時候一定要選正規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu)，不要相信所謂小的機構(gòu)，貪圖便宜，貪小便宜吃大虧，建議要到正規(guī)的品牌教育機構(gòu)進行。
在家早教和早教中心早教，哪個更好?在家早教的好處：基本做到一對一，更多方面對幼兒進行觀察和了解，及時做出對應(yīng)的調(diào)整；父母親自對孩子開展早教，讓孩子更多感受親子互動，有利于孩子安全感的建立和情感的發(fā)展。早教中心的好處：課程活動的系統(tǒng)性和科學(xué)性；老師的專業(yè)度；能為孩子提供更豐富的探索環(huán)境，比如豐富的教玩具和適合幼兒的生活環(huán)境；適齡兒童的集體環(huán)境，幫助孩子建立早期的社會交往環(huán)境；規(guī)律性：相比家庭的生活和作息，早教不管是日托還是單次課程都具有更強規(guī)律性。對比之下，各有優(yōu)劣，但總體還是早教中心優(yōu)勢更明顯?；藘扇f塊早教費，我才知道早教到底是什么？這些誤區(qū)父母莫入坑。
心理發(fā)展早教有用嗎？理論上說有用。但是從市場需要的角度來說，有用還是沒用就無法考察證實了。原因是，學(xué)齡前的孩子，大腦快速發(fā)育發(fā)展的就是各種學(xué)習(xí)能力相關(guān)的能力。包含思維能力、語言表達(dá)能力、語言理解能力、記憶能力、注意能力等。那么，這些機構(gòu)恰好打在孩子能力發(fā)展的點上，理論上來說肯定是有助于孩子相關(guān)能力發(fā)展進步的。但遺憾的是，這種相關(guān)能力的發(fā)展并沒法實證到底是孩子自然發(fā)展的結(jié)果，還是早教機構(gòu)干預(yù)的結(jié)果。所以，很多心理培訓(xùn)的機構(gòu)為了證明自己課程的有，向家長呈現(xiàn)培訓(xùn)效果，會拿出一些“沒用的”效果來安撫家長。舉個例子，記憶力訓(xùn)練中2小時背會圓周率100位，正背、倒背、抽背全部正確。是真的嗎？確實是真的。但是，很少有家長懷疑過，這對孩子的記憶學(xué)習(xí)有多大的幫助作用。實際上并沒有多少，很多記憶課程只是刻板的教給孩子許多種記憶方法，培訓(xùn)期間，孩子使用的記憶材料都是機構(gòu)根據(jù)課標(biāo)針對設(shè)計開發(fā)的。孩子所謂的記住，只是換了一種“課本”而已。記憶力在孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展上，不僅只需要記得住，還需要在運用的時候能夠準(zhǔn)確的運用回憶出來。這才是完整的記憶，記憶力訓(xùn)練機構(gòu)只完成了記的部分，對于“憶”的部分基本不會有機構(gòu)提起。 孩子上早教課應(yīng)當(dāng)遵循“自愿”的原則。名優(yōu)早教
價格不菲的早教班要上嗎?松山湖一對一早教感統(tǒng)訓(xùn)練中心
早教，不等于早教班。通常在我們的理解中，教育就是學(xué)校教育，要背上書包，去學(xué)校教室坐好，在老師的課堂教學(xué)中獲取知識。但這種形式并不一定適合0～3歲的孩子。讓孩子學(xué)會數(shù)數(shù)、認(rèn)字等知識類的教學(xué)只能形成短期的優(yōu)勢，并不能確保孩子在未來漫長的歲月里都能在課業(yè)上一直于他人。而且，對于號稱能提高孩子智力的講座或培訓(xùn)，并沒有科學(xué)研究予以證實，諸如美國兒科學(xué)會和美國神經(jīng)學(xué)協(xié)會這樣的官方組織已經(jīng)公開批判了那些宣稱能提高嬰兒智力的項目。早教的目的，在于通過給予孩子各種適當(dāng)?shù)?、豐富的刺激來促進孩子大腦的認(rèn)知發(fā)展，因此早期教育當(dāng)然可以交由家庭成員來進行，并不需要完全依賴于各類早教機構(gòu)。從這個角度來說，早教，不等于早教班！ 松山湖一對一早教感統(tǒng)訓(xùn)練中心
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