ICFDrBrain言語華東師范大學(xué)聽力與言語康復(fù)學(xué)專業(yè)黃昭鳴

啟音博士機構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語康復(fù)、語言認知、感統(tǒng)訓(xùn)練、孤獨癥、發(fā)育遲緩、聽障、腦癱、學(xué)習(xí)困難、注意力缺陷、多動癥。語言發(fā)育遲緩（speech delay）是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音organic疾病、CNS系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。上?；勖翎t(yī)療器械有限公司生產(chǎn)的啟智博士、啟音博士設(shè)備，例如早期語言障礙評估與干預(yù)儀、言語矯治儀、構(gòu)音語音測量與訓(xùn)練儀、言語重讀干預(yù)儀可用于語言發(fā)育遲緩兒童的言語康復(fù)。泰億格采用啟音博士設(shè)備對言語呼吸、發(fā)聲、共鳴功能進行感知與訓(xùn)練控制。ICFDrBrain言語華東師范大學(xué)聽力與言語康復(fù)學(xué)專業(yè)黃昭鳴

《運動性言語障礙評估與康復(fù)訓(xùn)練》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列言語康復(fù)理論基礎(chǔ)教材之一，其中系統(tǒng)介紹了運動性言語障礙相關(guān)的理論基礎(chǔ)，包括運動性言語障礙的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)知識、評估原則與工具、運動性言語障礙各分型的言語特征及對應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練方法。本書重點介紹的評估和康復(fù)訓(xùn)練的原理與方法可以為學(xué)生后期進行實驗與實訓(xùn)的實踐學(xué)習(xí)奠定扎實的理論基礎(chǔ)。啟音博士團隊是國家“十三五”重點出版規(guī)劃項目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。本書中使用的言語康復(fù)訓(xùn)練實驗設(shè)備主要來自于上?；勖翎t(yī)療器械有限公司。嗓音疾病言語康復(fù)慧敏醫(yī)療泰億格采用啟音博士設(shè)備促進言語呼吸與發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，改善不良發(fā)音習(xí)慣、言語矯治。

《普通話兒童語言能力臨床分級評估指導(dǎo)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列語言康復(fù)實訓(xùn)教材之一。一套系統(tǒng)化、標準化的評估工具對篩查、鑒別兒童是否存在語言障礙有著極其關(guān)鍵的作用，本書介紹了普通話兒童語言能力臨床分級評估工具的標準化編制過程，詳細說明了主測驗（詞語理解、詞語命名、句子理解、句式仿說、看圖敘事）及輔助測驗（前語言溝通技能、語音感知、語音產(chǎn)生、模仿句長）評估方法及計分方式，并通過個案舉例分析評估結(jié)果。該評估工具適用于語言能力在3-6歲的兒童，可供各級醫(yī)院、康復(fù)機構(gòu)、特殊教育學(xué)校、民政福利機構(gòu)、普通學(xué)校資源教室等使用。啟音博士團隊是國家“十三五”重點出版規(guī)劃項目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。本書中使用的言語語言實驗設(shè)備主要來自于上海慧敏醫(yī)療器械有限公司。

啟音博士機構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語康復(fù)、語言認知、感統(tǒng)訓(xùn)練、孤獨癥、發(fā)育遲緩、聽障、腦癱、學(xué)習(xí)困難、注意力缺陷、多動癥。腦癱是指小兒從出生前到出生后的一個月內(nèi)，因為各種致病因素所致的非進行性腦損傷綜合征。主要表現(xiàn)為中樞性運動障礙及姿勢異常，同時經(jīng)常伴有不同程度的智力障礙、言語障礙、語言障礙、癲癇及視覺、聽覺、行為和感知異常等多種障礙。約有30%-70%的患兒有不同程度的言語語言障礙，而且往往以咀嚼、吞咽困難為先導(dǎo)，一般言語語言障礙的程度是與運動功能障礙程度和智力水平高低成正比的。上海慧敏醫(yī)療器械有限公司生產(chǎn)的啟音博士設(shè)備，例如言語矯治儀、構(gòu)音語音測量與訓(xùn)練儀、言語重讀干預(yù)儀可用于腦癱兒童的言語康復(fù)。阿伊屋言語發(fā)展采用啟音博士課程對言語呼吸、發(fā)聲、共鳴功能進行感知與訓(xùn)練控制。

有些家長認為貴人語遲，說話晚聰明，或孩子只是說話晚，一旦開始就滔滔不絕，其實這些觀點并不正確，家長應(yīng)理智面對，及時到醫(yī)院和相關(guān)言語康復(fù)機構(gòu)進行檢查。啟音博士語言發(fā)育遲緩醫(yī)院，兒童“非侵害”綠色醫(yī)療，全生命周期管理。4大優(yōu)勢康復(fù)語言遲緩：①ICF綜合檢查、客觀評估，快速確診病因；②多學(xué)科名醫(yī)聯(lián)合會診，個性化診療；③中西醫(yī)結(jié)合，生物調(diào)序微生態(tài)診療，綠色安全；④“兒童樂園”式就醫(yī)環(huán)境，孩子無負擔(dān)，輕松診療。啟音博士是指采用“發(fā)聲ICF-RFT技術(shù)療法”解決智力障礙兒童言語語言問題。ICF言語嗓音康復(fù)

小小虎幼稚園采用啟音博士設(shè)備促進發(fā)育遲緩兒童從無聲到有聲的轉(zhuǎn)變、言語矯治。ICFDrBrain言語華東師范大學(xué)聽力與言語康復(fù)學(xué)專業(yè)黃昭鳴

啟音博士言語聽覺康復(fù)訓(xùn)練可以促進聽覺功能的發(fā)展。人的各organic功能是“用進廢退”的，聽障兒童也是如此。聽覺訓(xùn)練，是對聽障兒童的聽覺organic進行有計劃的聲響刺激，并建立刺激聯(lián)系，從而逐漸形成聽覺概念的一種訓(xùn)練。它可以刺激聽障兒童意識到聲音的存在及其重要性，越來越習(xí)慣于使用聽覺去感知，認識周圍事物，從而促進聽覺功能的發(fā)展。華東師范大學(xué)中國言語聽覺康復(fù)科學(xué)與ICF應(yīng)用研究院院長黃昭鳴博士認為：對聽障兒童聽覺訓(xùn)練，首先應(yīng)了解對于聽障兒童來說哪些聽覺技能是應(yīng)該掌握的，然后要知道選擇哪些聲音信息對他們進行訓(xùn)練。 ICFDrBrain言語華東師范大學(xué)聽力與言語康復(fù)學(xué)專業(yè)黃昭鳴

上?；勖翎t(yī)療器械有限公司致力于機械及行業(yè)設(shè)備，以科技創(chuàng)新實現(xiàn)***管理的追求。上?；勖翎t(yī)療擁有一支經(jīng)驗豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團隊，以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供言語矯治與語言康復(fù)儀，可視音樂與情緒行為干預(yù)儀，康復(fù)云ICF與高校實驗室，啟音博士言語康復(fù)自閉干預(yù)。上?；勖翎t(yī)療始終以本分踏實的精神和必勝的信念，影響并帶動團隊取得成功。上?；勖翎t(yī)療始終關(guān)注機械及行業(yè)設(shè)備行業(yè)。滿足市場需求，提高產(chǎn)品價值，是我們前行的力量。