湖南學習困難言語

《嗓音康復(fù)實驗實訓》屬于醫(yī)學-教育康復(fù)系列言語康復(fù)實驗實訓教材之一，本書旨在完善教育康復(fù)專業(yè)實踐教學體系，致力于嗓音康復(fù)臨床實踐能力的培養(yǎng)，從ICF框架下的綜合康復(fù)體系出發(fā)，采用案例教學模式，從ICF框架下的言語嗓音功能評估、康復(fù)計劃制定、實時監(jiān)控等言語嗓音康復(fù)規(guī)范化流程，幫助學生在實踐中夯實理論基礎(chǔ)，為學生進入醫(yī)療、民政、殘聯(lián)、學校等康復(fù)與教育機構(gòu)開展言語嗓音康復(fù)臨床工作奠定實踐基礎(chǔ)。啟音博士團隊是國家“十三五”重點出版規(guī)劃項目《醫(yī)學教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。本書中使用的嗓音康復(fù)訓練設(shè)備主要來自于上?；勖翎t(yī)療器械有限公司。啟音博士是指采用“前語言溝通發(fā)聲ICF-ESL療法”解決孤獨癥兒童溝通性發(fā)聲問題、言語矯治。湖南學習困難言語

《兒童語言康復(fù)學》屬于醫(yī)學-教育康復(fù)系列語言康復(fù)理論基礎(chǔ)教材之一，我國現(xiàn)有0-14歲語言障礙兒童約700萬人，及時、系統(tǒng)的干預(yù)對他們極為重要。本書在梳理語言障礙相關(guān)的主要概念、神經(jīng)生理基礎(chǔ)、語言發(fā)展規(guī)律及常用評估方法的基礎(chǔ)上，提出了華東師大階梯式兒童語言干預(yù)模式（Child Language Intervention ECNU Model）。該模式分為前語言、語音、詞匯、句子、談話和講述六個版塊。該模式遵循活學活用、保質(zhì)增量、小步遞進、螺旋上升的原則。每個階段均有相應(yīng)的康復(fù)目標、實施程序和訓練方法。啟音博士團隊是國家“十三五”重點出版規(guī)劃項目《醫(yī)學教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。本書中使用的兒童言語語言康復(fù)實驗設(shè)備主要來自于上海慧敏醫(yī)療器械有限公司。康復(fù)云言語華東師范大學康復(fù)科學系黃昭鳴小小虎康復(fù)采用啟音博士設(shè)備解決聽力障礙童言語語言問題。

有些家長認為貴人語遲，說話晚聰明，或孩子只是說話晚，一旦開始就滔滔不絕，其實這些觀點并不正確，家長應(yīng)理智面對，及時到醫(yī)院和相關(guān)言語康復(fù)機構(gòu)進行檢查。啟音博士語言發(fā)育遲緩醫(yī)院，兒童“非侵害”綠色醫(yī)療，全生命周期管理。4大優(yōu)勢康復(fù)語言遲緩：①ICF綜合檢查、客觀評估，快速確診病因；②多學科名醫(yī)聯(lián)合會診，個性化診療；③中西醫(yī)結(jié)合，生物調(diào)序微生態(tài)診療，綠色安全；④“兒童樂園”式就醫(yī)環(huán)境，孩子無負擔，輕松診療。

《認知康復(fù)訓練實驗實訓》屬于醫(yī)學-教育康復(fù)系列認知康復(fù)實驗實訓教材，根據(jù)個體認知發(fā)展特點、基于ICF框架與康復(fù)，詳細介紹了認知功能評估與康復(fù)訓練。全書共分5章，內(nèi)容包括緒論、認知康復(fù)訓練常用工具及設(shè)備、認知功能評估、認知功能的康復(fù)訓練及監(jiān)控、不同障礙兒童認知康復(fù)訓練的案例分析。本書以知識點為支撐，以實訓為中心，培養(yǎng)學生進行認知康復(fù)訓練的臨床實踐能力，提升學生將理論與實踐相結(jié)合的能力，為將來進入醫(yī)療、學校、民政、殘聯(lián)等教育和康復(fù)機構(gòu)開展認知康復(fù)訓練工作奠定基礎(chǔ)。啟音博士團隊是國家“十三五”重點出版規(guī)劃項目《醫(yī)學教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。本書中使用的言語、認知康復(fù)訓練設(shè)備主要來自于上海慧敏醫(yī)療器械有限公司。阿伊屋言語發(fā)展采用啟音博士設(shè)備解決聽力障礙童言語語言問題。

啟音博士機構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語康復(fù)、語言認知、感統(tǒng)訓練、孤獨癥、發(fā)育遲緩、聽障、腦癱、學習困難、注意力缺陷、多動癥。注意缺陷與多動障礙 ADHD，俗稱多動癥，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。該障礙患兒注意集中時間短暫，注意力易分散，他們常常不能把無關(guān)刺激過濾掉，對各種刺激都會產(chǎn)生反應(yīng)。因此，患兒在聽課、做作業(yè)或做其它事情時，注意力常常難以保持持久，好發(fā)愣走神；經(jīng)常因周圍環(huán)境中的動靜而分心，并東張西望或接話茬；做事往往難以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事；難以始終地遵守指令而完成要求完成的任務(wù)；做事時也常常不注意細節(jié)，常因粗心大意而出錯；經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長時間集中精力的任務(wù)，如寫作業(yè)，也不能按時完成這些任務(wù)。常常丟三落四，遺失自己的物品或好忘事；與他/她說話，也常常心不在焉，似聽非聽等。上?；勖翎t(yī)療器械有限公司生產(chǎn)的啟慧博士、啟音博士設(shè)備，例如可視音樂干預(yù)儀、自閉與多動障礙干預(yù)儀、情緒行為干預(yù)儀、言語矯治儀可用于注意缺陷與多動障礙。小小虎幼稚園采用啟音博士課程使發(fā)育遲緩兒童“能生存、會生活”、言語矯治。聽障言語黃昭鳴教授

啟音博士是指采用高終視聽反饋設(shè)備促進言語呼吸與發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，改善不良發(fā)音習慣。湖南學習困難言語

《孤獨癥兒童教育康復(fù)的原理與方法》屬于醫(yī)學-教育康復(fù)系列兒童綜合康復(fù)教材之一，本書的宗旨是力求反映出孤獨癥兒童教育康復(fù)、言語康復(fù)中所涉及的評估、診斷和教育康復(fù)所需要的專業(yè)知識與技能，同時也要展現(xiàn)本學科領(lǐng)域新的理念、成果和進展。在對孤獨癥兒童界定、臨床特征、鑒定與教育評估等基本理念概述的基礎(chǔ)上，首先介紹孤獨癥譜系障礙兒童集體教學的主要問題和教育康復(fù)策略，其次從感知覺、認知、情緒行為、社交溝通的評估與訓練展開，然后介紹孤獨癥譜系障礙兒童的家庭干預(yù)。啟音博士團隊是國家“十三五”重點出版規(guī)劃項目《醫(yī)學教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。本書中使用的實驗設(shè)備主要來自于上?；勖翎t(yī)療器械有限公司。湖南學習困難言語

上?；勖翎t(yī)療器械有限公司致力于機械及行業(yè)設(shè)備，是一家生產(chǎn)型公司。公司自成立以來，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個細節(jié)，公司旗下言語矯治與語言康復(fù)儀，可視音樂與情緒行為干預(yù)儀，康復(fù)云ICF與高校實驗室，啟音博士言語康復(fù)自閉干預(yù)深受客戶的喜愛。公司秉持誠信為本的經(jīng)營理念，在機械及行業(yè)設(shè)備深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點，發(fā)揮人才優(yōu)勢，打造機械及行業(yè)設(shè)備良好品牌。上海慧敏醫(yī)療憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來的聲譽和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。