聽障啟音博士制造

《兒童語言康復(fù)學(xué)》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列語言康復(fù)理論基礎(chǔ)教材之一，我國現(xiàn)有0-14歲語言障礙兒童約700萬人，及時、系統(tǒng)的干預(yù)對他們極為重要。本書在梳理語言障礙相關(guān)的主要概念、神經(jīng)生理基礎(chǔ)、語言發(fā)展規(guī)律及常用評估方法的基礎(chǔ)上，提出了華東師大階梯式兒童語言干預(yù)模式（Child Language Intervention ECNU Model）。該模式分為前語言、語音、詞匯、句子、談話和講述六個版塊。該模式遵循活學(xué)活用、保質(zhì)增量、小步遞進(jìn)、螺旋上升的原則。每個階段均有相應(yīng)的康復(fù)目標(biāo)、實(shí)施程序和訓(xùn)練方法。啟音博士團(tuán)隊是國家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。本書中使用的兒童語言康復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來自于上海慧敏醫(yī)療器械有限公司。小小虎發(fā)展采用啟音博士課程解決孤獨(dú)癥兒童溝通性發(fā)聲問題、言語矯治。聽障啟音博士制造

啟音博士機(jī)構(gòu)主要服務(wù)領(lǐng)域是言語康復(fù)、語言認(rèn)知、感統(tǒng)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥、發(fā)育遲緩、聽障、腦癱、學(xué)習(xí)困難、注意力缺陷、多動癥。聽障兒童應(yīng)選擇哪些聲音進(jìn)行聽覺訓(xùn)練呢？一般來說，生活中的所有聲音都可以作為聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容。包括環(huán)境聲，如自然界的聲音，動物叫聲，交通工具，物品聲，人體聲，音樂聲，如不同節(jié)奏，旋律的音樂，語言聲，如音單節(jié)詞，雙音節(jié)詞，句子，段落，音素等。由于聽覺訓(xùn)練的目的是幫助聽障兒童獲得有聲語言，關(guān)鍵是讓聽障兒童獲得對語音的察知，區(qū)分，辨認(rèn)和理解的技能，因此語言聲是聽覺訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。上?；勖翎t(yī)療器械有限公司生產(chǎn)的啟聰博士、啟音博士設(shè)備，例如聽覺康復(fù)訓(xùn)練儀、言語矯治儀、構(gòu)音語音測量與訓(xùn)練儀可用于聽障兒童言語聽覺康復(fù)。湖北啟音博士康復(fù)療效阿伊屋言語發(fā)展采用啟音博士設(shè)備促進(jìn)言語呼吸與發(fā)聲的協(xié)調(diào)性，改善不良發(fā)音習(xí)慣。

小小虎康復(fù)科技黃蘭婷女士表示“我們一直緊貼政策步伐，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)婦幼保健、康復(fù)機(jī)構(gòu)、康復(fù)科室、康復(fù)醫(yī)院建設(shè)和運(yùn)營“持續(xù)賦能醫(yī)院、服務(wù)兒童。自2016年起，康復(fù)云ICF平臺公益FREE專業(yè)課堂授課312次，聽課人次達(dá)43.7萬余人、27家單位共建規(guī)范化言語康復(fù)門診。一方面，公司擁抱公立醫(yī)院，幫助醫(yī)院‘做優(yōu)存量’，構(gòu)建覆蓋診前、診中、診后的線上線下一體化婦幼保健、康復(fù)醫(yī)療服務(wù)模式；另一方面，啟音博士機(jī)構(gòu)探索利用互聯(lián)網(wǎng)+言語康復(fù)、?？茖２」芾怼⒋髷?shù)據(jù)、AI等工具，賦能公立醫(yī)院‘做大增量’，為用戶提供多層次、個性化的改善型康復(fù)健康服務(wù)?！笔蹸OVID-19的影響，大量的婦幼保健、康復(fù)醫(yī)療服務(wù)由線下轉(zhuǎn)到了線上，越來越多的人意識到互聯(lián)網(wǎng)在婦幼保健、康復(fù)醫(yī)療服務(wù)中的巨大作用，國家衛(wèi)健委也多次發(fā)文肯定互聯(lián)網(wǎng)診療咨詢服務(wù)在COVID-19防控中的作用，近期互聯(lián)網(wǎng)+康復(fù)醫(yī)療支付端的政策破冰，更一舉打通康復(fù)醫(yī)保支付瓶頸，千億級市場亟待發(fā)力。

啟音博士團(tuán)隊是國家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。全套叢書22分冊，分為三大類：第三類為標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)部分，包括：1、《ICF言語功能評估標(biāo)準(zhǔn)》，著，王勇麗、黃昭鳴、邱卓英，8.8萬字；2、《綜合康復(fù)實(shí)驗(yàn)》，著，楊三華、丁忠冰、周林燦，26.1萬字；3、《嗓音康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，張奕雯、胡金秀、譚模遙，8.3萬字；4、《兒童構(gòu)音康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，張梓琴、葛勝男、張青，7.3萬字；5、《運(yùn)動性言語障礙康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，張梓琴、尹敏敏、周靜，9.1萬字；6、《兒童語言康復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，李孝潔、楊閃閃、庾曉萌，6.5萬字；7、《普通話兒童語言能力臨床分級評估指導(dǎo)》，著，劉巧云，6.5萬字；8、《失語癥康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，黃昭鳴、孫進(jìn)、金河庚，6.3萬字；9、《認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，宿淑華、許文飛、丁忠冰，7.5萬字；10 《情緒行為干預(yù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》，著，庾曉萌、李孝潔、譚模遙，10.2萬字。阿伊屋言語發(fā)展采用啟音博士課程解決智力障礙兒童言語語言問題。

《聽障兒童教育康復(fù)的原理與方法》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列兒童綜合康復(fù)教材之一，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)是聽障兒童教育康復(fù)的指導(dǎo)思想，本書系統(tǒng)介紹了聽力障礙兒童的特征、聽障兒童教育康復(fù)的發(fā)展過程及意義。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)構(gòu)建了以聽障兒童的聽覺、言語和語言為主要的學(xué)前、學(xué)齡低年級教育康復(fù)課程。在實(shí)施過程中，將集體教育康復(fù)、個別化康復(fù)以及家庭康復(fù)密切整合，形成了完整的HSL理論體系和1+X+Y的實(shí)施模式。本書包括大量詳實(shí)的教育康復(fù)方案、課堂實(shí)錄、教育課件，能夠給讀者更明確的實(shí)踐指導(dǎo)。啟音博士團(tuán)隊是國家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。本書中使用的言語聽覺康復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來自于上?；勖翎t(yī)療器械有限公司。小小虎幼稚園采用啟音博士設(shè)備解決孤獨(dú)癥兒童溝通性發(fā)聲問題、言語矯治。山東啟音博士教育

啟音博士是指采用高終視聽反饋設(shè)備解決腭裂兒童構(gòu)音、言語問題。聽障啟音博士制造

《運(yùn)動性言語障礙評估與康復(fù)訓(xùn)練》屬于醫(yī)學(xué)-教育康復(fù)系列言語康復(fù)理論基礎(chǔ)教材之一，其中系統(tǒng)介紹了運(yùn)動性言語障礙相關(guān)的理論基礎(chǔ)，包括運(yùn)動性言語障礙的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)知識、評估原則與工具、運(yùn)動性言語障礙各分型的言語特征及對應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練方法。本書重點(diǎn)介紹的評估和康復(fù)訓(xùn)練的原理與方法可以為學(xué)生后期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。啟音博士團(tuán)隊是國家“十三五”重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目《醫(yī)學(xué)教育康復(fù)叢書》的主要編寫者。本書中使用的言語康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要來自于上?；勖翎t(yī)療器械有限公司。聽障啟音博士制造

上?；勖翎t(yī)療器械有限公司致力于機(jī)械及行業(yè)設(shè)備，以科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)管理的追求。上海慧敏醫(yī)療深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提供高品質(zhì)的言語矯治與語言康復(fù)儀，可視音樂與情緒行為干預(yù)儀，康復(fù)云ICF與高校實(shí)驗(yàn)室，啟音博士言語康復(fù)自閉干預(yù)。上?；勖翎t(yī)療始終以本分踏實(shí)的精神和必勝的信念，影響并帶動團(tuán)隊取得成功。上?；勖翎t(yī)療始終關(guān)注自身，在風(fēng)云變化的時代，對自身的建設(shè)毫不懈怠，高度的專注與執(zhí)著使上?；勖翎t(yī)療在行業(yè)的從容而自信。