福田區(qū)精神障礙兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練周期

       腦癱的直接病因是腦損傷和腦發(fā)育缺陷，造成腦損傷和腦發(fā)育缺陷的時(shí)間可劃分為三個(gè)階段，即出生前、圍生期和出生后。一、出生前因素：1、母體因素：母親孕期大量吸煙、酗酒、用藥妊娠中毒癥、先兆流產(chǎn)；母親智力落后、母體營(yíng)養(yǎng)障礙、重度貧血、風(fēng)濕病、糖尿病等。2、遺傳因素：近年來(lái)研究認(rèn)為，遺傳因素對(duì)腦癱的影響很重要。二、圍生期因素：胎齡＜32周、胎齡＞42周，出生體重＜2000g、出生體重＞4000g；雙胎或多胎；異常產(chǎn)包括產(chǎn)程過(guò)長(zhǎng)或急產(chǎn)、產(chǎn)傷，胎位異常、臀位分娩，臍帶過(guò)短等；孕期或產(chǎn)程中窒息。三、出生后因素：新生兒呼吸窘迫綜合征、吸入性肺炎，敗血癥、新生兒期驚厥，缺血缺氧性腦病等。盡管面臨挑戰(zhàn)，言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練的前景仍然充滿(mǎn)希望。福田區(qū)精神障礙兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練周期

    當(dāng)寶寶出現(xiàn)不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)發(fā)音或發(fā)音不清晰時(shí)，我們要了解這是什么原因?qū)е碌摹Ｊ紫?，我們確定寶寶是能發(fā)聲的，那么寶寶出現(xiàn)不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)發(fā)音或發(fā)音不清晰時(shí)，要關(guān)注寶寶的口腔感知覺(jué)能力是否良好。例如，寶寶不愿意說(shuō)話(huà)，要看寶寶是否出于以下原因：寶寶總是流口水，不愿意咀嚼，或?qū)殞毐容^挑食；有的寶寶氣息落后（也就是氣比較短）；有些寶寶連笑的時(shí)候只會(huì)咧嘴沒(méi)有笑出聲音，持續(xù)的動(dòng)作比較短；還有的寶寶下頜骨打不開(kāi)，或者說(shuō)是不會(huì)合唇，嘴巴一直是微張的，舌頭的靈活性不好，可能舌頭連伸都伸不出來(lái)，或者能伸出來(lái)，但不會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)或上翹。以上這些情況都會(huì)導(dǎo)致寶寶發(fā)音出現(xiàn)問(wèn)題，或者發(fā)音不清晰。這些寶寶就需要進(jìn)行有針對(duì)性的口肌訓(xùn)練。語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練哪家口碑好言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練是一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)語(yǔ)言障礙者的康復(fù)治療方法。

    寶寶口腔的協(xié)調(diào)性不好，包括發(fā)音不清晰，跟感知覺(jué)是有很大關(guān)系的。有的寶寶是高敏，可能一碰嘴巴就會(huì)躲閃或者干嘔；有的寶寶喜歡流口水或嘴巴一直微張著，這是一個(gè)低敏的狀態(tài)，也會(huì)影響到寶寶口腔的發(fā)育。所以，無(wú)論寶寶是高敏還是低敏，都涉及到口腔的感知覺(jué)。在口肌訓(xùn)練時(shí)，我們一般會(huì)這樣做：通過(guò)喂食，改善營(yíng)養(yǎng)情況和呼吸訓(xùn)練，幫助寶寶建立正常的呼吸能力；通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練誘導(dǎo)寶寶發(fā)聲；通過(guò)共鳴訓(xùn)練，幫助緩解寶寶鼻音過(guò)重的問(wèn)題；通過(guò)構(gòu)音訓(xùn)練里的下頜骨訓(xùn)練，幫助寶寶建立下頜骨的咀嚼能力、合唇能力以及舌頭的靈活性。

    家長(zhǎng)不是專(zhuān)業(yè)的治療師，該如何準(zhǔn)確地判斷寶寶究竟是哪一塊出現(xiàn)了問(wèn)題呢？家長(zhǎng)在家可以仔細(xì)觀察，如果寶寶出現(xiàn)以下問(wèn)題，建議及時(shí)找專(zhuān)業(yè)老師給寶寶進(jìn)行評(píng)估：1、寶寶兩歲了，仍然不停地流口水寶寶流口水一般在8個(gè)月左右比較常見(jiàn)，此時(shí)寶寶正處于牙齒萌出階段，唾液腺分泌也比較旺盛，流口水是很正常的。但如果寶寶到兩歲了，牙都已經(jīng)長(zhǎng)好了，還在流口水就要注意是否存在口肌發(fā)育不良的問(wèn)題。2、說(shuō)話(huà)時(shí)只能稍微張開(kāi)嘴巴，不喜歡閉合寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)沒(méi)有看到嘴唇明顯的變化，這一點(diǎn)也要關(guān)注。什么情況下，需要做口肌訓(xùn)練呢？

       口舌操是鍛煉構(gòu)音靈活性的一種手段，也是口肌康復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的方法，口舌操訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練緊密配合，同步進(jìn)行?？谏嘤?xùn)練要堅(jiān)持每天練習(xí)，可以早晚兩次，長(zhǎng)期的練習(xí)會(huì)變得枯燥乏味，家長(zhǎng)很好的利用器具、音樂(lè)或發(fā)聲物作為伴奏，同時(shí)加上有趣的動(dòng)作，或設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)哦。如：舔糖塊練習(xí)舌的伸縮、上翹等；利用頭飾練習(xí)張嘴、撅唇、哼鳴等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)孩子練習(xí)的興趣。（如用小豬的頭飾，模仿小豬的嘴，撅起雙唇發(fā)“豬”的音；羊、牛、貓等頭飾，練習(xí)發(fā)m、n音；醫(yī)生的頭飾，發(fā)好a的音）等。語(yǔ)言障礙兒童口肌訓(xùn)練方法，主要包括唇體發(fā)音法、舌體伸縮法、舌體書(shū)寫(xiě)法等。大鵬區(qū)不愛(ài)說(shuō)話(huà)小孩語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練周期

幾乎所有類(lèi)型的語(yǔ)言障礙康復(fù)流程中，都摻雜著不同的功能訓(xùn)練，其中就包括口肌訓(xùn)練。福田區(qū)精神障礙兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練周期

智方康復(fù)為大家介紹自閉癥兒童：他們的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在人際交往和語(yǔ)言溝通方面。因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι缃患记珊屠斫馑说哪芰?，所以他們往往難以與同齡人建立起友誼關(guān)系。他們可能無(wú)法理解他人的情感和意圖，導(dǎo)致溝通困難。他們的語(yǔ)言發(fā)展可能滯后，有些兒童甚至無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受。這些挑戰(zhàn)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很大的困擾。然而，我們應(yīng)該意識(shí)到自閉癥兒童也有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。他們通常具有超凡的記憶力和專(zhuān)注力，對(duì)細(xì)節(jié)有極高的敏感度。他們可能對(duì)某個(gè)特定的領(lǐng)域表現(xiàn)出非凡的天賦，如音樂(lè)、繪畫(huà)或數(shù)學(xué)。這些優(yōu)點(diǎn)和潛力為他們的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該給予他們支持和鼓勵(lì)。福田區(qū)精神障礙兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練周期