寶寶口腔的協(xié)調性不好，包括發(fā)音不清晰，跟感知覺是有很大關系的。有的寶寶是高敏，可能一碰嘴巴就會躲閃或者干嘔；有的寶寶喜歡流口水或嘴巴一直微張著，這是一個低敏的狀態(tài)，也會影響到寶寶口腔的發(fā)育。所以，無論寶寶是高敏還是低敏，都涉及到口腔的感知覺。在口肌訓練時，我們一般會這樣做：通過喂食，改善營養(yǎng)情況和呼吸訓練，幫助寶寶建立正常的呼吸能力；通過發(fā)音訓練誘導寶寶發(fā)聲；通過共鳴訓練，幫助緩解寶寶鼻音過重的問題；通過構音訓練里的下頜骨訓練，幫助寶寶建立下頜骨的咀嚼能力、合唇能力以及舌頭的靈活性。幾乎所有類型的語言障礙康復流程中，都摻雜著不同的功能訓練，其中就包括口肌訓練。福田區(qū)腦癱兒童語言口肌康復訓練時間
智方康復為大家介紹自閉癥兒童：他們的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在人際交往和語言溝通方面。因為他們缺乏社交技巧和理解他人的能力，所以他們往往難以與同齡人建立起友誼關系。他們可能無法理解他人的情感和意圖，導致溝通困難。他們的語言發(fā)展可能滯后，有些兒童甚至無法用語言表達自己的需求和感受。這些挑戰(zhàn)給他們的學習和生活帶來了很大的困擾。然而，我們應該意識到自閉癥兒童也有自己的優(yōu)點和潛力。他們通常具有超凡的記憶力和專注力，對細節(jié)有極高的敏感度。他們可能對某個特定的領域表現(xiàn)出非凡的天賦，如音樂、繪畫或數(shù)學。這些優(yōu)點和潛力為他們的發(fā)展提供了機會，我們應該給予他們支持和鼓勵。南山區(qū)語言口肌康復訓練周期什么情況下，需要做口肌訓練呢？
智方兒童康復專門為2歲以上特殊兒童提供言語口肌康復訓練：語言口肌康復訓練的效果因人而異，但大多數(shù)特殊兒童在經過專業(yè)的訓練后，都能夠改善發(fā)音和語言表達的能力。這種訓練不僅有助于提高特殊兒童的自信心和生活質量，還有助于幫助他們更好地融入社會和家庭。總之，語言口肌康復訓練是一種非常重要的康復治療方法，對于有語言學習障礙和發(fā)音功能障礙的特殊兒童來說非常有益。如果您有任何關于這種訓練方法的疑問或需要了解更多信息，請咨詢專業(yè)的康復治療師或醫(yī)生。
智方兒童康復訓練為大家介紹以下幾種口肌康復訓練方式：舌頭活動訓練①把煮熟的紫菜或果醬蘸料等食物搽在左右口角處、上下唇等不同部位，讓小朋友用舌頭舐吸；②用舌頭掂左右口角，動作要愈來愈快；③用舌頭在口腔內打圈；④用舌頭舔上下牙齒表面⑤把舌頭放在上排牙齒后面，把發(fā)出“撻”聲（彈舌）；發(fā)出“啦、啦、啦”的聲音；⑥舌頭前后連續(xù)、上下連續(xù)、左右連續(xù)運動；熟練后速度逐漸加快；下頜活動訓練①咬嚼的固體食物(如蘋果、甘筍、香蕉、薯條等)切成條狀，放在大牙上讓小朋友練習咬嚼；②張大嘴巴保持5秒（保持時間逐漸遞增）③把咀嚼棒或牙膠放在大牙中，讓小朋友每天練習咬嚼一段時間；④讓小朋友咀嚼香口膠或香口珠；⑤下頜向上、向下、向左、向右；以及上下連續(xù)、左右連續(xù)運動（孩子在12個月以前有咬合反射，手指放在牙齦上會自動咬合?？梢岳煤⒆拥囊Ш戏瓷涠嘧鲆Ш暇毩曞憻捪嘛E。 通過專業(yè)的言語口肌康復訓練，患者可以更好地控制舌頭、嘴唇和喉嚨的動作。
腦癱兒童的康復方法一般包括運動訓練、頭部平衡和協(xié)調能力訓練、言語訓練、水療法、針灸等，需要根據(jù)具體情況選擇合適的方式。1、運動訓練：腦癱兒童可以進行翻身、爬行、坐位等運動訓練，可以促進兒童的平衡能力。2、頭部平衡和協(xié)調能力訓練：可以進行抬頭、轉頭、低頭等訓練，可以使患者更好控制頭部，有助于保持頭部的穩(wěn)定性。3、言語訓練：可以通過伸舌頭、吹口琴等方式，鍛煉兒童的認知能力和語言能力。4、水療法：日常生活中可以讓兒童進行淋浴或溫水浴，可以促進血液循環(huán)和肌肉活動。5、針灸：在醫(yī)生指導下通過針灸，對智力、肢體癱瘓有一定的作用。通過一系列有針對性的訓練，言語口肌康復訓練可以幫助這些個體提高語言表達理解能力，從而更好地融入社會。羅湖區(qū)唐氏兒童語言口肌康復訓練哪家效果好
口肌訓練結合語言認知訓練應用于語言發(fā)展遲緩兒童中具有明顯效果。福田區(qū)腦癱兒童語言口肌康復訓練時間
言語口肌康復訓練的項目之一是吹泡泡：幾乎沒有哪個孩子能夠抵擋得住泡泡的誘惑，輕輕一吹，大小各異的泡泡在小圈圈里飄出來，在陽光的折射下五彩繽紛。我們平時的上課中，常常會用到泡泡水。吹氣訓練：我們經常會遇見這樣的小朋友，說話沒說幾個字后面就沒有音了，斷斷續(xù)續(xù)，給人感覺氣不夠。而泡泡水可以鍛煉到孩子的口部肌肉（圓唇），訓練口腔氣流控制。操作步驟：①讓孩子呼氣弄破肥皂泡——泡泡在棒上；②把肥皂泡從棒子上吹走——泡泡在棒上；③把肥皂泡從棒子中吹出；④跟孩子玩給手偶喂食（泡泡）的游戲，手偶跟泡泡保持一定的距離，讓孩子對著手偶吹泡泡，隨后逐漸增加手偶與孩子的距離，延長吹泡氣流。表達需求：拿出泡泡水之后先不要立刻給孩子，根據(jù)孩子所處的能力階段，可以讓他用手指點指，作出“要”的手勢，或者用口語表達來要求?？谡Z表達的內容根據(jù)小朋友的能力水平，可以是一個字的‘要’，也可以是詞語‘泡泡’，或短語‘我要’，‘還要’，‘吹泡泡’，或者短句‘媽媽/爸爸吹泡泡’，‘再吹一次‘等。然后在小朋友做到的時候再滿足他的要求，把泡泡吹出來。吹了一兩次之后可以把瓶子蓋緊，等孩子再次發(fā)起要求后再滿足他的需求。 福田區(qū)腦癱兒童語言口肌康復訓練時間