課程設(shè)置良莠不齊，未形成基于教育科學(xué)理論的相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在虛假宣傳、違反廣告法的情況。課程體系的混亂還表現(xiàn)在師資短板上，培訓(xùn)市場(chǎng)并無(wú)行業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)者大多只具備信息科學(xué)的專業(yè)性而不具備教育性。對(duì)編程思維的理解及定位不清晰首先影響了課程目標(biāo)的聚焦，進(jìn)而使課程體系及培訓(xùn)理念陷入混亂。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為孩子滿7歲便處于具體運(yùn)算階段，可以通過(guò)可視化圖形編程，以“積木”搭建的形式培養(yǎng)孩子編程思維。從教育學(xué)視角來(lái)看，這一學(xué)習(xí)過(guò)程需要以孩子的抽象思維能力為基礎(chǔ)；但是同樣根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，7-12歲的孩子并不具備抽象思維。理念矛盾的背后還揭示了少兒編程教育適宜年齡的問(wèn)題，培訓(xùn)市場(chǎng)的鼓吹趨向少兒編程低齡化，已經(jīng)擴(kuò)展到了3-5歲群體，不得不說(shuō)這種資本教育的行為極不利于編程教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，編程思維究竟是認(rèn)知發(fā)展的高階段結(jié)果還是促進(jìn)認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)？從形式教育角度看，編程思維無(wú)疑是綜合了邏輯思維等思維能力的高級(jí)思維，但這樣的高級(jí)思維需要學(xué)科實(shí)質(zhì)內(nèi)容的支撐才能開(kāi)花結(jié)果，因此，編程教育的專業(yè)性與教育性需要進(jìn)一步融合。此為少兒編程培訓(xùn)所遭遇的操作合理性困境。全網(wǎng)超全解析,少兒編程到底學(xué)的是什么?宜賓3-18歲少兒編程對(duì)外公開(kāi)課
對(duì)適齡兒童進(jìn)行適切的編程思維訓(xùn)練是合理且有必要的，但概念、夸大效用、以盈利為目的的“編程”營(yíng)銷是應(yīng)該被的。在規(guī)范少兒編程培訓(xùn)市場(chǎng)、健全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的同時(shí)，我們也要反省學(xué)校教育的信息類課程建設(shè)是否存在落伍、形式化、枯燥等問(wèn)題，存在一定程度的“缺位”，給“少兒編程培訓(xùn)熱”留下了上位空間。編程培訓(xùn)只應(yīng)是面向特定人群的小眾化項(xiàng)目，如同音樂(lè)、舞蹈等興趣班一樣平常，不能走向無(wú)序無(wú)度的資本賽道和競(jìng)賽狂歡。人人都要會(huì)駕駛，但不必人人都會(huì)汽車修理。過(guò)度追捧所謂“通往未來(lái)的語(yǔ)言”，將人機(jī)語(yǔ)言的“邏輯化”“客觀化”和“中性化”過(guò)早植入少兒的全部心智，不僅焦慮了家長(zhǎng)，還會(huì)異化了孩子，終也會(huì)使編程教育不可避免地陷入類似“奧數(shù)”的怪圈，成為教育花園里盛開(kāi)的一枝。如何在實(shí)現(xiàn)國(guó)家科技強(qiáng)盛的同時(shí)培育出健康、有趣的靈魂，這是值得我們?nèi)シ此嫉摹?攀枝花參加少兒編程能力等級(jí)測(cè)試少兒編程也能考級(jí)?有用嗎?
勝利的條件則是一次性收集三顆星星。這套可視化積木編程基于國(guó)外成名已久的Scratch，相比平鋪直敘枯燥地學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)編程初學(xué)者來(lái)說(shuō)，游戲至少?gòu)睦斫馍蠈?duì)孩子很有幫助。對(duì)于傳統(tǒng)的基于圖形化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的編程教育而言，游戲化編程教育將編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)編程游戲關(guān)卡，學(xué)習(xí)者通過(guò)輸入代碼指令來(lái)引導(dǎo)角色過(guò)關(guān)，開(kāi)始是零門檻，難度不斷增加，而游戲的過(guò)程編程知識(shí)也在逐步擴(kuò)展。這種寓教于樂(lè)的形式改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式，更容易被孩子接受和喜愛(ài)。少兒編程還在等待“春天”和歐美等地比起來(lái)，我國(guó)在少兒編程方面的市場(chǎng)教育和課程體系還尚未成熟，游戲化編程或編程的游戲化學(xué)習(xí)依舊需要努力。這也導(dǎo)致游戲化學(xué)習(xí)可能同樣面臨一些挑戰(zhàn)，比如依舊有很多家長(zhǎng)談?dòng)螒蛏儯绾涡麄骱糜螒蚧瘜W(xué)習(xí)的價(jià)值，并且讓孩子在學(xué)習(xí)編程時(shí)找到趣味性和知識(shí)點(diǎn)上的平衡，已經(jīng)成為當(dāng)前整個(gè)行業(yè)的首要任務(wù)。2012年美國(guó)一家叫Tynker的公司誕生，與Scratch等只提供學(xué)習(xí)工具軟件的產(chǎn)品不同，它大的特點(diǎn)是所有的課程設(shè)置都以游戲化方式設(shè)計(jì)，為孩子及家庭提供從易到難、從軟件到硬件的30多門交互學(xué)習(xí)課程。關(guān)鍵的是，采用這種游戲化的教學(xué)方式，幾乎可以不用老師從旁協(xié)助。
這很大程度解決了少兒編程師資力量不足的問(wèn)題。雖然我國(guó)少兒編程市場(chǎng)上至今還沒(méi)有出現(xiàn)專門進(jìn)行游戲化編程的機(jī)構(gòu)，但一些跨界廠商反而行動(dòng)更快?；蛟S是因?yàn)橄啾刃枰谏虡I(yè)利益與教育目的之間左右權(quán)衡的編程機(jī)構(gòu)，他們切入少兒編程更多的是抱有公益目的，這樣更能充分為孩子考慮。比如騰的訊扣叮，其意義多少也背負(fù)了少兒編程賦予一家游戲公司的社會(huì)責(zé)任。孩子本身對(duì)騰訊游戲相對(duì)熟悉，要是有興趣，他們完全可以基于這些素材來(lái)編程，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更得心應(yīng)手。而在扣叮平臺(tái)上也已經(jīng)出現(xiàn)了一些編程作品，這些作品的不少授權(quán)素材正是來(lái)源于騰訊自家的游戲產(chǎn)品。當(dāng)然，這也正是騰訊扣叮在編程教育中的優(yōu)勢(shì)所在。除此之外，騰訊在圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、智能聊天等方面的前沿技術(shù)能力，也將逐漸開(kāi)放給平臺(tái)用戶，既提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，也為他們觸及未來(lái)的人工智能時(shí)代提供一個(gè)新的入口。我們由此也可以預(yù)見(jiàn)，2020年少兒編程即將迎來(lái)一個(gè)新的局面。蘋果CEO庫(kù)克曾說(shuō)：學(xué)習(xí)編程要比學(xué)習(xí)英語(yǔ)更重要。這并不是夸大其詞。在科技發(fā)展的，編程已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，而在未來(lái)的高智能時(shí)代，編程更會(huì)成為科技發(fā)展的基石。不僅局限于我們通常認(rèn)知的人工智能領(lǐng)域。四川晟世恒輝科技有限公司主要以“服務(wù)民生”為企業(yè)宗旨。
少兒編程學(xué)習(xí)所追求的“中心素養(yǎng)”到底指什么？目前少兒編程培訓(xùn)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)有多種提法，如觀察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維力、問(wèn)題解決、空間思維、判斷性思維、序列與條件、調(diào)試操作九大能力的培養(yǎng)；又如思考問(wèn)題、有條理、深入、毅力、耐心、專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。雖然目標(biāo)更具體，好像什么都說(shuō)了，但實(shí)際上又什么都沒(méi)說(shuō)，因?yàn)檫@些都不是編程教育所獨(dú)有的真正內(nèi)涵性要素。編程思維是解決問(wèn)題的一種方法，是一種復(fù)合型能力，其所包含的中心素養(yǎng)由表及里、由易到難，應(yīng)當(dāng)主要表現(xiàn)在信息的提取與處理和基本算法設(shè)計(jì)與理解?？傮w而言，編程思維是一種過(guò)程思維，而硬要被市場(chǎng)打造或虛構(gòu)成一種結(jié)果性的具體能力，無(wú)疑會(huì)使基于形式訓(xùn)練而存在的編程教育陷入存在合理性困境。（二）內(nèi)容合理性困境少兒編程一般是針對(duì)小學(xué)及以下幼兒設(shè)計(jì)的編程模式，把原來(lái)復(fù)雜的英文代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形化、指令化、模塊化的方式，依據(jù)兒童的心智程度，設(shè)計(jì)一系列在人機(jī)交互模式下以游戲闖關(guān)、趣味數(shù)學(xué)、圖形圖畫等為主要內(nèi)容，以問(wèn)題解決為目的的“項(xiàng)目”。因此，適宜兒童智力特征的趣味性是其原則。這樣一來(lái)，有趣的少兒編程內(nèi)容就成了“居間的事物”，應(yīng)該“通過(guò)使學(xué)生了解存在的聯(lián)系。PSTK結(jié)果出來(lái)了!你通過(guò)考試了嗎？綿陽(yáng)參加少兒編程難度
以文化包容、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、編程思維、問(wèn)題處理等方面為展現(xiàn)；宜賓3-18歲少兒編程對(duì)外公開(kāi)課
通過(guò)類似搭積木的方式就可以輕松的完成編程。避開(kāi)了復(fù)雜的語(yǔ)法，卻完美的保留了編程思維。幾乎所有的孩子都會(huì)一眼喜歡上這個(gè)軟件，并且產(chǎn)生做程序的欲望。（6歲+）Scratch不是密密麻麻的英文代碼，它不是這樣的。它是積木式的，沒(méi)有各種括號(hào)，沒(méi)有各種語(yǔ)法，有的是樂(lè)高積木一樣的凸槽插入凹槽。而且所編即所得，一邊寫代碼，一邊就可以看到編程的效果?？纯碨cratch保留的一些程序思維吧。1.順序執(zhí)行-積木一個(gè)個(gè)的拼接。2.循環(huán)結(jié)構(gòu)-重復(fù)執(zhí)行（用包裹的形式）3.條件分支-如果那么的判斷去除代碼編程復(fù)雜的語(yǔ)法，卻保留編程邏輯，正是少兒編程需要培養(yǎng)孩子的。少兒編程培養(yǎng)的不是程序員，而是具備編程思維的新時(shí)代人才。四、學(xué)習(xí)少兒編程有什么好處呢？學(xué)習(xí)編程對(duì)孩子的幫助很大，可以歸納為以下10點(diǎn)：（1）強(qiáng)化孩子的邏輯思維能力。編寫程序重要的是如何把大問(wèn)題不斷分割成小問(wèn)題。如同計(jì)算這個(gè)加法題9+8+7+4+5+9=?，如果你不能看一眼就得到答案，那么你應(yīng)該將它拆解成9+8，+7，+4，+5，+9，5個(gè)加法題一個(gè)個(gè)的解決。編程中孩子要思考如何把代碼合理地安排在整個(gè)程序中，讓程序流暢地處理輸入、演算、輸出，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。。宜賓3-18歲少兒編程對(duì)外公開(kāi)課
四川晟世恒輝科技有限公司擁有PSTK國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試 合作類型及要求 一、四川省各地級(jí)市（州）考試服務(wù)中心 1、具備當(dāng)?shù)亟逃袠I(yè)資源，有一定的招生能力和組織能力，認(rèn)同PSTK國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試項(xiàng)目的單位或個(gè)人。 2、具有法人的身份資格、良好的財(cái)務(wù)信譽(yù)、相應(yīng)的市場(chǎng)和管理、運(yùn)營(yíng)能力。 3、有相對(duì)應(yīng)的辦公場(chǎng)所，團(tuán)隊(duì)規(guī)模達(dá)5名及以上數(shù)量。 二、四川省各區(qū)域PSTK等級(jí)考試授權(quán)培訓(xùn)單位 1、具有一定區(qū)域品牌影響力的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和民辦中小學(xué)校，成立滿 1 年及以上。 2、具有相對(duì)應(yīng)的師資力量，對(duì)PSTK國(guó)際青少年編程技術(shù)等級(jí)考試項(xiàng)目高度認(rèn)可。 3、單位場(chǎng)所面積不低于300平方米。 4、現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)不低于 150 人。 等多項(xiàng)業(yè)務(wù)，主營(yíng)業(yè)務(wù)涵蓋PSTK項(xiàng)目，青少年編程技術(shù)等級(jí)考試。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才，以不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。公司以誠(chéng)信為本，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋PSTK項(xiàng)目，青少年編程技術(shù)等級(jí)考試，我們本著對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，更是對(duì)公司發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，爭(zhēng)取做到讓每位客戶滿意。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹(shù)立了良好的PSTK項(xiàng)目，青少年編程技術(shù)等級(jí)考試形象，贏得了社會(huì)各界的信任和認(rèn)可。