越秀區(qū)青少年心理咨詢師督導(dǎo)班

心理督導(dǎo)：所謂“心理督導(dǎo)”，是對(duì)長(zhǎng)期從事心思咨詢作業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)治師的職業(yè)化進(jìn)程的專業(yè)輔導(dǎo)。督導(dǎo)是一個(gè)由有經(jīng)歷的心理醫(yī)治師來(lái)完結(jié)的雜亂進(jìn)程，其意圖是訓(xùn)練年青心理醫(yī)治師更有效地完結(jié)其臨床醫(yī)治使命。督導(dǎo)是一個(gè)根據(jù)對(duì)醫(yī)治師與患者之間的醫(yī)治性互動(dòng)錄音進(jìn)行聯(lián)合評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。督導(dǎo)是一種與搭檔分享其臨床知識(shí)、澄清其醫(yī)治思維與技巧的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。依據(jù)督導(dǎo)與咨詢師的聯(lián)系，能夠分為兩類，一是上級(jí)督導(dǎo)，一是同儕督導(dǎo)。前者是水平高的督導(dǎo)與水平低的咨詢師之間進(jìn)行的不同等級(jí)咨詢師間的督導(dǎo);后者是同水平、同等級(jí)的咨詢師之間的督導(dǎo)?？梢栽谛睦矶綄?dǎo)師協(xié)助下發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)。越秀區(qū)青少年心理咨詢師督導(dǎo)班

心理督導(dǎo)師要具備的能力：基礎(chǔ)督導(dǎo)能力基礎(chǔ)督導(dǎo)能力是督導(dǎo)發(fā)揮其作用的關(guān)鍵能力，它是督導(dǎo)的咨詢能力和教育能力的結(jié)合。被督在督導(dǎo)里誠(chéng)實(shí)地、開(kāi)放地描述自己的工作情況，督導(dǎo)不僅需要確保被督工作的專業(yè)性和安全性，還需要通過(guò)提供反饋和指導(dǎo)，幫助被督提升自己的咨詢師勝任力。督導(dǎo)是一個(gè)教育的過(guò)程，如果專業(yè)、關(guān)系和實(shí)踐能力決定了“書本內(nèi)容”，那么教育能力就決定了被督能“讀”進(jìn)去多少知識(shí)，因此督導(dǎo)需要在督導(dǎo)工作中將自己作為咨詢師的專業(yè)、關(guān)系、實(shí)踐能力和教育能力“糅合”起來(lái)，而這就形成了一個(gè)個(gè)具體的基礎(chǔ)督導(dǎo)能力。海珠區(qū)心理培訓(xùn)督導(dǎo)服務(wù)心理咨詢師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，需要定期接受心理督導(dǎo)，這是衡量咨詢師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。

心理督導(dǎo)師的督導(dǎo)的形式：根據(jù)不同的分類原則，可以有不同的類型。根據(jù)督導(dǎo)與咨詢師的關(guān)系，可以分為兩類，一是上級(jí)督導(dǎo)，一是同儕督導(dǎo)。前者是水平高的督導(dǎo)與水平低的咨詢師之間進(jìn)行的不同級(jí)別咨詢師間的督導(dǎo)；后者是同水平、同級(jí)別的咨詢師之間的督導(dǎo)。根據(jù)時(shí)間安排，又可分為兩類，一類是全職督導(dǎo)，一類是臨時(shí)性督導(dǎo)。前者是一種持續(xù)的、持久的、定期的系統(tǒng)督導(dǎo)；后者是短期的、有一定針對(duì)性的、間斷的督導(dǎo)。通常咨詢師可以根據(jù)各自的不同需要，進(jìn)行選擇。

督導(dǎo)業(yè)務(wù)活動(dòng)是結(jié)構(gòu)化的，有其特定的任務(wù)。（1）咨詢：督導(dǎo)中的咨詢是就被督導(dǎo)者咨詢的內(nèi)容做再咨詢。（2）示范：示范是督導(dǎo)的表達(dá)方式之一，基本功示范，肢體語(yǔ)言示范，技術(shù)型示范等等都可能是示范的內(nèi)容。（3）審視評(píng)估：督導(dǎo)師對(duì)被督導(dǎo)者的旁觀，再呈現(xiàn)等等都是一個(gè)評(píng)估審視過(guò)程，是督導(dǎo)較重要的過(guò)程之一。（4）教導(dǎo)與建議：督導(dǎo)的導(dǎo)就是指導(dǎo)和教導(dǎo)與建議的過(guò)程，給出建議隱含心理干預(yù)的中立原則。（5）支持分享：咨詢和再咨詢都必須有支持，沒(méi)有支持的咨詢是有害的，督導(dǎo)師的支持，對(duì)于同行也是必須的。就是認(rèn)同被督導(dǎo)者呈現(xiàn)出來(lái)的合理部分的認(rèn)同，情緒的接納包容等。心理督導(dǎo)現(xiàn)在的觀點(diǎn)：督導(dǎo)的重點(diǎn)不是去探討學(xué)生的問(wèn)題的潛意識(shí)動(dòng)機(jī)，而是去幫助學(xué)生覺(jué)察自己的問(wèn)題。

心理督導(dǎo)的關(guān)系：(一)督導(dǎo)并非簡(jiǎn)單地對(duì)被督導(dǎo)者提出一些建議與指導(dǎo)，而是一個(gè)督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間充滿情感且復(fù)雜的互動(dòng)過(guò)程。這是督導(dǎo)雙方的一個(gè)學(xué)習(xí)聯(lián)盟，就像心理診療中的診療聯(lián)盟一樣。這個(gè)學(xué)習(xí)聯(lián)盟將經(jīng)受與心理診療中的醫(yī)患關(guān)系類似的考驗(yàn)。(二)督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間的關(guān)系常常可以提示診療師與病人之間的關(guān)系，反之亦然。正如在診療關(guān)系中有移情與反移情、阻抗等現(xiàn)象一樣，在督導(dǎo)關(guān)系中也同樣存在類似問(wèn)題。(三)被督導(dǎo)者是督導(dǎo)者的同事，而不是他的病人。所以，督導(dǎo)實(shí)際上是在一定的限制下進(jìn)行的，也就是說(shuō)不可象分析病人那深入，但也不能把被督導(dǎo)者當(dāng)成一般的同行以滿足自己的交流渴望。心理督導(dǎo)有幫助受督導(dǎo)者專業(yè)認(rèn)同的作用。心理督導(dǎo)師哪家好

心理督導(dǎo)需要制定目標(biāo)彌補(bǔ)不足之處。越秀區(qū)青少年心理咨詢師督導(dǎo)班

心理咨詢師在實(shí)習(xí)和從業(yè)之初，必須有督導(dǎo)師的專業(yè)督導(dǎo)。我國(guó)這方面不完善，大多數(shù)從業(yè)者感到督導(dǎo)的必要性，但是目前連續(xù)性培訓(xùn)時(shí)間短，學(xué)時(shí)不足，督導(dǎo)數(shù)量不足，督導(dǎo)水平參差不齊，往往讓咨詢師無(wú)從選擇。其次，咨詢師因自身問(wèn)題，如對(duì)督導(dǎo)的重視不夠等，也導(dǎo)致大量咨詢師無(wú)法及時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)。這些人往往“大無(wú)畏地忙行在咨詢的道路上”。這種現(xiàn)象對(duì)心理咨詢整體的發(fā)展及心理健康服務(wù)的有效開(kāi)展產(chǎn)生潛在的不良影響。 咨詢師對(duì)來(lái)訪者提供心理服務(wù)的同時(shí)，和在他們自己的工作和生活過(guò)程中，難免會(huì)遇到很多問(wèn)題。更加重要的是，咨詢師每天面對(duì)是來(lái)訪者帶來(lái)的“負(fù)面信息”，如果不能及時(shí)將這些“負(fù)面信息”轉(zhuǎn)化為“正面信息”，這些問(wèn)題得不到解決，咨詢師自身的心理健康狀況就會(huì)受到影響，而且還會(huì)進(jìn)一步影響咨詢效果。解決這一問(wèn)題較好的辦法是接受心理督導(dǎo)。越秀區(qū)青少年心理咨詢師督導(dǎo)班

廣州沈家宏心理咨詢服務(wù)有限公司位于永平街元下田三路19號(hào)之一201室(自主申報(bào))。公司自成立以來(lái)，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下心理咨詢，心理培訓(xùn)，心理督導(dǎo)，心理服務(wù)深受客戶的喜愛(ài)。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念，在教育培訓(xùn)深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造教育培訓(xùn)良好品牌。沈家宏心理憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來(lái)的聲譽(yù)和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。