心理督導(dǎo)，簡稱督導(dǎo)，是指心理健康服務(wù)從業(yè)人員（包括從事心理咨詢與心理療治服務(wù)的人員）接受有經(jīng)驗(yàn)、有資質(zhì)的督導(dǎo)師的觀察、監(jiān)督，并在其指導(dǎo)和幫助下，實(shí)踐咨詢/療治技巧，改進(jìn)咨詢/療治工作，監(jiān)控咨詢/療治服務(wù)質(zhì)量，提高自身專業(yè)水平的過程。主要進(jìn)行方式：受督者進(jìn)行案例報(bào)告（包括隱去個(gè)案真實(shí)姓名下的基本信息，個(gè)案概念化，咨詢或療治的方案、過程與效果等），報(bào)告時(shí)可借助錄音、錄像、逐字稿等材料。督導(dǎo)師適時(shí)地給予策略和技巧使用的反饋，引導(dǎo)受督者進(jìn)一步思考，在理論基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)案材料進(jìn)行整理，形成完整的假設(shè)，并制定下一次咨詢或療治的計(jì)劃。心理督導(dǎo)需要形成不斷反思、理解、調(diào)整、實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。海珠區(qū)專業(yè)的心理督導(dǎo)師有哪些
心理督導(dǎo)師要能夠更直接地觀察被督在咨詢中的表現(xiàn)，被督可以在獲得來訪者知情同意的情況下，對(duì)咨詢進(jìn)行錄音/錄影，這些影音記錄可以幫助督導(dǎo)更準(zhǔn)確地評(píng)估被督的咨詢工作。一般情況下，督導(dǎo)會(huì)根據(jù)錄音/錄影內(nèi)容暫停和播放，并詢問被督說哪一句話或者做哪一個(gè)動(dòng)作的原因，這可以幫助被督更好地對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思。除此之外，督導(dǎo)還可以以不同方式親自參與到被督的咨詢工作當(dāng)中，而這樣做督導(dǎo)與被督需要預(yù)先有一個(gè)非常明確的計(jì)劃，督導(dǎo)要知道在什么情況下需要進(jìn)行干預(yù)等，具體如何操作就不在這里細(xì)說了。家庭關(guān)系心理督導(dǎo)費(fèi)用要多少心理督導(dǎo)者應(yīng)努力讓被督者理解、消化教學(xué)的內(nèi)容，而不是單純地模仿督導(dǎo)者。
心理督導(dǎo)特點(diǎn)：以人為中心的督導(dǎo)。1.堅(jiān)持來訪者有能力在沒有咨詢師的解釋與指導(dǎo)的情況下去有效地解決生活中的問題的信念。2.被督導(dǎo)者作為咨詢師時(shí)擁有有效發(fā)展的資源。3.督導(dǎo)者不被認(rèn)為是專家，更多地像是被督導(dǎo)者的“合作者”。4.督導(dǎo)者的作用在于提供一個(gè)被督導(dǎo)者可以敞開其自身經(jīng)歷并全身心投入到與來訪者的工作當(dāng)中的環(huán)境。5.態(tài)度和診療師的人格特點(diǎn)以及咨訪關(guān)系的質(zhì)量是診療效果的主要決定因素。6.很大程度上依賴于督導(dǎo)關(guān)系，以促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)和成長。
心理督導(dǎo)的類型有哪些？一、根據(jù)督導(dǎo)與咨詢師的關(guān)系，可以分為兩類，一是上級(jí)督導(dǎo)，一是同儕督導(dǎo)。前者是水平高的督導(dǎo)與水平低的咨詢師之間進(jìn)行的不同級(jí)別咨詢師間的督導(dǎo);后者是同水平、同級(jí)別的咨詢師之間的督導(dǎo)。二、根據(jù)時(shí)間安排，又可分為兩類，一類是全職督導(dǎo)，一類是臨時(shí)性督導(dǎo)。前者是一種持續(xù)的、持久的、定期的系統(tǒng)督導(dǎo);后者是短期的、有一定針對(duì)性的、間斷的督導(dǎo)。通常咨詢師可以根據(jù)各自的不同需要，進(jìn)行選擇。三、根據(jù)被督者與督導(dǎo)者參與的方式，可以將督導(dǎo)分成三種形式：個(gè)人督導(dǎo)，通常指一個(gè)督導(dǎo)者與一個(gè)學(xué)生之間一對(duì)一的督導(dǎo)形式;小組督導(dǎo)，是指一個(gè)督導(dǎo)者對(duì)一組學(xué)生的督導(dǎo);非正式督導(dǎo)，這是相對(duì)于有系統(tǒng)設(shè)置的師生之間的定期督導(dǎo)而言，通常是在有經(jīng)驗(yàn)療傷師之間展開的督導(dǎo)過程。督導(dǎo)需要熟悉各種量表及其解讀方法，幫助被督選擇合適的量表評(píng)估來訪者的情況。
心理督導(dǎo)中有哪些影響因素？（1）不安全的依戀模式，督導(dǎo)中的挑戰(zhàn)會(huì)觸發(fā)受督者的焦慮，受督者不安全的依戀模式會(huì)導(dǎo)致依戀系統(tǒng)失活或過度觸發(fā)從而影響督導(dǎo)，比如面對(duì)督導(dǎo)師的糾正性反饋時(shí)，可能體驗(yàn)到更高的負(fù)面情緒，也干擾到對(duì)糾正性反饋的理解與應(yīng)用。（2）角色模糊，受督者對(duì)督導(dǎo)角色、督導(dǎo)期待，以及如何實(shí)現(xiàn)期待缺乏了解可能會(huì)引發(fā)其對(duì)督導(dǎo)工作的焦慮，有損督導(dǎo)關(guān)系和督導(dǎo)效果。督導(dǎo)師向咨詢師澄清督導(dǎo)的期待可以減輕他們的角色模糊，降低焦慮水平，對(duì)療治效果、參與率和脫落率有明顯積極的效果。心理督導(dǎo)是從事心理相關(guān)職業(yè)人員的工作能力與心理素質(zhì)提升的專業(yè)人員。青少年心理督導(dǎo)課程
心理督導(dǎo)師究竟有什么作用？海珠區(qū)專業(yè)的心理督導(dǎo)師有哪些
維持和建立心理督導(dǎo)聯(lián)盟的要素：督導(dǎo)需要幫助被督以更好的方式呈現(xiàn)自己的工作情況。比如督導(dǎo)可以引導(dǎo)被督去思考，哪些內(nèi)容和討論的問題是相關(guān)的，用什么樣的方式去呈現(xiàn)這些信息等。督導(dǎo)需要給被督準(zhǔn)確而有建設(shè)性的反饋，這其實(shí)是督導(dǎo)工作中非常有難度的一件事情，因?yàn)槎綄?dǎo)需要考慮被督對(duì)反饋的接受度、傳達(dá)反饋的方式以及反饋可能會(huì)帶來的負(fù)面影響等。如果反饋不能被積極地接收到，反饋較終可能就會(huì)變成“耳邊風(fēng)”，不了了之，而被督也難以獲得成長。海珠區(qū)專業(yè)的心理督導(dǎo)師有哪些
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