中職學校。淺談中職學校提高教學質(zhì)量的有效性途徑魏雪瑩摘錄：教學管理是學校管理的一項中心工作，實際上施水準直接影響教育教學質(zhì)量的長短?，F(xiàn)代學校的教學管理，要遵循教育的基本法則，利用科學的管理伎倆和方式，實現(xiàn)教學管理科學化。關鍵詞：教學管理，師資隊伍教學管理是學校管理的一項中心工作，實際上施程度直接影響教育教學質(zhì)量的輕重。在教育變更不停深化的新局勢下，現(xiàn)代學校的教學管理，須要做到遵循教育的基本法則，利用科學的管理伎倆和方式，實現(xiàn)教學管理的決策科學化、運轉(zhuǎn)規(guī)范化、伎倆現(xiàn)代化、督查系統(tǒng)化，管理人性化。1、強化教學管理，優(yōu)化管理模式:教學管理是整個學校管理的基本。把教學工作管理好了，可以確保學校形成正常的教學秩序、工作秩序、生活秩序，利于提高教學質(zhì)量，有助于學生的全盤發(fā)展和身心健康成長。教學管理的進步會帶來學校教學質(zhì)量的不停提高。這就要求提高教學管理社會制度建設，明確教員職位職責；提高領導，把教學工作落到實處；抓好科組建設，協(xié)同研究教學內(nèi)容、教學方法和教學伎倆，做到互學互教，協(xié)同提高。中職學校長期致力于為學生搭建就業(yè)、升學、留學、創(chuàng)業(yè)的成長立交橋。山東中職學校招生
中職學校：1、職位能力的內(nèi)涵職位能力，即在特定方式指引下有目的地合理運用專業(yè)學問和技巧，單獨自主化解疑問并評論成果的能力。它包括工作方式方式、對勞動生產(chǎn)工具的認識及其使用、對勞動材質(zhì)的認識等等。它是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的基本身手。我們向?qū)W生提出的要求應當是：掌握合理的學問構造，突出強化專業(yè)能力的應用性和針對性的訓練。2、企業(yè)對職工職位能力的要求職業(yè)學校的培養(yǎng)目標以企業(yè)需要為標準，要求在日常教學中須要講究學生實踐操作技巧的培養(yǎng)，同時也要提高學說學問的學習。職業(yè)身份標準化的國際化趨向?qū)ξ覈殬I(yè)教育質(zhì)量的評定規(guī)格產(chǎn)生了極大的影響。加入WTO后，我國的勞力基準、水準和質(zhì)量標準遭遇著國際化的挑戰(zhàn)，我國的勞力優(yōu)勢急需從“低廉”向“高素質(zhì)”轉(zhuǎn)移。美國通用電氣公司總裁兼首席執(zhí)行官杰弗里·伊梅爾特曾經(jīng)說過：“使中國令人如此感興趣的不再是低工資，而是受過不錯培訓、持有較高技術水準的勞力。濟南正規(guī)中職學校有哪些學校中職學校對標國家"雙高計劃"建設標準。
中職學校。大中小試論中職學校高效教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建2011-01-12fenbi5354展開全文[摘錄]中職學校的教學質(zhì)量更為受到社會的寬泛關注,確立完善的教育質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教育教學質(zhì)量的極主要保證。在傳統(tǒng)的監(jiān)控體系中,存在著監(jiān)控主體單一、客體片面的弱點,本文結合中職學校一些實際做法對科學構建監(jiān)控的主客體展開了闡述。[關鍵詞]中職教育教學質(zhì)量監(jiān)控主體客體一、教學質(zhì)量監(jiān)控主體與客體的內(nèi)涵教學質(zhì)量監(jiān)控的意義是指中職學校為保證和提升教學質(zhì)量,以市場和社會對中職人材的需要作為教學工作出發(fā)點和落腳點,結合各種教學資源和評價資源,以相關教學信息和反饋信息的搜集處理為基本,建構科學合理的教學質(zhì)量監(jiān)控體系,確立完善一整套嚴謹、務實、有效性的規(guī)章制度體系,從而有效性地評論各種教學過程、教學活動及其它教學基本建設的實際上功效,并依據(jù)功效和實際上狀況將上述內(nèi)容加以豐沛、改良和健全,極后形成能夠促進中職教育發(fā)展和學校內(nèi)涵提升的教學質(zhì)量文化,從而實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標的要求。教學質(zhì)量監(jiān)控體制主要由監(jiān)控主體和監(jiān)控客體兩部分組成,所謂監(jiān)控主體是指對各種教學過程、教學活動及其它教學基本建設開展監(jiān)控和評價的部門、**和企事業(yè)單位。
中職學校。?1）老師上課時要反映“精、氣、神”??精力充沛、聲勢充沛、神采飛揚。學生愛好聽你的課，學習感興趣高漲，教學效用當然就好，教學質(zhì)量就能不停提高。（2）靈巧利用各種教學規(guī)范、教學方法與教學伎倆。這是全盤提高教學質(zhì)量的有效性措施，在教學中貫徹少而精的教學規(guī)范：一是老師對教學內(nèi)容要分清次序，明確著重和難題。講課時把著重、難題講清講透，次要內(nèi)容可略講或不講，或?qū)⑺鳛樽鳂I(yè)布置下去，讓學生練習。二是由于教學內(nèi)容多，講課課時有限，在主講時只能精選一些有決定含義的、有象征性的內(nèi)容加以精講。實際做法是:精選內(nèi)容，精辟地講解,學生學得通曉。通曉，不僅讓學生對所學的學問能確實明白，融會貫通，而且能舉一反三，觸類旁通，使智能取得開發(fā)。（3）教學方法要多樣化。一是要確立學生的主體地位。由過去以“教”為主轉(zhuǎn)為以“學”為主，以學生為中心展開活動，激發(fā)學生的學習感興趣，使學生愛學、勤學和善學。二是要偏重學生學問的形成過程。老師在教學活動中應使學生了解學問的產(chǎn)生和發(fā)展，在分析和解決疑問時，能從多角度入手，全盤把握。三是看重發(fā)展學生的天性，培訓學生的嗜好和特長，讓不同程度、層次和喜歡的學生各有所得，各有所成。中職立足"中國制造2025"現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。
中職學校：中等職業(yè)學校是指經(jīng)當局有關部門依法準許設立，施行全日制中等學歷教育的各類職業(yè)學校，包括公辦和民辦的一般而言中專、成人中專、職業(yè)高中、技工學校和高等院校附設的中專部、中等職業(yè)學校等。中等職業(yè)學校免學費補助財力是指中等職業(yè)學校學生享用免學雜費方針后，為補救學校運作出現(xiàn)的經(jīng)費裂口，財政核撥的補助財力。辦法規(guī)定，中等職業(yè)學校免學費補助財力由中間和地方財同肩負。中間財政統(tǒng)一按每生每年平均2000元測算基準和一定百分比與地方財政分攤，實際分攤百分比為：西部地區(qū)，不分生源，分擔比重為8∶2;中部地區(qū)，生源地為西部地區(qū)的，分擔百分比為8∶2，生源地為其他地區(qū)的，分擔比重為6∶4;東部地區(qū)，生源地為西部地區(qū)和中部地區(qū)的，分擔比重分別為8∶2和6∶4，生源地為東部地區(qū)的，分攤百分比分省確定。中職學校以立德樹人為己任。濟南公辦中職學校推薦
中職學校堅持"辦高質(zhì)量高職、育大國工匠"的辦學定位。山東中職學校招生
中職學校。?根據(jù)中職學校學生學說道德現(xiàn)狀，改良學說道德建設布局。形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方式體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全場景滲透的德育工作布局，使中職學校的德育工作更具針對性。2.根據(jù)中職學生的專業(yè)特點，以專業(yè)社會實踐為契機，深化職業(yè)道德教育。在德育工作中，要以實際的某一職業(yè)的職業(yè)道德標準化為入口，一方面在專業(yè)科目的課堂教學及實際上操作中指引學生知曉社會對該專業(yè)人員的道德需要；另一方面，提高實訓基地的建設，使中職學校的德育工作更具實效性。3.根據(jù)中職學校學生心理特色，增進心理輔導咨詢工作，提高心理身心健康教育。學校提高心理身心健康教育，即時疏浚學生心理中的不滿、心煩、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良心態(tài)，提高與學生的心理溝通，拉近師生的間距，培育不錯的心理品質(zhì)，提高德育教育的實效性。4.強化師德建設，優(yōu)化德育干**伍。師德教育是辦好德育工作的前提和關鍵，德育工作者應提高培訓和學習，明了德育的新動態(tài)，接收治水新知識，提高自己的學說水準和治理程度。5.原則行為。我校制訂施行學生品行管理辦法，對學生本人的平時表現(xiàn)，按照考核指標展開量化評分管理。山東中職學校招生
濟南應用技術職業(yè)中等專業(yè)學校是2005年由濟南市人民市政批準成立、濟南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識型、應用型、技能型高級專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學校。辦學十余年來，多次被濟南市人民市政、濟南市教育局評為“辦學先進單位”，先后榮獲濟南市“文明單位”“職業(yè)教育先進單位”等多項榮譽稱號，并多次在濟南市校園技能大賽中獲獎。學校分為南北兩個校區(qū)，均位于濟南市經(jīng)濟文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。