濟(jì)南學(xué)前教育中職學(xué)校報(bào)名網(wǎng)站

中職學(xué)校：濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)就業(yè)雙選會(huì)：成人中等職業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“成人中專”）變更開放以后發(fā)展起來的職業(yè)學(xué)校，極早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培訓(xùn)成中等技術(shù)人員。學(xué)制二年或三年。中職學(xué)校發(fā)展前途編輯21世紀(jì)，這三類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨同，辦學(xué)形式也日漸相近。國(guó)家宣稱已決定通過變更、格局構(gòu)造調(diào)整、資源整合等方法逐步?jīng)_破機(jī)構(gòu)分界，促進(jìn)它們走向融合。濟(jì)南市第五屆中職學(xué)生技能表彰大會(huì)根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的《職業(yè)院校管理程度提升行動(dòng)藍(lán)圖（2015－2018年）》，我國(guó)將確立中職學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告社會(huì)制度，國(guó)家中職示范（著重）學(xué)校自2016年起，其他中職學(xué)校自2017年起，每年公布質(zhì)量年度報(bào)告。這項(xiàng)時(shí)限為3年的行動(dòng)藍(lán)圖提出在3年內(nèi)職業(yè)院校管理狀況“大數(shù)據(jù)”初步建成，學(xué)校人才培養(yǎng)工作的自我診斷、反饋、改良機(jī)制基本形成，當(dāng)局、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)等多方參與學(xué)校評(píng)價(jià)的機(jī)制越來越完善，職業(yè)院校教育質(zhì)量年度報(bào)告社會(huì)制度逐步健全。行動(dòng)藍(lán)圖強(qiáng)調(diào)：要成立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確立全盤質(zhì)量管理理念，把學(xué)習(xí)者職業(yè)道德、技術(shù)技巧程度和就業(yè)質(zhì)量作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的極主要規(guī)格，強(qiáng)化人才培養(yǎng)全程的質(zhì)量監(jiān)控。中職學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)。濟(jì)南學(xué)前教育中職學(xué)校報(bào)名網(wǎng)站

中職學(xué)校。?根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)說道德現(xiàn)狀，改良學(xué)說道德建設(shè)布局。形成以德育教育為主，各種活動(dòng)潛移默化為輔的德育工作方式體系。通過構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、全場(chǎng)景滲透的德育工作布局，使中職學(xué)校的德育工作更具針對(duì)性。2.根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，深化職業(yè)道德教育。在德育工作中，要以實(shí)際的某一職業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)化為入口，一方面在專業(yè)科目的課堂教學(xué)及實(shí)際上操作中指引學(xué)生知曉社會(huì)對(duì)該專業(yè)人員的道德需要；另一方面，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使中職學(xué)校的德育工作更具實(shí)效性。3.根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生心理特色，增進(jìn)心理輔導(dǎo)咨詢工作，提高心理身心健康教育。學(xué)校提高心理身心健康教育，即時(shí)疏浚學(xué)生心理中的不滿、心煩、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良心態(tài)，提高與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的間距，培育不錯(cuò)的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。4.強(qiáng)化師德建設(shè)，優(yōu)化德育干**伍。師德教育是辦好德育工作的前提和關(guān)鍵，德育工作者應(yīng)提高培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，明了德育的新動(dòng)態(tài)，接收治水新知識(shí)，提高自己的學(xué)說水準(zhǔn)和治理程度。5.原則行為。我校制訂施行學(xué)生品行管理辦法，對(duì)學(xué)生本人的平時(shí)表現(xiàn)，按照考核指標(biāo)展開量化評(píng)分管理。濟(jì)南學(xué)前教育中職學(xué)校報(bào)名網(wǎng)站中職學(xué)校大力推行"文明學(xué)習(xí)、文明待人"的學(xué)生行為規(guī)范。

中職學(xué)校。?對(duì)語文和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課原來的教學(xué)內(nèi)容展開調(diào)整，刪除具體工作中不實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，增加實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。目前，我校已開發(fā)撰寫出一套共八本校本教科書，其中《汽車維修技巧》已由機(jī)械工業(yè)出版社出版并在全國(guó)發(fā)行。3、教員素質(zhì)。師資隊(duì)伍強(qiáng)弱直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，因此我校采取多渠道、多措施，奮斗提高師資隊(duì)伍水準(zhǔn)。指派2名專業(yè)課教員赴德國(guó)和北京師范大學(xué)進(jìn)修；今年引進(jìn)一名電子信息專業(yè)碩士研究生，加強(qiáng)學(xué)校教科研力量；為更進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生管理，提高管理措施的有效性，學(xué)校專門開發(fā)了“學(xué)生消息管理系統(tǒng)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的高效性。4、教學(xué)研究。我校參看汽修企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際上，模擬生產(chǎn)車間展開教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)模式展開敢于變更，確定和形成了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“工位教學(xué)法”的教學(xué)思路和方式后，效益明顯，相繼被評(píng)為市級(jí)示范性專業(yè)、省級(jí)示范性專業(yè)、省當(dāng)局成果一等獎(jiǎng)。更重要的是經(jīng)由該教學(xué)法培植的學(xué)生的動(dòng)手能力、操作技能程度和職業(yè)素養(yǎng)都有了大幅度的提高，用人企業(yè)反饋信息不錯(cuò)。三、職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的銜接綜上所述，我們明確了企業(yè)和學(xué)校在英才需要和培養(yǎng)方面的要求和任務(wù)。那么，如何將企業(yè)對(duì)英才的需要和學(xué)校的人材的培養(yǎng)鏈接起來。

中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展高中程度文化學(xué)問教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)職位的要求有針對(duì)性地施行職業(yè)專業(yè)學(xué)問技術(shù)技巧教育。分成公辦和民辦兩大類。中文名中職學(xué)校學(xué)科教育領(lǐng)域體制應(yīng)用學(xué)校類型目錄1學(xué)校分類2發(fā)展前景中職學(xué)校學(xué)校分類編輯我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有四類：（1）中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中?！保┮话阏猩踔挟厴I(yè)生和高中畢業(yè)生，學(xué)制一般以三年為主。（2）技校：一般招生初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，學(xué)制一般以3年為主。（3）職業(yè)高級(jí)中學(xué)/高級(jí)職業(yè)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”、“職高”）在變更教育構(gòu)造的根基上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，多數(shù)由平常中學(xué)改造而成，一般招生初中畢業(yè)生，學(xué)制以3年為主。培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校相近，以生產(chǎn)服務(wù)前沿的操作人員為主。中職學(xué)校堅(jiān)持"辦高質(zhì)量高職、育大國(guó)工匠"的辦學(xué)定位。

中職學(xué)校。?監(jiān)控客體是指上述各種教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)基本建設(shè)等諸多方面。這兩個(gè)方面既是互為對(duì)立的矛盾體,又是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制的統(tǒng)一體,如何化解兩方面的聯(lián)系,是成立高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的關(guān)鍵。二、高效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成立的必要性由于中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的功效顯現(xiàn)兼具時(shí)間上的后延性,不像工業(yè)產(chǎn)品那樣便于測(cè)量和評(píng)估,如何科學(xué)立刻地開展反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量的效用,并確立高效可行的人才培養(yǎng)質(zhì)量管理監(jiān)控體系,是非常必需的,也是非常急迫的首要疑問。在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中,監(jiān)控主體往往是教學(xué)管理機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo),評(píng)價(jià)主體過分單一,難以避免個(gè)人評(píng)價(jià)的錯(cuò)誤,同時(shí)也不能綜合全盤透徹的體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的效用;而在監(jiān)控客體片面,過度強(qiáng)調(diào)理員的課堂學(xué)說教學(xué),以一堂課的優(yōu)劣來評(píng)論教學(xué)質(zhì)量的功效是極度不科學(xué)的。為構(gòu)建全新的中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,須要開展變更,變單一化監(jiān)控社會(huì)制度為多元化、全場(chǎng)景的高效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制。高效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制的建立是以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展的需,也是全盤展開素質(zhì)化教育的需,是培育復(fù)合型技巧人材的需,是培育創(chuàng)新型人材的需。三、如何確立高效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系筆者以為,確立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系顧名思義。中職學(xué)校以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。山東醫(yī)學(xué)技術(shù)中職學(xué)校好進(jìn)嗎

中職學(xué)校不斷加強(qiáng)校園內(nèi)涵建設(shè)。濟(jì)南學(xué)前教育中職學(xué)校報(bào)名網(wǎng)站

中職學(xué)校。  “值周班值周，能提高學(xué)生的主人公意識(shí)，并在服務(wù)、管理他人的同時(shí)自我自省、自我教育，學(xué)會(huì)擔(dān)負(fù)義務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)?！敝新殞W(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、觀念形成的關(guān)鍵時(shí)代。他們思維活躍，能夠從周圍環(huán)境中汲取營(yíng)養(yǎng)素，也易于為環(huán)境所左右。同時(shí)，如何對(duì)待和運(yùn)用物質(zhì)財(cái)富，如何教育年輕一代承繼中華民族的道德品德，正困擾著許多家庭，對(duì)廣大德育工作者也是一個(gè)嚴(yán)酷挑戰(zhàn)。目前，山東省中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量寬泛提高，民眾對(duì)中職教育的獲得感寬泛提高，職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)技巧人材支撐。環(huán)繞培育什么人、怎樣培訓(xùn)人、為誰培育人這些根本疑問，近年來，山東省更進(jìn)一步增進(jìn)和改良中職學(xué)校德育工作，在落實(shí)立德樹人、維護(hù)職業(yè)教育正確方向上成效明顯，實(shí)現(xiàn)了從“參考做”到“專門抓”的轉(zhuǎn)變，德育工作體制機(jī)制不停健全，德育工作隊(duì)伍不停提高，德育科目建設(shè)不停優(yōu)化，德育工作內(nèi)容愈發(fā)豐沛，德育工作方式靈巧多樣。形式多樣的德育教育傳送文化自信“身處移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，一些學(xué)生易于在信息的碎片化、快餐化、娛樂化中依靠于即時(shí)性的滿足，對(duì)更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奮斗缺少、耐性欠缺、信心缺少，這是不足文化自信的表現(xiàn)。濟(jì)南學(xué)前教育中職學(xué)校報(bào)名網(wǎng)站

      濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市人民市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型、技能型高級(jí)專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來，多次被濟(jì)南市人民市政、濟(jì)南市教育局評(píng)為“辦學(xué)先進(jìn)單位”，先后榮獲濟(jì)南市“文明單位”“職業(yè)教育先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，并多次在濟(jì)南市校園技能大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。