杭州英語電子書包使用方法

來源: 發(fā)布時間:2021-12-11

電子書包作為一個熱門新聞在攪熱市場的同時,也攪著家長們的心。電子書包有給學(xué)生 減負(fù)的意義。但電子書包到底有多大這個關(guān)鍵問題在發(fā)布時沒講清楚。消息說了它的科技含量,說了它的功能,說了它能存儲3000多萬個字,能容下從小學(xué)到中學(xué)的全部教科書。我很關(guān)心的、想必也是多數(shù)家長和學(xué)生關(guān)心的是,它究竟有多大?是常見的書包那么大嗎?那顯示屏又有多大?這的確是關(guān)系到學(xué)生使用時的大事:他們一旦用上這個電子書包,九年義務(wù)教育的全部課程就都交給這個“放大”的“商務(wù)通”了,像電腦顯示屏那么大當(dāng)然好,但液晶顯示器似乎并沒有便宜到能讓電子書包都用上的地步。極域的電子書包是真實有效?杭州英語電子書包使用方法

    精細(xì)的評價功能:快速精細(xì)的測評功能是電子書包的又一創(chuàng)新功能。教師在教學(xué)過程中可以隨時開展在線測試,學(xué)到哪,教師就可以根據(jù)所教內(nèi)容,通過電子書包現(xiàn)場從云教學(xué)資源庫提取題目進(jìn)行當(dāng)堂測試。測試的結(jié)果還可以通過“成績統(tǒng)計”功能立即分析,做出統(tǒng)計報表,教師就可以立即調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,使得我們的評價真正發(fā)揮檢測功能、調(diào)節(jié)功能和監(jiān)督作用。學(xué)生可以利用電子書包對自己的知識掌握程度進(jìn)行在線測試,按年級和單元分類,可選相應(yīng)年級中的相應(yīng)課時進(jìn)行測試,提交答案后得出分?jǐn)?shù),以實現(xiàn)自我檢測的目的。同時,電子書包還可顯示出做錯的題的解答過程,便于學(xué)生反思錯誤,同時還提出下一階段的學(xué)習(xí)建議。電子書包還可以讓學(xué)生將以前做錯的題目再次進(jìn)行檢測,直到所有的題目全對為止。 英語電子書包試用電子書包的應(yīng)用范圍十分廣闊。

班級管理與分組管理班級模型:可在同一個網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)中對不同上課班級進(jìn)行管理,提供縮圖示、圖標(biāo)、詳細(xì)排列三種方式顯示所管理的班級,方便教師操作。分組管理:教師可在同一個班級中新建、刪除、保存、重命名不同小組,添加、刪除小組成員,并可將分組信息與班級模型匹配并長久保存,下次上課可直接調(diào)用。學(xué)生機的遠(yuǎn)程管理電子教室系統(tǒng)提供了遠(yuǎn)程控制、遠(yuǎn)程命令等多種強大的學(xué)生機遠(yuǎn)程管理功能,方便教師對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)進(jìn)行高效、有序控制。

在電子書包中,不僅有豐富的開放的電子教材,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也豐富多樣。有靜態(tài)的圖文,也有動態(tài)的音視頻、動畫,還有虛擬實驗的場景。電子教材既注重學(xué)生的年齡特征和心理特征,也關(guān)注學(xué)生各階段能力訓(xùn)練的要求。電子教材既注重培養(yǎng)學(xué)生具體的形象思維能力,也注重培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。此外,對教師來說,電子教材有利于課程的延伸或材料的拓展,如每一節(jié)課的多媒體課件、視頻,課堂、課后練習(xí)題,單元的鞏固習(xí)題或自測題,階段或?qū)W期測試題等。極域電子書包值得推薦。

強勁的交互功能是電子書包整合其他交互軟件的又一明顯功能。許多電子書包提供了會談的空間或交流的平臺,教師可以通過“討論區(qū)”和“交流區(qū)”參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,針對一些疑難問題或者某一個特定的話題與學(xué)生共同討論,真正實現(xiàn)師生互動、生生互動和生機互動。一是開展師生互動,教師可通過電子書包安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程、開展課內(nèi)課外個人輔導(dǎo)、批閱作業(yè)、評價學(xué)生、了解小組學(xué)習(xí)狀況等。學(xué)生在課內(nèi)外可隨時向教師提問,尋求輔導(dǎo)。電子書包的使用困難嗎?極域告訴您。杭州英語電子書包使用方法

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電子書包的資源建設(shè)一定要以學(xué)習(xí)者為中心,面向?qū)W習(xí)過程,資源建設(shè)觀念要發(fā)生改變,要從關(guān)注教師資源向關(guān)注學(xué)生資源建設(shè)轉(zhuǎn)變,從只讀學(xué)習(xí)資源向互動學(xué)習(xí)資源建設(shè)轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的視頻資源向微視頻資源建設(shè)轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的教學(xué)資源庫向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)轉(zhuǎn)變。長期以來,教育技術(shù)和教育資源一直都是直接為教師服務(wù),我們總在思考教師到底需要什么樣的教學(xué)資源,卻很少考慮學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)資源,誰才是教育資源的主要消費者,是教師還是學(xué)生?在移動互聯(lián)逐漸普及的互動學(xué)習(xí)時代,學(xué)生必將成為教育資源的主要消費者,為學(xué)生做資源,就等于為教師做資源。杭州英語電子書包使用方法

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