.系統(tǒng)功能實現(xiàn)1，高低雙碼流錄制、輸出模塊課堂錄播系統(tǒng)錄制或存儲為主流音視頻格式，并根據(jù)需求對視頻的分辨率、碼流、采樣率等進行精細設(shè)置，高低雙碼流錄制大小在256K-50M之間任意調(diào)整。雙碼流輸出模式能夠解決直播時存在的技術(shù)問題，既要考慮低碼流的網(wǎng)絡(luò)直播，又要考慮高碼流的電視直播，同時又保存高碼流的工程文件。工程文件可導入到大洋、索貝、Premiere等主流非編工作站，進行精細的鏡頭調(diào)整和添加各種動畫效果，提高用戶體驗極域為你簡述錄播系統(tǒng)。便攜式錄播系統(tǒng)需要什么技術(shù)
自從教育部于2003年啟動精品課程建設(shè)工程開始，課堂網(wǎng)絡(luò)錄播產(chǎn)品如雨后春筍般的出現(xiàn)了，特別是在課堂實時錄播以及微格教學等方面廣泛應(yīng)用，促進了教學過程更方便、更快捷、更有趣、更有效;加快了院校質(zhì)量資源建設(shè)，拓寬了質(zhì)量資源共享范圍;提供了更加豐富的學習工具、手段和實踐空間;提高了教育教學質(zhì)量和效益。因此，課堂錄播系統(tǒng)的應(yīng)用在教育的信息化支撐體系中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其對教育教學方式、方法和過程以及資源建設(shè)起到強有力的推動作用。黑龍江錄播系統(tǒng)功能江蘇錄播系統(tǒng)的市場價格。
通過1394\AV\HDMI\SDI\VGA采集設(shè)備，接駁各種 WDM 驅(qū)動的硬件設(shè)備；支持WMV/Real Media/Mpeg4/Mpeg2/AVI 等各種格式的文件輸入，Windows Media/Real Media遠程流輸入 ；支持VJVGA采集，可同時采集多臺遠程電腦桌面，明顯降低成本。完善的后期編輯功能：支持CG文件編輯，能夠?qū)⒁呀?jīng)編輯好的文字、圖片字幕快速發(fā)布；支持實時回放和慢動作效果以及精確到秒級的延遲播出，自動播出系統(tǒng)可設(shè)置定時播出、自動切換、輪流播出等自動化的功能；自帶調(diào)音臺功能，任意控制視頻的音量大小和混音效果。
教學反思常態(tài)化，促進教師發(fā)展教師在課堂上很難察覺自己課堂教學中的問題所在。通過課堂錄播系統(tǒng)回放進行觀摩和反思，可以起到照鏡子的效果，從中發(fā)現(xiàn)不足或需要改進的地方。課堂錄播系統(tǒng)使教師教學反思行為常態(tài)化，促進其教學水平不斷提升。尤其是對青年教師的成長有很大幫助，加快青年教師的迅速成長，實現(xiàn)從單一依賴師傅的指導到與師傅共同研究探討的轉(zhuǎn)變，也實現(xiàn)由被動接受到主動作為和從程式化到常態(tài)化的轉(zhuǎn)變。校本教研常態(tài)化，提升教學質(zhì)量校本教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是新入職教師快速成長的重要一環(huán)。利用課堂錄播平臺的錄播教室、觀摩教室，方便同行教師現(xiàn)場聽課、評課。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺觀看同行教師上課的實時畫面，打破了時間和空間限制，實現(xiàn)同步觀摩，同時還能對教師授課進行點播、回放和評價。課堂錄播平臺比較大限度地擴展了校本研修的深度和廣度，有利于校本研修的持續(xù)和常態(tài)化開展。 錄播系統(tǒng)的應(yīng)用范圍十分廣闊。
問題1：是否可以實現(xiàn)同步顯示功能，在直播時各個班級自動打開直播畫面。解答：可實現(xiàn)。針對此項目開發(fā)錄播集群管理系統(tǒng),可實現(xiàn)后臺對52個班級PC端進行集群控制，基本功能具備對集群電腦的喚醒，關(guān)機，并支持與錄播系統(tǒng)兼容，可發(fā)送命令讓所有設(shè)備統(tǒng)一按要求打開直播畫面，減少過多的人為操作。問題2.是否可以分年級或班級進行直播。解答：針對此項目開發(fā)的錄播集群管理系統(tǒng)，可對設(shè)備進行集群管理，分組配置，可實現(xiàn)對相應(yīng)的年級或班級傳輸視頻直播畫面。統(tǒng)一由后臺管理發(fā)布直播。錄播系統(tǒng)的檢測行情，貴不貴？上海錄播系統(tǒng)介紹
選擇錄播系統(tǒng)的有哪些方法？便攜式錄播系統(tǒng)需要什么技術(shù)
常態(tài)化錄播系統(tǒng)會成為趨勢嗎在我看來，常態(tài)化錄播走入每個教室，純粹是廠商基于利益驅(qū)動的單方面行為。國家的政策與經(jīng)費，不足以支持這種導向。我們迫切需要解決的是，沒有錄播教室的或者偏遠區(qū)域的學校，應(yīng)該用怎么的配備來享受現(xiàn)代化教育技術(shù)的服務(wù)，真正減少資源的不均衡，而不是眼巴巴地看著城市里面每一所學校每一個教室都安裝了常態(tài)化錄播，而他們，卻一無所有，連一師一優(yōu)課這個教育部的重頭活動，都無力自行解決，需要不遠千里，到城里去完成本應(yīng)在自己學校完成的優(yōu)課錄制，而聽課學生還不是自己學生的一場作秀？這樣的結(jié)果是什么呢？為了解決教育資源不均，結(jié)果教育資源卻更加不均。便攜式錄播系統(tǒng)需要什么技術(shù)
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