甘肅校園數(shù)字化校園

    在這個(gè)報(bào)告中，提出了數(shù)字地球的概念，此后，數(shù)字化概念被全世界普遍接受，由此引伸出了數(shù)字城市、數(shù)字校園、數(shù)字圖書(shū)館等各種概念。數(shù)字化校園就是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到活動(dòng)（教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。要在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，很終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全數(shù)信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。其內(nèi)涵包括以下三個(gè)方面：一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全數(shù)的數(shù)字化，這是基礎(chǔ)建設(shè)工作。二，運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的管理，對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)。三，把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會(huì)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的開(kāi)放性學(xué)校。我國(guó)的數(shù)字化校園建設(shè)始于1997年開(kāi)始的園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。 上海數(shù)字化校園的價(jià)格。甘肅校園數(shù)字化校園

數(shù)據(jù)同步技術(shù)能夠確保數(shù)字化校園系統(tǒng)當(dāng)中數(shù)據(jù)的一致性和全新性。數(shù)據(jù)同步技術(shù)主要采用的是主動(dòng)式策略，利用該策略能夠?qū)?shù)據(jù)同步的全過(guò)程進(jìn)行有效的控制，數(shù)據(jù)上行在同步的過(guò)程中，權(quán)勢(shì)部門(mén)會(huì)將業(yè)務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行差異數(shù)據(jù)的記錄，然后將數(shù)據(jù)同步到web服務(wù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)布，這樣可以確保共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)能夠得到及時(shí)的更新。在數(shù)據(jù)下行同步的過(guò)程中，分享數(shù)據(jù)中心會(huì)將數(shù)據(jù)的變動(dòng)進(jìn)行記錄，并將差異數(shù)據(jù)在各個(gè)部門(mén)系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行更新。甘肅校園數(shù)字化校園極域告訴您數(shù)字化校園的廠家選擇方法。

    數(shù)字化校園整合資源高校數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，許多高校經(jīng)過(guò)十多年的信息化建設(shè)，購(gòu)置、開(kāi)發(fā)了不少應(yīng)用系統(tǒng)，沉淀了大量的信息資源，平臺(tái)建設(shè)必須考慮保護(hù)原有的投資、充分利用已有的信息資源，充分發(fā)揮它們的作用。因此，數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須不斷整合已有的信息資源、開(kāi)發(fā)新的資源，建設(shè)集中的信息資源管理機(jī)制。數(shù)字化校園共享數(shù)據(jù)大部分高校原有的多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)不能互聯(lián)互通、不能共享數(shù)據(jù)，形成一個(gè)個(gè)信息孤島，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)、重復(fù)工作，嚴(yán)重影響了學(xué)校的信息化建設(shè)和日常管理工作。因此，數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)必須確保各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享與實(shí)時(shí)交換。數(shù)字化校園設(shè)計(jì)原則編輯高校數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)的建設(shè)須堅(jiān)持“先進(jìn)性、數(shù)字化校園解決方案實(shí)用性、開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)化、可靠性、穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性、易升級(jí)性、安全性、保密性、易維護(hù)性、可管理性”的設(shè)計(jì)原則。數(shù)字化校園先進(jìn)性高校數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)建設(shè)采用先進(jìn)的思想、成熟的技術(shù)與設(shè)計(jì)方法，符合當(dāng)前潮流與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以便跟上信息技術(shù)的發(fā)展。

資源整合共享。針對(duì)校內(nèi)來(lái)講，各個(gè)學(xué)科及部門(mén)均可應(yīng)用數(shù)字化學(xué)校中的各類資源，為教學(xué)管理提供依據(jù)；針對(duì)校外來(lái)講，學(xué)校之間可以通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)共享資源，搭建跨區(qū)域講堂，應(yīng)用“雙師型”教學(xué)手段，通過(guò)資源共享實(shí)現(xiàn)均衡教育目標(biāo)，加速教育信息化。教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)方略：樹(shù)立教育信息化意識(shí)。根據(jù)本校信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)訴求及新課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)數(shù)字化校園，確保師生可高效利用數(shù)字化教學(xué)資源，例如教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖文并茂的微課程，鼓勵(lì)學(xué)生妥善利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況優(yōu)化微課內(nèi)容，旨在打造“校本化”課程，提升學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)自思考能力、信息素養(yǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。極域數(shù)字化校園的特點(diǎn)。

    關(guān)于建設(shè)“數(shù)字化校園”的思考隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新，使人類利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息變得越來(lái)越快捷，越來(lái)越頻繁，基于數(shù)字化和計(jì)算機(jī)化的電子文化的發(fā)展給傳統(tǒng)的書(shū)本文化帶來(lái)巨大的沖擊，更使教育領(lǐng)域的課堂模式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、課程教材等面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其應(yīng)對(duì)策略，是努力實(shí)現(xiàn)教育的信息化。所以推進(jìn)教育信息化不只只是一般意義上的行政舉措，更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰(shuí)抓住了教育信息化工作的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界上幾乎所有發(fā)達(dá)國(guó)家都極為重視學(xué)校數(shù)字化建設(shè)。 上海數(shù)字化校園廠家直銷優(yōu)勢(shì)。甘肅校園數(shù)字化校園

數(shù)字化校園的檢測(cè)行情，貴不貴？甘肅校園數(shù)字化校園

    數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，很終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全數(shù)信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。數(shù)字化校園按照教育階段的不同可以分為：高校數(shù)字化校園，中等教育數(shù)字化校園，基礎(chǔ)教育數(shù)字化校園。根據(jù)每個(gè)階段教育的不同特點(diǎn)，其構(gòu)建的數(shù)字化教育形式有所不同。甘肅校園數(shù)字化校園

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