河南錄播系統(tǒng)功能

多畫(huà)面同步錄制：實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教師或演講者、學(xué)生或聽(tīng)眾、屏幕電腦等多個(gè)對(duì)象的同步錄制；全數(shù)記錄課堂教學(xué)或會(huì)議過(guò)程，真實(shí)反映授課過(guò)程或會(huì)議狀態(tài)。多場(chǎng)合快速搭建便攜錄播環(huán)境：系統(tǒng)輕巧便攜、易于操作，整個(gè)錄播系統(tǒng)只需通過(guò)筆記本電腦包即可輕松攜帶到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，快速搭建錄播環(huán)境；支持同一畫(huà)面中播放多個(gè)視頻畫(huà)面，提供完整的信息，輕松記錄講座、會(huì)議、教學(xué)等各類(lèi)活動(dòng)。超前兼容的視頻源輸入：支持多達(dá)十個(gè)視頻輸入通道，包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接遠(yuǎn)程端的視頻信號(hào)。錄播系統(tǒng)的市場(chǎng)應(yīng)用分析。河南錄播系統(tǒng)功能

智能錄制應(yīng)用模式適合于教師和學(xué)生畫(huà)面相對(duì)固定的場(chǎng)景，主要以教師講授或者學(xué)生自學(xué)為主的課堂教學(xué);手動(dòng)錄制應(yīng)用模式不僅能夠顯示教師畫(huà)面、學(xué)生畫(huà)面、板書(shū)畫(huà)面的無(wú)縫切換，而且顯示方式多樣，使播出的畫(huà)面生動(dòng)形象。應(yīng)用于常態(tài)化教學(xué)的錄播系統(tǒng)多數(shù)為全自動(dòng)智能錄播系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)可以根據(jù)錄制畫(huà)面自動(dòng)調(diào)節(jié)并錄制授課的全過(guò)程。該過(guò)程中，教師和學(xué)生表現(xiàn)出很真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)。課后，教師可以觀看錄制視頻，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，進(jìn)行自我反思;學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，不需要他人的幫助。山西錄播系統(tǒng)報(bào)價(jià)上海錄播系統(tǒng)的詳細(xì)介紹。

初始，不少人認(rèn)為課程實(shí)錄是學(xué)生復(fù)習(xí)功課的必備，可現(xiàn)實(shí)是：學(xué)生有這個(gè)時(shí)間和條件嗎？后來(lái)，才有越來(lái)越多的人提到其為教研服務(wù)的本質(zhì)。是的，學(xué)校里，老師是鐵打的營(yíng)盤(pán)學(xué)生是流水的兵，提高教學(xué)質(zhì)量很主心的還是師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。錄播系統(tǒng)能夠完美再現(xiàn)課堂，對(duì)于教師反思、互評(píng)提供了基礎(chǔ)，從而在這些研討中得到能力提升。我們從另外一個(gè)角度也不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)初衷。錄播系統(tǒng)的發(fā)源其實(shí)是始于微格教學(xué)，錄播系統(tǒng)的環(huán)境構(gòu)建本質(zhì)和微格環(huán)境是一致的，只是加入了更多現(xiàn)代化的手段，而微格教學(xué)則是師范大學(xué)培訓(xùn)準(zhǔn)教師的訓(xùn)練系統(tǒng)。也因此，專(zhuān)業(yè)錄播教室便自然成為了如同理化生實(shí)驗(yàn)室一樣的標(biāo)準(zhǔn)功能場(chǎng)室，進(jìn)駐到每個(gè)學(xué)校的科技綜合樓里。

在很多一級(jí)城市，甚至基于全專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)構(gòu)建的高級(jí)全自動(dòng)高清錄播教室也上演得如火如荼，借助這種現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)設(shè)備，讓老師的講解能絲毫必現(xiàn)，這，可以理解。移動(dòng)錄播系統(tǒng)，也基本在教育部門(mén)裝備采購(gòu)中作為全自動(dòng)高清錄播系統(tǒng)的補(bǔ)充，逐步被采納。雖然需要人工參與，但是因?yàn)槌杀韭缘停梢栽诟鱾€(gè)學(xué)校和同一學(xué)校不同教室間移動(dòng)等特點(diǎn)，也已廣泛應(yīng)用在很多學(xué)校優(yōu)課的錄制中?？雌饋?lái)，一種自助式微錄播系統(tǒng)應(yīng)該才應(yīng)該是解決之道。對(duì)于這種學(xué)校，如果有一種可以自助式操作、可移動(dòng)的、錄制結(jié)果堪比專(zhuān)業(yè)錄播系統(tǒng)的簡(jiǎn)單產(chǎn)品出現(xiàn)，必然可以解決這些學(xué)校的兩大問(wèn)題：1，優(yōu)課錄制2，常態(tài)化教研環(huán)境的建立錄播系統(tǒng)去哪找？極域告訴您。

但是，還有更多的基礎(chǔ)學(xué)校，應(yīng)該如何構(gòu)建優(yōu)課錄制環(huán)境呢？至少目前的情況是，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)錄播教室、移動(dòng)錄播系統(tǒng)的數(shù)量很大不足，所以很多學(xué)校只能采用DV或者攝像機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)錄制，然后通過(guò)后期編輯來(lái)達(dá)到效果。這些操作一般都是外包給第三方企業(yè)來(lái)進(jìn)行的。消耗了大量財(cái)力，同時(shí)也不能達(dá)到錄播系統(tǒng)輸出的效果。很關(guān)鍵的，這樣只能對(duì)付運(yùn)動(dòng)式的優(yōu)課錄制活動(dòng)，卻不能在常規(guī)的教研活動(dòng)中如此進(jìn)行。  這個(gè)產(chǎn)品其實(shí)還有另外一個(gè)好處，就是可以在教研組輕松構(gòu)建一個(gè)微課錄制環(huán)境，成為實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的有力武器。錄播系統(tǒng)的使用要求是什么？極域告訴您。簡(jiǎn)易錄播系統(tǒng)排行

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圖像自動(dòng)識(shí)別追蹤技術(shù)教學(xué)過(guò)程中主要有下列幾種情景：當(dāng)教師在講臺(tái)上講解時(shí)如何追蹤拍攝，當(dāng)教師走下講臺(tái)講解時(shí)如何追蹤拍攝，當(dāng)教師走下講臺(tái)和學(xué)生交互時(shí)如何追蹤拍攝，當(dāng)1個(gè)學(xué)生起立回答問(wèn)題時(shí)如何追蹤拍攝，當(dāng)2個(gè)或多個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)如何追蹤拍攝，當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)回答問(wèn)題時(shí)如何追蹤拍攝，當(dāng)講臺(tái)上的學(xué)生書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)如何拍攝，當(dāng)教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)如何拍攝，有2人或多人寫(xiě)板書(shū)時(shí)如何拍攝，當(dāng)教師講解PPT時(shí)如何采集等等，解決辦法就是運(yùn)用圖像自動(dòng)識(shí)別追蹤技術(shù)。根據(jù)攝像機(jī)對(duì)比定位分析，如果圖像有變化，且變化幅度達(dá)到臨界點(diǎn)，控制攝像機(jī)對(duì)圖像變化區(qū)域做追蹤拍攝，不受強(qiáng)光影響，定位準(zhǔn)確。河南錄播系統(tǒng)功能

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