二是開展生生互動(dòng)，學(xué)生如果在課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的想法或疑問，都可以通過電子書包的交互功能進(jìn)行兩兩之間、小組之間、班級(jí)之間的交流探討。學(xué)生通過電子書包同步或異步發(fā)表自己的觀點(diǎn)。三是開展生機(jī)互動(dòng)，學(xué)生能用手或數(shù)碼筆操作電子書包觸摸屏，迅速調(diào)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，用數(shù)碼筆在課文上能做標(biāo)記或筆記，并適時(shí)保存書寫痕跡。具有在線測(cè)評(píng)功能，學(xué)生做習(xí)題后，電子書包能判斷正誤，并能給出提示信息。四是電子書包在聯(lián)系教師和學(xué)生的同時(shí)，它們與家長手機(jī)之間也可保持短信互通。學(xué)校的有關(guān)通知、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生在校表現(xiàn)等情況都會(huì)適時(shí)傳送到家長手機(jī)上。甚至，學(xué)生的電子書包裝有GPS定位系統(tǒng)，其到校、離校情況及所處位置，家長都可通過智能手機(jī)實(shí)時(shí)掌握。極域電子書包值得推薦。浙江英語電子書包系統(tǒng)
電子書包以學(xué)生為主體、個(gè)人電子終端和學(xué)習(xí)資源為載體的，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)堂。其發(fā)展方向?yàn)閿?shù)字化課程環(huán)境和學(xué)習(xí)方式變革，旨在通過借助于現(xiàn)代技術(shù)力量，為支撐學(xué)習(xí)方式的變革，重新構(gòu)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。數(shù)字化課程環(huán)境在物理上包含了學(xué)生和教師的各類終端，如PC機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等，校園網(wǎng)絡(luò)如有線接入、無線接入、專屬學(xué)習(xí)微環(huán)境，3G接入與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等硬件。數(shù)字化課程環(huán)境構(gòu)成要素除了各類終端的系統(tǒng)軟件外，只重要的是依托成熟的軟件平臺(tái)，擁有龐大教學(xué)資源庫，進(jìn)行云服務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式、實(shí)時(shí)反饋評(píng)價(jià)、合理的教師端控制、整體績效評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)力追蹤。學(xué)生電子書包招標(biāo)上海電子書包的價(jià)格。
.顯然，電子書包的出現(xiàn)，預(yù)示著一場(chǎng)全球性的教育革命。5，但是要普及這種產(chǎn)品，還不是一朝一夕的事。嚴(yán)格地說，就技術(shù)而言，它比掌上電腦還簡單，并非什么高精尖產(chǎn)品。它唯獨(dú)的缺點(diǎn)是價(jià)格還嫌太貴，相當(dāng)于一個(gè)學(xué)生初中三年的書費(fèi)，還難以在全國推廣普及，要把它的價(jià)格降到1000元以下，也并非什么難事。手機(jī)剛出來不也是一兩萬元嗎。6，另一方面，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材不利于環(huán)保。我國在校的學(xué)生超過，如果平均每個(gè)學(xué)生的課本為20本，每年達(dá)到128億冊(cè)，而學(xué)生所用的作業(yè)本姑且每學(xué)期每門課按3本計(jì)算，將達(dá)到120億冊(cè)，課本和作業(yè)本加起來將達(dá)到248億冊(cè)。這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字?。榇嗣磕陮⒖车舳嗌偕?。顯然電子書包的出現(xiàn)將改變這種狀況，為我們多留下幾片森林，為子孫多留下一些綠色。
收作業(yè)：教師點(diǎn)擊“文件收集”，即可從部分或全體學(xué)生機(jī)上強(qiáng)制收取各種格式作業(yè)，并可以方便地通過文件收集的日志查看收集到的作業(yè)情況，無需每個(gè)學(xué)生單獨(dú)提交作業(yè)。分發(fā)文件：教師點(diǎn)擊“文件分發(fā)”，以更人性化的“拖拽”方式將教師機(jī)相關(guān)文件分發(fā)給學(xué)生，并可以分發(fā)不同目錄下的文件或分發(fā)目錄?！拔募职l(fā)”便于教師快速發(fā)放作業(yè)、資料等，節(jié)省課堂時(shí)間，進(jìn)一步提高課堂效率。交作業(yè)：學(xué)生通過“作業(yè)提交”功能，可主動(dòng)將作業(yè)提交到教師機(jī)中的指定文件夾下，便于作業(yè)管理，節(jié)省收取作業(yè)的時(shí)間。電子書包哪個(gè)性價(jià)比高？極域告訴您。
學(xué)生演示：教師通過“學(xué)生演示”功能可調(diào)用任何一個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕，并廣播到其他學(xué)生機(jī)上，方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型個(gè)案、開展示范教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生間智慧共享，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)效果。5、多樣化的教學(xué)組織與師生互動(dòng)功能，電子教室為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了多樣化的師生交互動(dòng)能。一對(duì)一交互：學(xué)生機(jī)通過“舉手”功能可以向教師求助；教師也可以通過“屏幕監(jiān)控”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并可用語音、文字、演示操作等方式進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。分組教學(xué)：教師通過“分組功能”可創(chuàng)建多個(gè)小組，并指定組長。各小組內(nèi)部、小組之間可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。組內(nèi)可通過語音、文字等方式進(jìn)行自由研討。極域的電子書包質(zhì)量可靠嗎？浙江英語電子書包系統(tǒng)
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電子教材改變閱讀方式，提高閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的互動(dòng)閱讀，已經(jīng)得到了大多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和公司的重視，國內(nèi)很多電子書包實(shí)驗(yàn)區(qū)正在積極推進(jìn)電子教材的開發(fā)和應(yīng)用。但是電子教材只是電子書包的入門資源，它只改變了知識(shí)的閱讀學(xué)習(xí)過程，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，閱讀并不是學(xué)習(xí)過程中的主要困難，他們的學(xué)習(xí)困難主要在于知識(shí)的背誦記憶、知識(shí)的理解應(yīng)用和技能的熟練掌握，電子教材對(duì)于這些學(xué)習(xí)過程難以發(fā)揮有效作用，因此單靠電子教材還不足以得到學(xué)生和家長對(duì)電子書包的認(rèn)可，也難以實(shí)現(xiàn)電子書包的普及和推廣。浙江英語電子書包系統(tǒng)
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