杭州學(xué)海電子書(shū)包手機(jī)版

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2021-10-17

有些孩子去年升入初一,當(dāng)時(shí)學(xué)校新開(kāi)設(shè)了幾個(gè)電子書(shū)包班作為實(shí)驗(yàn)班,每個(gè)學(xué)生購(gòu)置一個(gè)平板電腦,據(jù)說(shuō)學(xué)生可以在平板電腦上做作業(yè)、刷題升級(jí),當(dāng)時(shí)報(bào)名的家長(zhǎng)很多,要抽簽抽中才能進(jìn)電子書(shū)本班。這一年多過(guò)來(lái),孩子周日大部分作業(yè)都在平板電腦上完成,然后通過(guò)家里的網(wǎng)絡(luò)同步到數(shù)據(jù)庫(kù),老師那里馬上就知道了。根據(jù)這一年多的觀察,這種模式還真是有利有弊,喜憂(yōu)參半。利用網(wǎng)絡(luò)在平板電腦上做作業(yè)主要有四點(diǎn)好處:首先,提高老師的工作效率。即便在周日、假期,老師都可以隨時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況,并在家長(zhǎng)群對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行提醒。電子書(shū)包的使用困難嗎?極域告訴您。杭州學(xué)海電子書(shū)包手機(jī)版

新課程改變中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是要求實(shí)施以探究為主心的學(xué)習(xí)模式,目的在于將科學(xué)家的探究引入課堂,讓學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)家探究的方式學(xué)習(xí)科學(xué),使他們不僅獲得科學(xué)知識(shí),同時(shí)還掌握科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。電子書(shū)包的意義在于,學(xué)生可以借助電子書(shū)包梳理清楚所要探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的來(lái)龍去脈,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)發(fā)生進(jìn)展的過(guò)程,讓學(xué)生真實(shí)地感受到科學(xué)的真實(shí)性,體驗(yàn)科學(xué)與日常生活的聯(lián)系。在探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,首先,學(xué)生可以借助電子書(shū)包豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提出需要探究的問(wèn)題,同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際組建合作小組,制訂探究計(jì)劃,明確各自分工。英語(yǔ)電子書(shū)包極域電子書(shū)包品質(zhì)保障。

    目前,電子書(shū)包還沒(méi)有一個(gè)特別明確的概念。國(guó)外主要從技術(shù)與應(yīng)用的角度定義電子書(shū)包,一種認(rèn)為“電子書(shū)包是一個(gè)計(jì)算機(jī)支持的數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)空間,它以網(wǎng)絡(luò)為環(huán)境基礎(chǔ),支持師生、生生間的同步或異步交流與資源共享”;另一種認(rèn)為“電子書(shū)包是一種支持非正式學(xué)習(xí)的通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,學(xué)生可以使用基于藍(lán)牙、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的設(shè)備,隨時(shí)隨地登錄、退出電子書(shū)包,管理自己的數(shù)字資源”。還有華東師范大學(xué)祝智庭、吳永和等認(rèn)為“電子書(shū)包是整合了電子課本閱讀器、虛擬學(xué)具以及連通無(wú)縫學(xué)習(xí)服務(wù)的個(gè)人學(xué)習(xí)終端”;張迪梅認(rèn)為“電子書(shū)包是集學(xué)、練、評(píng)、估的便攜式電子課堂,是學(xué)生、教師的互動(dòng)平臺(tái),也是學(xué)生、教師、教學(xué)、教研、科研、教育行政、家庭的交流平臺(tái)”;朱選文認(rèn)為“電子書(shū)包是軟件與硬件的結(jié)合,以學(xué)生為使用主體,基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,以電腦、獨(dú)用閱讀器等設(shè)備為終端的綜合性教育應(yīng)用系統(tǒng),真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的電子化、數(shù)字化”。

    教學(xué)資源平臺(tái)“優(yōu)課互聯(lián)課堂”解決方案由教師版客戶(hù)端軟件和學(xué)生版客戶(hù)端軟件構(gòu)成,整合正版數(shù)字化多媒體教材、數(shù)字化教學(xué)工具、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、班級(jí)互動(dòng)和在線答疑系統(tǒng)于一體。正版數(shù)字化多媒體教材,實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)互聯(lián)課堂解決方案以正版高清數(shù)字化教材為主,將視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文檔等多種媒介資源融匯其中,構(gòu)建形成數(shù)字化多媒體教材,從而實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)內(nèi)容間的互動(dòng)。班級(jí)互動(dòng)系統(tǒng),課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師同步指導(dǎo)優(yōu)課互聯(lián)課堂解決方案為教師和學(xué)生構(gòu)建虛擬的網(wǎng)上班級(jí)系統(tǒng),教師可在班級(jí)互動(dòng)系統(tǒng)中發(fā)布班級(jí)消息、預(yù)習(xí)任務(wù)、作業(yè)和課后練習(xí)等;學(xué)生可與教師或其他同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng),公共完成學(xué)習(xí)任務(wù),將指導(dǎo)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)融為一體。上海電子書(shū)包批發(fā)價(jià)格。

便捷的教師備課功能教師安裝電子教室系統(tǒng)的教師端軟件后,即可在家中或辦公室備課、編輯試卷,為學(xué)生準(zhǔn)備各類(lèi)教學(xué)資源。所制作的試卷或錄制的視頻資料只需拷貝到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的教師主機(jī)上,即可直接使用。錄制屏幕操作:利用電子教室系統(tǒng)的“屏幕錄制”功能可以將重要的教學(xué)操作過(guò)程或展示內(nèi)容以ASF等常用視頻格式錄制下來(lái),既能在課堂上廣播給學(xué)生,又可上傳到相關(guān)網(wǎng)站,供學(xué)生點(diǎn)播自學(xué)。創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化試卷:通過(guò)電子教室系統(tǒng)的“試卷編輯”功能,可預(yù)先創(chuàng)建、編輯試題,便于隨堂測(cè)驗(yàn)或階段考試;試卷內(nèi)容支持單選、多選、判斷、論述等多種題型。電子書(shū)包哪個(gè)性?xún)r(jià)比高?極域告訴您。學(xué)生電子書(shū)包廠家

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在電子書(shū)包的學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師的引導(dǎo)作用將更加突出,教師不但要研究教學(xué)方法,更要研究學(xué)生的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。教師的引導(dǎo)不僅是一種意識(shí),更是一種能力,而這種引導(dǎo)能力的形成一定是建立在對(duì)各種類(lèi)型學(xué)習(xí)資源深入研究的基礎(chǔ)上。在蘋(píng)果應(yīng)用商店中,教育App數(shù)以萬(wàn)計(jì),要想在這樣海量的資源中挖掘出適合學(xué)生使用的質(zhì)量互動(dòng)學(xué)習(xí)資源,無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生,都有很大的難度,這就需要建立一個(gè)集中統(tǒng)一的教育App分享平臺(tái),所有實(shí)驗(yàn)學(xué)校都加入這一平臺(tái),實(shí)驗(yàn)教師將自己發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量教育App介紹給大家,實(shí)現(xiàn)教育App的分類(lèi)推薦。杭州學(xué)海電子書(shū)包手機(jī)版

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