亳州企業(yè)管理培訓(xùn)講師

來源: 發(fā)布時(shí)間:2021-10-25

受訓(xùn)人員離職是培訓(xùn)給企業(yè)帶來的一個(gè)十分普遍的令人痛的問題,也是培訓(xùn)發(fā)展的一大障礙。很多企業(yè)為了不給他人作嫁衣,采取了比較極端的做法,通過削減培訓(xùn)去達(dá)到控制員工跳槽的目的。其實(shí),大可不必因噎廢食,這一問題不是沒有辦法解決,有幾家大企業(yè)的做法就很值得我們借鑒。麥當(dāng)勞是如何留住人才的:北京麥當(dāng)勞有限公司認(rèn)為,要使人才培訓(xùn)后不是流動(dòng),而是更加穩(wěn)定,關(guān)鍵是要把培訓(xùn)與個(gè)人的發(fā)展相結(jié)合,要計(jì)劃一下他未來的一兩年可能達(dá)到什么位置,讓他清楚上面的職位需要多少人,現(xiàn)有多少人,有多少職位有待升遷和補(bǔ)充。讓員工感覺到他的前途是看得見摸得著的,而所有的離職率、升遷率等因素都是用科學(xué)的方法計(jì)算出來的,而且要實(shí)打?qū)嵉貎冬F(xiàn)的。做好中層管理的培訓(xùn),才能讓中層領(lǐng)導(dǎo)提升自己的技能。亳州企業(yè)管理培訓(xùn)講師

誤區(qū)之一:培訓(xùn)只是培訓(xùn)部的事,高層不重視,中層不支持,基層不理解,培訓(xùn)部角色尷尬,就好比一個(gè)“孤獨(dú)的漫步者”。企業(yè)高層常有這樣的認(rèn)識(shí):“企業(yè)所出現(xiàn)的各種問題,主要是因?yàn)閱T工素質(zhì)不高,員工是人力資源部招聘的,培訓(xùn)部是負(fù)責(zé)培訓(xùn)的,員工素質(zhì)不行是培訓(xùn)部培訓(xùn)得不好,所以這些問題不是我們管理人員的責(zé)任”。培訓(xùn)部就好比一個(gè)“孤獨(dú)的漫步者”,在企業(yè)中獨(dú)自行走,低頭沉思,他們不了解外面喧嘩的世界,外面的人也總是向他們投去仰慕中略帶輕蔑的一瞥。這就是培訓(xùn)部尷尬的角色?!芭嘤?xùn)是培訓(xùn)部的事”是一種形而上學(xué)的偏見,培訓(xùn)得不到其他部門的支持,不利于企業(yè)整體的運(yùn)行。培訓(xùn)部應(yīng)充分發(fā)揮牽頭作用,得到足夠的授權(quán),解決培訓(xùn)需求分析、項(xiàng)目確定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)評(píng)估的問題。培訓(xùn)部應(yīng)設(shè)定衡量本企業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn),然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定相關(guān)課程,組織培訓(xùn);在培訓(xùn)部的監(jiān)督下,由中層管理者負(fù)責(zé)在部門內(nèi)實(shí)施“全程培訓(xùn)”,培訓(xùn)部應(yīng)將精力集中在素質(zhì)培訓(xùn)方面,并在一系列培訓(xùn)、考核后對人員的提拔和推薦有一定的發(fā)言權(quán),培訓(xùn)部的重要地位應(yīng)該加強(qiáng)。荊門企業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)費(fèi)提高員工禮儀常識(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容在很多書中都有,有的常識(shí)員工都清楚該怎樣去做。

關(guān)注員工能掌控的行為。怪罪員工他們自己都無法掌控的事情,是不合理的。反饋要明確、詳細(xì)。要告訴員工具體的行為和數(shù)據(jù),而不是先下判斷。反饋的現(xiàn)場不能有第三者旁觀,也不要加進(jìn)類似“其他人是怎樣認(rèn)為的”的信息。記住你是經(jīng)理,重要的是你所想的。反饋要開放,準(zhǔn)備迎接不同的結(jié)果。假如你只是希望反饋對員工有幫助,那么就不要期望感激或熱情。假如是請求,那么祝愿你的反饋能被付諸行動(dòng)。假如這樣,要注意對員工所做的努力給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。假如這是個(gè)要求和/或需求,員工必須執(zhí)行,那么準(zhǔn)備好和他們一起工作,來保證完成目標(biāo)。要與他們討論進(jìn)展(他們何時(shí)、怎樣實(shí)施所要求的任務(wù))、跟進(jìn)(你和其他人將怎樣了解他們是否按計(jì)劃在實(shí)施)以及支持(你和其他人可以怎樣幫助他們)。后,準(zhǔn)備應(yīng)對可能發(fā)生的失敗結(jié)果。

員工培訓(xùn)是每個(gè)企業(yè)一項(xiàng)重要的工作,劃分員工的培訓(xùn)需求,是提升企業(yè)員工培訓(xùn)效果的前期條件。接下來我們通過四項(xiàng)因素來為您劃分:1.確定崗位知識(shí)和技能由于不同崗位所從事的工作不同,所以每個(gè)崗位所需要的知識(shí)和技能也不相同,即便是同一個(gè)部門,各崗位對知識(shí)和技能要求也有較小或較大的差異。了解崗位知識(shí)和技能可以從分析該崗位的崗位職責(zé)和任職資格入手,但有些企業(yè)以前的工作分析不夠細(xì)致,或者企業(yè)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,這些都會(huì)造成信息失真。所以與該崗位的直接上級(jí)進(jìn)行溝通是非常重要的。當(dāng)然,我們也可以從該崗位的崗位人員了解到相關(guān)知識(shí)和技能,但這樣做可能更容易出現(xiàn)一些偏差。因?yàn)閸徫蝗藛T有時(shí)會(huì)過高或過低地估計(jì)本崗位在組織中的功能,或者誤將自己的特長或發(fā)展動(dòng)機(jī)看成崗位本身所需要的知識(shí)和技能。完全準(zhǔn)確地確定各崗位所需的所有知識(shí)和技能是非常困難的。一般來講,我們可以要求崗位的直線經(jīng)理列出他所認(rèn)為較重要的六項(xiàng)(或者更多)崗位知識(shí)和技能。需要注意的是,這些崗位知識(shí)和技能應(yīng)該是與本崗位工作有直接關(guān)系的,而不應(yīng)該是一些泛泛而談的內(nèi)容。在人力資源開發(fā)與管理中,對員工的培訓(xùn)往往被視為企業(yè)的福利。

員工培訓(xùn)目的:(1)、增強(qiáng)員工個(gè)人的綜合能力,提高員工的知識(shí)水平以及基本技能,端正員工的工作態(tài)度,繼而提高個(gè)人績效;(2)、強(qiáng)化組織的心能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,企業(yè)文化的傳播,以此提高組織績效。1、學(xué)習(xí)型組織的概念及特征所謂學(xué)習(xí)型組織,是指通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,具有高于個(gè)人績效總和的綜合績效。要做企業(yè)培訓(xùn),那么一定要根據(jù)實(shí)際情況來把握整體方向,有自我認(rèn)知的方向和人際關(guān)系的交往能力的方向。沈陽企業(yè)管理培訓(xùn)公開課

員工家庭與事業(yè)的平衡。學(xué)習(xí)型組織對員工承諾支持每位員工充分的自我發(fā)展。亳州企業(yè)管理培訓(xùn)講師

現(xiàn)在的很多培訓(xùn)都已經(jīng)變了味道了。有很多機(jī)構(gòu)的所謂“培訓(xùn)”,要么課程教材通用、千篇一律;要么內(nèi)容教條、形而上學(xué);要么培訓(xùn)方式過于呆板、陳舊,缺乏創(chuàng)新;要么培訓(xùn)的形式太過于單調(diào),缺乏生動(dòng)性;要么培訓(xùn)就是在會(huì)議室里訓(xùn)人或者是教條般地講死理論,沒有真正實(shí)戰(zhàn)的案例;要么一些所謂的“大師”在裝腔作勢、上竄下跳、擠眉弄眼,搞得學(xué)員們不知道是笑好還是哭好。我以為,培訓(xùn)不是隨隨便便都可以做的,培訓(xùn)成為企業(yè)人才搖籃原動(dòng)力的前提,是它的實(shí)操性!體現(xiàn)在這個(gè)培訓(xùn)能不能消化及轉(zhuǎn)化;企業(yè)團(tuán)隊(duì)能不能接受并能在以后的工作中間運(yùn)用到什么程度等。但現(xiàn)實(shí)情況是,有許多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人員培訓(xùn)的重要性,并且也花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力、金錢投入培訓(xùn),但效果很是差強(qiáng)人意,離預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。事實(shí)上,許多搞培訓(xùn)的人員和機(jī)構(gòu),沒有經(jīng)過市場實(shí)戰(zhàn)的大風(fēng)大浪考驗(yàn)、根本沒有在一體會(huì)過市場的殘酷,就說自己實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是多么多么豐富,稱自己是“實(shí)戰(zhàn)派”,自己是從市場一而來,結(jié)果搞得整個(gè)培訓(xùn)市場烏煙瘴氣。亳州企業(yè)管理培訓(xùn)講師

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