心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系有什么價(jià)值

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#。《<徐輝和陳宏：孩子語言學(xué)習(xí)矛盾>》徐輝：蘇咨詢師，我和親家陳宏在孩子語言學(xué)習(xí)上有分歧。我想讓孩子從小學(xué)習(xí)外語，提升競(jìng)爭(zhēng)力，他卻覺得應(yīng)該先學(xué)好母語，我們?yōu)榇藸?zhēng)執(zhí)不下，搞得家里氛圍緊張，我焦慮得不行。蘇咨詢師：徐輝，別著急。先去澤沃心理平臺(tái)，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)一下焦慮程度。徐輝：測(cè)完了，焦慮值偏高，每次討論都不歡而散，我擔(dān)心這樣下去會(huì)影響家庭關(guān)系和孩子成長(zhǎng)。蘇咨詢師：你和陳宏分別做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試，了解各自人格特點(diǎn)。再借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通中的問題。徐輝：做完了，我比較有前瞻性，注重孩子的未來發(fā)展，陳宏更注重基礎(chǔ)和當(dāng)下，溝通時(shí)我們互不相讓。蘇咨詢師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你倆的心理狀態(tài)。運(yùn)用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，改善溝通時(shí)的氛圍。徐輝：要是做了這些，矛盾還是沒緩解，該怎么辦？蘇咨詢師：讓你和陳宏做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，提升情緒管理和換位思考能力。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到矛盾根源，制定科學(xué)的語言學(xué)習(xí)規(guī)劃。徐輝：好，希望能和陳宏達(dá)成共識(shí)，給孩子合理的語言學(xué)習(xí)引導(dǎo)。中年困惑：和親家公對(duì)子女職場(chǎng)壓力應(yīng)對(duì)方式有分歧，心理測(cè)評(píng)助疏導(dǎo)。心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系有什么價(jià)值

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#。《<趙剛和孫強(qiáng)：消費(fèi)觀念沖tu如何化解？>》趙剛：周咨詢師，我和親家孫強(qiáng)消費(fèi)觀念截然不同。給孩子買東西時(shí)，我注重性價(jià)比，他卻追求明星，為此我們多次爭(zhēng)吵，關(guān)系緊張。周咨詢師：趙剛，別著急。先去澤沃心理平臺(tái)，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)測(cè)焦慮程度。趙剛：測(cè)完了，焦慮值偏高，每次爭(zhēng)吵都讓我頭疼。周咨詢師：你和孫強(qiáng)做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試，剖析人格特點(diǎn)。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通癥結(jié)。趙剛：做完了，我務(wù)實(shí)節(jié)儉，孫強(qiáng)愛面子、追求品質(zhì)，溝通時(shí)很難達(dá)成共識(shí)。周咨詢師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你們的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，營(yíng)造良好溝通氛圍。趙剛：要是做了這些，沖tu還是沒解決，該怎么辦？周咨詢師：讓你們做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，學(xué)會(huì)換位思考。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，協(xié)商消費(fèi)原則。趙剛：好，希望能和孫強(qiáng)在消費(fèi)問題上達(dá)成一致。心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系有什么價(jià)值48 歲，和親家公對(duì)子女購買第二套房意見不合，心理測(cè)評(píng)促溝通。

親家對(duì)子女換工作城市的不同態(tài)度：44歲的曾先生，兒子打算從當(dāng)前城市換到另一個(gè)城市工作，那里有更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。曾先生認(rèn)為兒子現(xiàn)在的城市生活穩(wěn)定，社交圈子也都在這里，換城市風(fēng)險(xiǎn)大，不支持兒子的決定。而親家公覺得年輕人應(yīng)該勇敢追求更好的發(fā)展，全力支持兒子換城市工作。曾先生為此憂心忡忡，晚上睡不好，白天也沒精神。他來到澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行心理評(píng)估。SAS焦慮測(cè)試量表顯示他處于中度焦慮狀態(tài)。情感平衡測(cè)試量表表明他對(duì)親家公的態(tài)度持負(fù)面情感，同時(shí)對(duì)兒子換工作的事充滿焦慮和擔(dān)憂。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示他與親家公在兒子換工作城市的問題上存在較大分歧，關(guān)系變得有些緊張。在澤沃心理平臺(tái)咨詢師的幫助下，曾先生與親家公、兒子坐下來深入交談。他逐漸理解了兒子的追求，親家公也明白了曾先生的顧慮。z終，兒子在綜合考慮后做出了合適的決定，曾先生的焦慮情緒也有所緩解，和親家公的關(guān)系也慢慢緩和。

親家對(duì)子女參加公益活動(dòng)的不同觀點(diǎn)：43歲的熊先生，女兒經(jīng)常參加各種公益活動(dòng)，熊先生認(rèn)為女兒應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力放在工作和家庭上，參加公益活動(dòng)可能會(huì)影響到正常生活。而親家公卻非常支持女兒參加公益活動(dòng)，覺得這是有愛心和社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)也有幫助。熊先生對(duì)親家公的觀點(diǎn)不認(rèn)同，心里有些不滿，對(duì)女兒的行為也開始有些嘮叨。他來到澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。SAS焦慮測(cè)試量表顯示他處于中度焦慮狀態(tài)，情感平衡測(cè)試量表表明他對(duì)親家公的態(tài)度和女兒參加公益活動(dòng)的行為情感上較為復(fù)雜，既有不理解又有擔(dān)憂?？ㄌ貭?6PF人格測(cè)試顯示他性格中務(wù)實(shí)、傳統(tǒng)的因素較多，更注重實(shí)際生活的穩(wěn)定。在咨詢師的引導(dǎo)下，熊先生與親家公、女兒進(jìn)行了深入的交流，了解了參加公益活動(dòng)的意義和女兒的想法，z終他理解并支持了女兒的選擇，焦慮情緒得到緩解，與親家公的關(guān)系也變得更加融洽。41 歲，與親家公因子女業(yè)余愛好選擇起爭(zhēng)執(zhí)，心理測(cè)評(píng)化矛盾。

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;周偉和吳強(qiáng)：家庭節(jié)日慶祝方式矛盾>》周偉：張咨詢師，每逢節(jié)日，我和親家吳強(qiáng)在家庭節(jié)日慶祝方式上就有矛盾。我喜歡傳統(tǒng)的慶祝方式，他卻總想嘗試新花樣，我們?yōu)榇藸?zhēng)論不休，關(guān)系變得很僵。張咨詢師：周偉，先別著急。去澤沃心理平臺(tái)，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)測(cè)焦慮值。周偉：測(cè)完了，焦慮值挺高，本應(yīng)歡樂的節(jié)日，卻因?yàn)檫@些矛盾變得不愉快。張咨詢師：你和吳強(qiáng)做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試，剖析人格特點(diǎn)。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通問題。周偉：做完了，我比較念舊，重視傳統(tǒng)，吳強(qiáng)喜歡創(chuàng)新，追求新鮮感，溝通時(shí)難以協(xié)調(diào)。張咨詢師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你倆的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，改善溝通氛圍。周偉：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？張咨詢師：讓你和吳強(qiáng)做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，增強(qiáng)互相理解和協(xié)商能力。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到分歧根源，制定大家都滿意的節(jié)日慶祝方案。周偉：好，希望能和吳強(qiáng)不再為節(jié)日慶祝方式爭(zhēng)吵。人到中年，和親家公的消費(fèi)觀念分歧如何調(diào)和？心理調(diào)節(jié)有妙招。心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系有什么價(jià)值

41 歲，與親家公因子女參加興趣社團(tuán)起矛盾，心理調(diào)節(jié)促理解。心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系有什么價(jià)值

@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#?！?lt;陳宇和李明：孩子家庭作業(yè)輔導(dǎo)矛盾>》陳宇：劉老師，我和親家李明在孩子家庭作業(yè)輔導(dǎo)上有矛盾。我注重孩子獨(dú)li思考，讓他自己完成作業(yè)，他卻總是直接告訴孩子答案，這不利于孩子學(xué)習(xí)，我提醒多次都沒用。劉老師：陳宇，別著急。先去澤沃心理平臺(tái)，用 SDS 抑郁測(cè)試量表評(píng)估情緒。陳宇：測(cè)完了，心情糟糕，擔(dān)心孩子養(yǎng)成依賴心理，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。劉老師：你和李明做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、內(nèi)外向程度測(cè)試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通障礙。陳宇：做完了，我比較理性，注重培養(yǎng)孩子能力，李明則比較心急，希望孩子快速完成作業(yè)，溝通時(shí)很難協(xié)調(diào)。劉老師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你倆的身心狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，改善溝通氛圍。陳宇：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？劉老師：讓你和李明做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，提升溝通和理解能力。通過人際關(guān)系綜合診斷量表，找到問題根源，統(tǒng)一家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式。陳宇：好，希望能和李明達(dá)成共識(shí)，幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系有什么價(jià)值