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  • 東城區(qū)質(zhì)量智慧課堂設(shè)計(jì)
    東城區(qū)質(zhì)量智慧課堂設(shè)計(jì)

    通過5G校園專網(wǎng)搭建數(shù)據(jù)傳輸通道,集成物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備與云端教學(xué)平臺:采用多層級架構(gòu)設(shè)計(jì),包含終端感知層(高清攝像頭、智能黑板)、網(wǎng)絡(luò)傳輸層(5G基站、邊緣計(jì)算節(jié)點(diǎn))、平臺服務(wù)層(AI分析引擎、資源管理后臺) [4]宿遷移動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)云端一體化部署,支持教學(xué)直播、點(diǎn)播等**功能的高并發(fā)訪問 [1]遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)中國聯(lián)通項(xiàng)目利用5G+4K技術(shù)達(dá)成跨地域?qū)崟r(shí)授課,教學(xué)畫面?zhèn)鬏敃r(shí)延低于200ms北京郵電大學(xué)應(yīng)用5G+全息投影技術(shù),使不同校區(qū)師生獲得面對面授課體驗(yàn) [2為家長提供學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和進(jìn)展信息,支持家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)家校共育。東城區(qū)質(zhì)量智慧課堂設(shè)計(jì)大量視頻制作考驗(yàn)老師能力翻轉(zhuǎn)課堂的第一步...

  • 通州區(qū)新一代智慧課堂價(jià)格
    通州區(qū)新一代智慧課堂價(jià)格

    提升教學(xué)效率:通過智能化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,從而提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)教育公平:利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),打破地域限制,為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供質(zhì)量的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。減輕教師負(fù)擔(dān):通過智能備課系統(tǒng)和學(xué)情數(shù)據(jù)分析等功能,減輕教師的備課和教學(xué)負(fù)擔(dān),讓教師有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。增強(qiáng)家?;?dòng):通過家校共育平臺,增強(qiáng)家長與學(xué)校之間的溝通和互動(dòng),共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。四、發(fā)展趨勢與展望在課堂中,教師與學(xué)生一起解答學(xué)習(xí)疑惑,并共同開展交流活動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固內(nèi)化。通州區(qū)新一代智慧課堂價(jià)格第二,教學(xué)信息清晰明確薩爾曼·汗的教學(xué)視頻有一個(gè)***的特點(diǎn),就是在視頻中**...

  • 海淀區(qū)本地智慧課堂價(jià)格
    海淀區(qū)本地智慧課堂價(jià)格

    智慧課堂是指利用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段,來提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種新型教學(xué)模式。智慧課堂的**在于通過智能化的工具和平臺,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)反饋和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策。智慧課堂的主要特點(diǎn)包括:個(gè)性化學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣,提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑。實(shí)時(shí)互動(dòng):教師和學(xué)生之間可以通過各種在線工具進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),增強(qiáng)課堂參與感。數(shù)據(jù)分析:通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。個(gè)性化學(xué)習(xí):基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和興趣偏好,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源,滿足學(xué)生的差異化需求。海淀區(qū)本地智慧課堂價(jià)格● 用視頻替代教師?!?在線課...

  • 西城區(qū)附近智慧課堂價(jià)格
    西城區(qū)附近智慧課堂價(jià)格

    智慧課堂是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)智能化、高效化的新型教育模式。以下是對智慧課堂的詳細(xì)闡述:一、定義與特點(diǎn)智慧課堂通過整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù),為教師和學(xué)生提供更為便捷、高效、個(gè)性化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。其主要特點(diǎn)包括:智能化教學(xué):利用人工智能技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的自動(dòng)化和智能化,如自動(dòng)批改作業(yè)、智能推薦學(xué)習(xí)資源等。個(gè)性化學(xué)習(xí):基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和興趣偏好,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源,滿足學(xué)生的差異化需求。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),打破地域限制,為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。西城區(qū)附近智慧課堂價(jià)格教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺接入智慧課堂,開展在線教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以包括...

  • 通州區(qū)新款智慧課堂現(xiàn)貨
    通州區(qū)新款智慧課堂現(xiàn)貨

    “翻轉(zhuǎn)課堂”要在中國的教育熱土上開花結(jié)果,要促進(jìn)我國的課程教學(xué)**向縱深的方向發(fā)展,需要做好以下幾方面的準(zhǔn)備。***,要樹立教育變革的堅(jiān)定信念。觀念決定行為。有什么樣的教育觀念,就會(huì)有什么樣的教育行為。很多教師在“分?jǐn)?shù)至上”的教育環(huán)境中,已經(jīng)錘煉出了一整套的看家本領(lǐng),形成了一種固定的教學(xué)范式和習(xí)慣。實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”,必然要打破自己和教育環(huán)境之間的一種平衡態(tài),讓自己處于一個(gè)新的、自己內(nèi)心沒有確切把握的動(dòng)蕩狀態(tài)之中。如果沒有堅(jiān)定的**信念作為支撐,教師通常是不愿意“革”自己的命的。高效互動(dòng):通過在線教學(xué)平臺,實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。通州區(qū)新款智慧課堂現(xiàn)貨在課堂中,教師與學(xué)生...

  • 豐臺區(qū)新一代智慧課堂廠家報(bào)價(jià)
    豐臺區(qū)新一代智慧課堂廠家報(bào)價(jià)

    在線學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)的是一種微視頻,老師把講的內(nèi)容、知識點(diǎn)編制成微視頻讓學(xué)生在家里自己看,這種自行觀看微視頻的比較大好處就是形象生動(dòng)、方便記憶。并且,學(xué)生在家里看的時(shí)候可以自己掌控節(jié)奏,不斷地看、反復(fù)看。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力是不一樣的,有的學(xué)生接受知識接受得快,有的學(xué)生則相對來說慢一些,在課堂上直接教學(xué),老師需**學(xué)進(jìn)度與要求,所以不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。用視頻的形式在課前讓學(xué)生先去看能很好地彌補(bǔ)這一缺陷,充分起到了預(yù)習(xí)的效果,是個(gè)性化教學(xué)的體現(xiàn)。在課堂中,教師與學(xué)生一起解答學(xué)習(xí)疑惑,并共同開展交流活動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固內(nèi)化。豐臺區(qū)新一代智慧課堂廠家報(bào)價(jià)第三,重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程通常情況...

  • 東城區(qū)本地智慧課堂廠家報(bào)價(jià)
    東城區(qū)本地智慧課堂廠家報(bào)價(jià)

    回家看視頻學(xué)新知識點(diǎn),上課則不講新課直接討論,翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)由“教-學(xué)”模式變成了“學(xué)-教”模式,這對中國式課堂來說,可謂是“本末倒置”,因此也有一些**教師提出質(zhì)疑。比如,學(xué)生的自覺性和自主能力有差別,學(xué)生做作業(yè)可以有書面顯示,教師比較能把握學(xué)情,而看視頻學(xué)習(xí)的效果究竟如何呢?“翻轉(zhuǎn)課堂不僅提高了課堂效率,更加減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),很多學(xué)生在課堂上就可以把作業(yè)完成?;丶液缶涂梢宰鲎约合矚g的事。學(xué)生也不是看完視頻就算,學(xué)校有個(gè)平臺可以讓老師知道學(xué)生看視頻的情況,老師會(huì)及時(shí)地與孩子們進(jìn)行溝通。”游府西街小學(xué)萬代紅校長解釋道。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),打破地域限制,為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。東城區(qū)...

  • 朝陽區(qū)智能化智慧課堂價(jià)格
    朝陽區(qū)智能化智慧課堂價(jià)格

    翻轉(zhuǎn)課堂能增強(qiáng)師生互動(dòng)、助力教師更好地了解學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),并有效改進(jìn)課堂管理 [2],但也面臨著如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)并滿足個(gè)性化指導(dǎo)需求的挑戰(zhàn)。 [52000年,美國MaureenLage, Glenn Platt 和 Michael Treglia在論文 "Inverting the Classroom: A Gateway to Create an Inclusive Learning Environment" 中介紹了他們在美國邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”時(shí)采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式,以及取得的成績。但是他們并沒有提出“翻轉(zhuǎn)課堂式”或“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的名詞。為家長提供學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和進(jìn)...

  • 懷柔區(qū)信息化智慧課堂按需定制
    懷柔區(qū)信息化智慧課堂按需定制

    回家看視頻學(xué)新知識點(diǎn),上課則不講新課直接討論,翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)由“教-學(xué)”模式變成了“學(xué)-教”模式,這對中國式課堂來說,可謂是“本末倒置”,因此也有一些**教師提出質(zhì)疑。比如,學(xué)生的自覺性和自主能力有差別,學(xué)生做作業(yè)可以有書面顯示,教師比較能把握學(xué)情,而看視頻學(xué)習(xí)的效果究竟如何呢?“翻轉(zhuǎn)課堂不僅提高了課堂效率,更加減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),很多學(xué)生在課堂上就可以把作業(yè)完成?;丶液缶涂梢宰鲎约合矚g的事。學(xué)生也不是看完視頻就算,學(xué)校有個(gè)平臺可以讓老師知道學(xué)生看視頻的情況,老師會(huì)及時(shí)地與孩子們進(jìn)行溝通?!庇胃鹘中W(xué)萬代紅校長解釋道。這類課堂更注重學(xué)生智慧的開發(fā),通過智慧技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等智慧...

  • 朝陽區(qū)智能化智慧課堂推薦貨源
    朝陽區(qū)智能化智慧課堂推薦貨源

    第二,教學(xué)信息清晰明確薩爾曼·汗的教學(xué)視頻有一個(gè)***的特點(diǎn),就是在視頻中***能夠看到的就是他的手,不斷地書寫一些數(shù)學(xué)的符號,并緩慢地填滿整個(gè)屏幕。除此之外,就是配合書寫進(jìn)行講解的畫外音。用薩爾曼·汗自己的話語來說:“這種方式。它似乎并不像我站在講臺上為你講課,它讓人感到貼心,就像我們同坐在一張桌子面前,一起學(xué)習(xí),并把內(nèi)容寫在一張紙上。”這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像作為不同之處。視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設(shè),都會(huì)分散學(xué)生的注意力,特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下。智能化教學(xué):利用人工智能技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的自動(dòng)化和智能化,如自動(dòng)批改作業(yè)、智能推薦學(xué)習(xí)資源等。朝...

  • 石景山區(qū)質(zhì)量智慧課堂推薦貨源
    石景山區(qū)質(zhì)量智慧課堂推薦貨源

    在課堂中,教師與學(xué)生一起解答學(xué)習(xí)疑惑,并共同開展交流活動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固內(nèi)化。課中立體互動(dòng):智慧課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵在于課中立體互動(dòng)。在智慧課堂教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,教師則起到促進(jìn)者、引導(dǎo)者的作用。通過小組討論、合作探究等方式,加深學(xué)生對知識的理解和掌握。四、智慧課堂的其他特色形式個(gè)性化學(xué)習(xí)評估:智慧課堂能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)習(xí)者掌握知識的狀況,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的評估?;谠u估結(jié)果,教師可以有針對性地制定教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略。個(gè)性化學(xué)習(xí)模式:智慧課堂通過AI分析學(xué)生差異,以智能提升為目標(biāo),以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化教學(xué)模式。石景山區(qū)質(zhì)量智慧課堂推薦貨源翻轉(zhuǎn)課堂利用豐富的信息化資源,讓...

  • 懷柔區(qū)本地智慧課堂現(xiàn)貨
    懷柔區(qū)本地智慧課堂現(xiàn)貨

    翻轉(zhuǎn)課堂能增強(qiáng)師生互動(dòng)、助力教師更好地了解學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),并有效改進(jìn)課堂管理 [2],但也面臨著如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)并滿足個(gè)性化指導(dǎo)需求的挑戰(zhàn)。 [52000年,美國MaureenLage, Glenn Platt 和 Michael Treglia在論文 "Inverting the Classroom: A Gateway to Create an Inclusive Learning Environment" 中介紹了他們在美國邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”時(shí)采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式,以及取得的成績。但是他們并沒有提出“翻轉(zhuǎn)課堂式”或“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的名詞。通過智能備課系統(tǒng)和學(xué)情數(shù)據(jù)分...

  • 石景山區(qū)本地智慧課堂推薦貨源
    石景山區(qū)本地智慧課堂推薦貨源

    翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可譯為“顛倒課堂”,這種教學(xué)形態(tài)是指,教師先錄制教學(xué)視頻,學(xué)生在家或其他課外地點(diǎn)觀看這些視頻,聽取教師的詳細(xì)講解,然后回到課堂上與教師進(jìn)行面對面的互動(dòng)討論,并完成相關(guān)作業(yè) [4]。起源可以追溯到美國,可汗學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼·可汗(Salman Khan)創(chuàng)造了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式自美國起逐漸在全球范圍內(nèi)得到推廣。 [3]自2012年始,中國便開啟了翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究的序幕,且隨后該研究呈現(xiàn)出迅猛增長的趨勢。 [6]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,智慧課堂將成為未...

  • 房山區(qū)智能化智慧課堂現(xiàn)貨
    房山區(qū)智能化智慧課堂現(xiàn)貨

    通過5G校園專網(wǎng)搭建數(shù)據(jù)傳輸通道,集成物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備與云端教學(xué)平臺:采用多層級架構(gòu)設(shè)計(jì),包含終端感知層(高清攝像頭、智能黑板)、網(wǎng)絡(luò)傳輸層(5G基站、邊緣計(jì)算節(jié)點(diǎn))、平臺服務(wù)層(AI分析引擎、資源管理后臺) [4]宿遷移動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)云端一體化部署,支持教學(xué)直播、點(diǎn)播等**功能的高并發(fā)訪問 [1]遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)中國聯(lián)通項(xiàng)目利用5G+4K技術(shù)達(dá)成跨地域?qū)崟r(shí)授課,教學(xué)畫面?zhèn)鬏敃r(shí)延低于200ms北京郵電大學(xué)應(yīng)用5G+全息投影技術(shù),使不同校區(qū)師生獲得面對面授課體驗(yàn) [2數(shù)據(jù)分析:通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。房山區(qū)智能化智慧課堂現(xiàn)貨智慧課堂教學(xué)是高等教育課程資...

  • 東城區(qū)新一代智慧課堂現(xiàn)貨
    東城區(qū)新一代智慧課堂現(xiàn)貨

    智慧課堂的種類可以從不同的維度進(jìn)行劃分,以下是根據(jù)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)模式和目標(biāo)等維度的分類:一、基于技術(shù)應(yīng)用的分類物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的智慧課堂:這類智慧課堂集成了物聯(lián)網(wǎng)和智能終端等新技術(shù),通過智能化感知特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)與高效。例如,互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)整合了電腦終端、互動(dòng)電子白板、實(shí)物展臺、即時(shí)反饋系統(tǒng)、智能終端等軟件、硬件,形成智能化教學(xué)方式。電子書包應(yīng)用的智慧課堂:這類課堂基于電子書包系統(tǒng),具有課前多媒體電子教材預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)教學(xué)、課后微課程作業(yè)輔導(dǎo)的功能。它解決了Pad不受控、WiFi掉線、與電子白板難以無縫對接等關(guān)鍵問題,為教師和學(xué)生提供了一種高效的“教”與“學(xué)”模式。這類課堂更注重學(xué)生智慧的...

  • 大興區(qū)智能化智慧課堂現(xiàn)貨
    大興區(qū)智能化智慧課堂現(xiàn)貨

    從家長的角度看,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果如何去量化?中國的家長對于教育非常的關(guān)注,“望子成龍,望女成鳳”是家長們的心愿,雖然年輕的家長對于孩子的教育有了更加新潮的觀念和更為開放的思想,但是有一點(diǎn)始終不變,就是如何量化老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?過去通過考試來為學(xué)生排名次,為老師測評,但在素質(zhì)教育觀念影響下,家長更看重孩子的***發(fā)展。對于翻轉(zhuǎn)課堂來說,要翻轉(zhuǎn)的不僅*是教與學(xué)過程中的順序,相對應(yīng)的還要有**終的效果評估機(jī)制。學(xué)生在家看視頻效果如何把握高效互動(dòng):通過在線教學(xué)平臺,實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。大興區(qū)智能化智慧課堂現(xiàn)貨第三,要抓住“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點(diǎn)。為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課...

  • 門頭溝區(qū)信息化智慧課堂規(guī)格尺寸
    門頭溝區(qū)信息化智慧課堂規(guī)格尺寸

    合作探究的課堂:智慧課堂中采取小組協(xié)商討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式。協(xié)作群組服務(wù)能夠幫助有相同學(xué)習(xí)需求和興趣的學(xué)習(xí)者自動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體,就某個(gè)問題開展深入的互動(dòng)交流。動(dòng)態(tài)開放的課堂:智慧課堂鼓勵(lì)課堂創(chuàng)新與開放,積極為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展智慧提供有利條件。課堂系統(tǒng)超越了時(shí)空限制,支持遠(yuǎn)程教學(xué)和在線互動(dòng)。智慧課堂的形式多種多樣,包括基于物理環(huán)境的智慧教室和智能互動(dòng)學(xué)習(xí)、基于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的在線教學(xué)活動(dòng)和遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、以及翻轉(zhuǎn)課堂和課中立體互動(dòng)等典型教學(xué)模式。這些形式共同構(gòu)成了智慧課堂的豐富內(nèi)涵和功能,為培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才提供了強(qiáng)有力的支持。智慧課堂也將推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級,為構(gòu)建更...

  • 海淀區(qū)新一代智慧課堂廠家報(bào)價(jià)
    海淀區(qū)新一代智慧課堂廠家報(bào)價(jià)

    6、學(xué)習(xí)合作化智能教室的環(huán)境是一個(gè)寬泛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,可以極大地實(shí)現(xiàn)資源的共享和信息的交流,學(xué)生通過無線終端進(jìn)行互聯(lián),對課堂內(nèi)容知識疑問和學(xué)習(xí)計(jì)劃都可以做到互聯(lián)討論,將傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)檫h(yuǎn)程集體協(xié)作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作化。第一種是基于硬件技術(shù)的配有多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體教室;第二種是基于軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)的智能教室,這種智能教室主要是借助于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的基于軟件形成的虛擬智能教室,能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支持,提供形式多樣的資源和學(xué)習(xí)形式、群體交流與合作手段等; [2]第三種智能教室既重視硬件技術(shù)的支撐,又借助于軟件系統(tǒng)對硬件技術(shù)進(jìn)行智能的集成控制,并對習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行智能的跟蹤和記錄,還能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教室...

  • 延慶區(qū)質(zhì)量智慧課堂優(yōu)勢
    延慶區(qū)質(zhì)量智慧課堂優(yōu)勢

    讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,可以使老師能夠針對性地對學(xué)生進(jìn)行講解,讓學(xué)生展開充分的互動(dòng)交流,進(jìn)行自主思考。老師在其中起到的是一種助教、助導(dǎo)的作用而不是像一般的課堂上所處的一個(gè)以老師為中心的地位。課堂上會(huì)將更多的時(shí)間和精力留給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂的形式**成功的是在理科方面,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,因?yàn)槔砜葡鄬碚f知識點(diǎn)比較集中,老師在編制微視頻的時(shí)候可以將問題帶入,但是通過半年對翻轉(zhuǎn)課堂的探討發(fā)現(xiàn),其實(shí)每一門學(xué)科都可以用翻轉(zhuǎn)課堂的形式教學(xué),只是各個(gè)學(xué)科有自己的教學(xué)特點(diǎn)和方式方法。智慧課堂的于通過智能化的工具和平臺,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)反饋和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策。延慶區(qū)質(zhì)量智慧課堂優(yōu)勢...

  • 豐臺區(qū)智能化智慧課堂按需定制
    豐臺區(qū)智能化智慧課堂按需定制

    從家長的角度看,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果如何去量化?中國的家長對于教育非常的關(guān)注,“望子成龍,望女成鳳”是家長們的心愿,雖然年輕的家長對于孩子的教育有了更加新潮的觀念和更為開放的思想,但是有一點(diǎn)始終不變,就是如何量化老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?過去通過考試來為學(xué)生排名次,為老師測評,但在素質(zhì)教育觀念影響下,家長更看重孩子的***發(fā)展。對于翻轉(zhuǎn)課堂來說,要翻轉(zhuǎn)的不僅*是教與學(xué)過程中的順序,相對應(yīng)的還要有**終的效果評估機(jī)制。學(xué)生在家看視頻效果如何把握智慧課堂也將推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級,為構(gòu)建更加公平、高效的教育體系貢獻(xiàn)力量。豐臺區(qū)智能化智慧課堂按需定制第二,教學(xué)信息清晰明確薩爾曼·汗的教學(xué)...

  • 大興區(qū)全速智慧課堂推薦貨源
    大興區(qū)全速智慧課堂推薦貨源

    通過AI視覺算法捕捉師生行為數(shù)據(jù),實(shí)時(shí)生成課堂專注度、知識點(diǎn)掌握度等12項(xiàng)教學(xué)指標(biāo) [1]宿遷技師學(xué)院系統(tǒng)可自動(dòng)剪輯課程重點(diǎn)片段,課后推送至學(xué)生終端輔助復(fù)習(xí)國家開放大學(xué)項(xiàng)目2021年6月投入使用的首批教室包含三大創(chuàng)新:部署8K納米觸控黑板支持多人協(xié)同書寫建立教學(xué)行為數(shù)據(jù)庫,累計(jì)分析超過2000課時(shí)教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)與偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)的常態(tài)化直播連線 [1] [3]宿遷技師學(xué)院項(xiàng)目2024年9月建成的系統(tǒng)包含:配備AI跟蹤攝像機(jī),實(shí)現(xiàn)教師走位自動(dòng)捕捉 [1]智慧錄播系統(tǒng)支持六機(jī)位畫面智能切換 [1]通過對課堂老師教學(xué)行為、學(xué)生聽講狀態(tài)等的實(shí)時(shí)感知分析,結(jié)合多層級的數(shù)據(jù)分析,為精細(xì)教學(xué)提供支撐個(gè)性化學(xué)習(xí):...

  • 大興區(qū)全速智慧課堂圖片
    大興區(qū)全速智慧課堂圖片

    通過AI視覺算法捕捉師生行為數(shù)據(jù),實(shí)時(shí)生成課堂專注度、知識點(diǎn)掌握度等12項(xiàng)教學(xué)指標(biāo) [1]宿遷技師學(xué)院系統(tǒng)可自動(dòng)剪輯課程重點(diǎn)片段,課后推送至學(xué)生終端輔助復(fù)習(xí)國家開放大學(xué)項(xiàng)目2021年6月投入使用的首批教室包含三大創(chuàng)新:部署8K納米觸控黑板支持多人協(xié)同書寫建立教學(xué)行為數(shù)據(jù)庫,累計(jì)分析超過2000課時(shí)教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)與偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)的常態(tài)化直播連線 [1] [3]宿遷技師學(xué)院項(xiàng)目2024年9月建成的系統(tǒng)包含:配備AI跟蹤攝像機(jī),實(shí)現(xiàn)教師走位自動(dòng)捕捉 [1]智慧錄播系統(tǒng)支持六機(jī)位畫面智能切換 [1]通過對課堂老師教學(xué)行為、學(xué)生聽講狀態(tài)等的實(shí)時(shí)感知分析,結(jié)合多層級的數(shù)據(jù)分析,為精細(xì)教學(xué)提供支撐這類智慧課堂...

  • 石景山區(qū)質(zhì)量智慧課堂價(jià)格
    石景山區(qū)質(zhì)量智慧課堂價(jià)格

    在課堂中,教師與學(xué)生一起解答學(xué)習(xí)疑惑,并共同開展交流活動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固內(nèi)化。課中立體互動(dòng):智慧課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵在于課中立體互動(dòng)。在智慧課堂教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,教師則起到促進(jìn)者、引導(dǎo)者的作用。通過小組討論、合作探究等方式,加深學(xué)生對知識的理解和掌握。四、智慧課堂的其他特色形式個(gè)性化學(xué)習(xí)評估:智慧課堂能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)習(xí)者掌握知識的狀況,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的評估?;谠u估結(jié)果,教師可以有針對性地制定教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng):利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù),對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析,教師提供教學(xué)反饋和決策支持。石景山區(qū)質(zhì)量智慧課堂價(jià)格讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,可以使老師...

  • 北京信息化智慧課堂推薦貨源
    北京信息化智慧課堂推薦貨源

    教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺接入智慧課堂,開展在線教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以包括在線討論、資源共享、作業(yè)提交與批改等。學(xué)生可以對教師分享的學(xué)習(xí)資源發(fā)表意見,并將自己認(rèn)為有價(jià)值的資料發(fā)送給同學(xué),這種教學(xué)互動(dòng)方式**提高了學(xué)生的參與積極性和教學(xué)主體地位。遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué):智慧課堂支持遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué),使得身處不同地點(diǎn)的學(xué)生能夠共同參與到課堂中來,擴(kuò)大了教學(xué)的覆蓋面和效果。三、智慧課堂的典型教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂:教師在課前給學(xué)***送學(xué)習(xí)資源和任務(wù),學(xué)生依托微課資源和網(wǎng)絡(luò)資源完成自主學(xué)習(xí)。通過智能備課系統(tǒng)和學(xué)情數(shù)據(jù)分析等功能,減輕教師的備課和教學(xué)負(fù)擔(dān),讓教師有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求。北京信息化智慧課堂推薦貨源云...

  • 通州區(qū)附近智慧課堂價(jià)格
    通州區(qū)附近智慧課堂價(jià)格

    從家長的角度看,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果如何去量化?中國的家長對于教育非常的關(guān)注,“望子成龍,望女成鳳”是家長們的心愿,雖然年輕的家長對于孩子的教育有了更加新潮的觀念和更為開放的思想,但是有一點(diǎn)始終不變,就是如何量化老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?過去通過考試來為學(xué)生排名次,為老師測評,但在素質(zhì)教育觀念影響下,家長更看重孩子的***發(fā)展。對于翻轉(zhuǎn)課堂來說,要翻轉(zhuǎn)的不僅*是教與學(xué)過程中的順序,相對應(yīng)的還要有**終的效果評估機(jī)制。學(xué)生在家看視頻效果如何把握知識傳授型智慧課堂:這類課堂主要側(cè)重于知識的傳授,利用智慧技術(shù)提高知識傳授的效率和效果。通州區(qū)附近智慧課堂價(jià)格為了進(jìn)一步總結(jié)、提升和推廣中小學(xué)校本課程...

  • 延慶區(qū)信息化智慧課堂規(guī)格尺寸
    延慶區(qū)信息化智慧課堂規(guī)格尺寸

    讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,可以使老師能夠針對性地對學(xué)生進(jìn)行講解,讓學(xué)生展開充分的互動(dòng)交流,進(jìn)行自主思考。老師在其中起到的是一種助教、助導(dǎo)的作用而不是像一般的課堂上所處的一個(gè)以老師為中心的地位。課堂上會(huì)將更多的時(shí)間和精力留給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂的形式**成功的是在理科方面,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,因?yàn)槔砜葡鄬碚f知識點(diǎn)比較集中,老師在編制微視頻的時(shí)候可以將問題帶入,但是通過半年對翻轉(zhuǎn)課堂的探討發(fā)現(xiàn),其實(shí)每一門學(xué)科都可以用翻轉(zhuǎn)課堂的形式教學(xué),只是各個(gè)學(xué)科有自己的教學(xué)特點(diǎn)和方式方法。智慧課堂是一種具有廣泛應(yīng)用前景和優(yōu)勢的新型教育模式,將為教育行業(yè)帶來深刻的變革和影響。延慶區(qū)信息化智慧課...

  • 昌平區(qū)本地智慧課堂圖片
    昌平區(qū)本地智慧課堂圖片

    大量視頻制作考驗(yàn)老師能力翻轉(zhuǎn)課堂的第一步就是要求老師創(chuàng)建教學(xué)視頻,這對老師借用科技手段進(jìn)行教學(xué)的能力是一大考驗(yàn)。“我做一個(gè)視頻至少要花2個(gè)小時(shí)?!苯鹆曛袑W(xué)王守明老師表示,做視頻是對老師來說十分耗費(fèi)精力的一件事。翻轉(zhuǎn)課堂是不是降低老師上課作用新課老師不講,課上主要討論,這種課堂是不是降低了老師的作用?對于這個(gè)疑問,華東師范大學(xué)教授、中國慕課**吳志宏教授說,慕課強(qiáng)調(diào)的是課前的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的結(jié)合,它能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,并不是降低老師的作用,而是對老師提出更高的要求。教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺接入智慧課堂,開展在線教學(xué)活動(dòng)。昌平區(qū)本地智慧課堂圖片通過5G校園專網(wǎng)搭建數(shù)據(jù)傳輸通道,集成...

  • 大興區(qū)本地智慧課堂優(yōu)勢
    大興區(qū)本地智慧課堂優(yōu)勢

    從學(xué)生角度說,翻轉(zhuǎn)課堂的模式是否真正解決了因材施教的問題?對于傳統(tǒng)教育的詬病在于,對待不同的孩子搞“一刀切”,不僅在教學(xué)上是如此,考試時(shí)更是如此,這也就使得很多成績一般的孩子只能在班級中“跟著跑”,而不能按照自己的學(xué)習(xí)能力和消化水平定制出符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。翻轉(zhuǎn)課堂雖然將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)給了學(xué)生,但是我們應(yīng)該看清國內(nèi)學(xué)生的情況:不擅于提問和主動(dòng)性不強(qiáng),這兩點(diǎn)直接影響了翻轉(zhuǎn)課堂的效果。從老師的角度看,國內(nèi)的教師是否具備引導(dǎo)學(xué)習(xí)的職業(yè)素質(zhì)?翻轉(zhuǎn)課堂很重要的一點(diǎn),是通過教師的引導(dǎo)和答疑來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師的角色其實(shí)不是被淡化了,而是從另一個(gè)側(cè)面有所加強(qiáng),它要求老師能夠通過設(shè)問、通過學(xué)...

  • 順義區(qū)質(zhì)量智慧課堂設(shè)計(jì)
    順義區(qū)質(zhì)量智慧課堂設(shè)計(jì)

    大量視頻制作考驗(yàn)老師能力翻轉(zhuǎn)課堂的第一步就是要求老師創(chuàng)建教學(xué)視頻,這對老師借用科技手段進(jìn)行教學(xué)的能力是一大考驗(yàn)?!拔易鲆粋€(gè)視頻至少要花2個(gè)小時(shí)?!苯鹆曛袑W(xué)王守明老師表示,做視頻是對老師來說十分耗費(fèi)精力的一件事。翻轉(zhuǎn)課堂是不是降低老師上課作用新課老師不講,課上主要討論,這種課堂是不是降低了老師的作用?對于這個(gè)疑問,華東師范大學(xué)教授、中國慕課**吳志宏教授說,慕課強(qiáng)調(diào)的是課前的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的結(jié)合,它能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,并不是降低老師的作用,而是對老師提出更高的要求。它以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo),全程圍繞“教與學(xué)”的過程,旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。順義區(qū)質(zhì)量智慧課堂設(shè)計(jì)智慧課堂是一種利用現(xiàn)...

  • 北京新款智慧課堂優(yōu)勢
    北京新款智慧課堂優(yōu)勢

    智慧課堂是指利用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段,來提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種新型教學(xué)模式。智慧課堂的**在于通過智能化的工具和平臺,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)反饋和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策。智慧課堂的主要特點(diǎn)包括:個(gè)性化學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣,提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑。實(shí)時(shí)互動(dòng):教師和學(xué)生之間可以通過各種在線工具進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),增強(qiáng)課堂參與感。數(shù)據(jù)分析:通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。智慧課堂支持遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué),使得身處不同地點(diǎn)的學(xué)生能夠共同參與到課堂中來,擴(kuò)大了教學(xué)的覆蓋面和效果。北京新款智慧課堂優(yōu)勢5G智慧教室是通過融合5G...

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