自2005年始，學(xué)習(xí)機(jī)已演變發(fā)展成支持不同學(xué)習(xí)形式和多樣化科目支持的電教產(chǎn)品。主要體現(xiàn)在課堂同步輔導(dǎo)、多國(guó)學(xué)言學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)詞典應(yīng)用等方面。智能學(xué)習(xí)機(jī)的出現(xiàn)，與手機(jī)的發(fā)展演變息息相關(guān)。智能手機(jī)是一種安裝了相應(yīng)開放式操作系統(tǒng)的手機(jī)，但智能的說法主要是針對(duì)功能而言...

護(hù)眼屏幕與家長(zhǎng)管控：學(xué)習(xí)機(jī)采用護(hù)眼屏幕，減少對(duì)眼睛的傷害。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過學(xué)習(xí)機(jī)的家長(zhǎng)管控功能，限制學(xué)生的使用時(shí)間，防止過度用眼。二、適用年齡段與功能特點(diǎn)學(xué)齡前兒童（0~6歲）早教資源：提供豐富的早教資源，如兒歌、故事、認(rèn)知游戲等，有助于孩子的語言啟蒙、認(rèn)知...

讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，可以使老師能夠針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生展開充分的互動(dòng)交流，進(jìn)行自主思考。老師在其中起到的是一種助教、助導(dǎo)的作用而不是像一般的課堂上所處的一個(gè)以老師為中心的地位。課堂上會(huì)將更多的時(shí)間和精力留給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂的...

6、學(xué)習(xí)合作化智能教室的環(huán)境是一個(gè)寬泛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以極大地實(shí)現(xiàn)資源的共享和信息的交流，學(xué)生通過無線終端進(jìn)行互聯(lián)，對(duì)課堂內(nèi)容知識(shí)疑問和學(xué)習(xí)計(jì)劃都可以做到互聯(lián)討論，將傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)檫h(yuǎn)程集體協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作化。第一種是基于硬件技術(shù)的配有多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算...

優(yōu)缺點(diǎn)分析AI學(xué)習(xí)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)主要包括：能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。能夠?qū)崟r(shí)感知學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提供更精細(xì)的輔導(dǎo)和反饋。具有健康護(hù)眼功能，保護(hù)學(xué)生的視力健康。然而，AI學(xué)習(xí)機(jī)也存在一些缺點(diǎn)：準(zhǔn)確性有待提高，面對(duì)復(fù)雜問題或理解上下文時(shí)容...

2023年5月，科大訊飛發(fā)布“訊飛星火”認(rèn)知大模型，并于下半年推出基于此模型的***AI學(xué)習(xí)機(jī)科大訊飛T20 Pro，其功能包括AI批改作業(yè)、實(shí)景英語對(duì)話等；此后，學(xué)而思“九章”大模型、作業(yè)幫“銀河”大模型、猿輔導(dǎo)“看云”大模型相繼問世，互聯(lián)網(wǎng)廠商也相繼發(fā)布了...

一項(xiàng)用于1988年在美國(guó)通用汽車公司（GeneralMofors）進(jìn)行的研究指出，接受交互式學(xué)習(xí)項(xiàng)目培訓(xùn)的學(xué)生在期末考試中平均得分為83分，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)生平均得分為63分。小組交互式學(xué)習(xí) [4]是交互式學(xué)習(xí)的一種重要形式。它是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種...

智慧教學(xué)是智慧教育的**組成部分，通過信息技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念的深度融合，構(gòu)建個(gè)性化、智能化的教學(xué)場(chǎng)景 [2]。其**特征包括精細(xì)的學(xué)情分析、高效的師生互動(dòng)和基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化輔導(dǎo)，典型實(shí)踐如合肥七中建立的"課前精細(xì)預(yù)習(xí)-課中多維互動(dòng)-課后靶向鞏固"全流程應(yīng)用模式...

云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的智慧課堂：這類智慧課堂重點(diǎn)是通過云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)答系統(tǒng)等技術(shù)手段來支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效開展。它依托課前備課系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、問卷和答題系統(tǒng)等信息化技術(shù)手段，為個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展提供支持。二、基于教學(xué)模式的分類個(gè)性化學(xué)習(xí)模式：智慧課堂...

早期的學(xué)習(xí)機(jī)主要是用來學(xué)習(xí)外語或某些專科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)輔助用品，如英語學(xué)習(xí)機(jī)、日語學(xué)習(xí)機(jī)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)等等。從學(xué)習(xí)機(jī)演變至智能學(xué)習(xí)機(jī)，其發(fā)展過程中，仍有此類痕跡存在。智能學(xué)習(xí)機(jī)，是指具有**的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行下載所需學(xué)習(xí)資源，并能安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商...

智慧課堂是一種新型的教育理念和教學(xué)模式，它借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的教學(xué)方式，旨在實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)目標(biāo)。智慧課堂的具體形式多種多樣，以下是對(duì)其幾種主要形式的歸納：一、基于物理環(huán)境的智慧課堂智慧教室：設(shè)備配置...

空間布局：課桌通常以分組討論的方式擺放，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。教師可以直接融入小組討論，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)。智能互動(dòng)學(xué)習(xí)：實(shí)時(shí)反饋：教師可以通過手中的移動(dòng)終端設(shè)備（如手機(jī)、PAD）實(shí)現(xiàn)書寫并向大屏幕投射，學(xué)生可以通過平板電腦等設(shè)備快速回答問題，教師能...

從學(xué)生角度說，翻轉(zhuǎn)課堂的模式是否真正解決了因材施教的問題？對(duì)于傳統(tǒng)教育的詬病在于，對(duì)待不同的孩子搞“一刀切”，不僅在教學(xué)上是如此，考試時(shí)更是如此，這也就使得很多成績(jī)一般的孩子只能在班級(jí)中“跟著跑”，而不能按照自己的學(xué)習(xí)能力和消化水平定制出符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。翻...

智能教室的實(shí)現(xiàn)技術(shù)方面智能教室應(yīng)用技術(shù)更加先進(jìn)化，智能化和強(qiáng)調(diào)高互動(dòng)，如泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，使得課堂變得更加簡(jiǎn)潔，也利于教學(xué)者、學(xué)習(xí)者在教室中的泛在學(xué)習(xí)的發(fā)生，交互白板技術(shù)的出現(xiàn)使得教學(xué)者、學(xué)習(xí)者可以借助于白板和資源進(jìn)行更加便利地互動(dòng)，并能把互動(dòng)的過程進(jìn)行實(shí)時(shí)...

護(hù)眼屏幕與家長(zhǎng)管控：學(xué)習(xí)機(jī)采用護(hù)眼屏幕，減少對(duì)眼睛的傷害。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過學(xué)習(xí)機(jī)的家長(zhǎng)管控功能，限制學(xué)生的使用時(shí)間，防止過度用眼。二、適用年齡段與功能特點(diǎn)學(xué)齡前兒童（0~6歲）早教資源：提供豐富的早教資源，如兒歌、故事、認(rèn)知游戲等，有助于孩子的語言啟蒙、認(rèn)知...

在線學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)的是一種微視頻，老師把講的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)編制成微視頻讓學(xué)生在家里自己看，這種自行觀看微視頻的比較大好處就是形象生動(dòng)、方便記憶。并且，學(xué)生在家里看的時(shí)候可以自己掌控節(jié)奏，不斷地看、反復(fù)看。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力是不一樣的，有的學(xué)生接受知識(shí)接受...

應(yīng)用場(chǎng)景與優(yōu)勢(shì)AI交互式學(xué)習(xí)機(jī)的應(yīng)用場(chǎng)景***，涵蓋了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等多個(gè)領(lǐng)域。在基礎(chǔ)教育階段，它可以作為學(xué)生的課外輔導(dǎo)工具，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：個(gè)性化學(xué)習(xí)：通過深度學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，AI學(xué)習(xí)機(jī)...

隨著人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場(chǎng)景的不斷拓展，AI學(xué)習(xí)機(jī)將呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢(shì)：技術(shù)升級(jí)：AI學(xué)習(xí)機(jī)將不斷升級(jí)其算法和模型，提高準(zhǔn)確性和靈活性，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容豐富化：AI學(xué)習(xí)機(jī)將不斷豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，涵蓋更多學(xué)科和領(lǐng)域，提供更***的學(xué)習(xí)...

課程背景隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的推進(jìn)，智慧教育應(yīng)運(yùn)而生，智慧校園建設(shè)飛速發(fā)展，智慧課堂教學(xué)備受關(guān)注。智慧課堂是以培養(yǎng)具有高智能和創(chuàng)造力的人才為目標(biāo)，依賴于大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，實(shí)施學(xué)情診斷分析和資源智能推送，開展“云+端”學(xué)習(xí)活動(dòng)與支持服務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程記錄與...

② B型組（同質(zhì)組）按照學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征等的相似性，由4-5人組成的組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。③ C型組（異同混合組）把4-6個(gè)異質(zhì)組中能力弱的同學(xué)的座位相對(duì)集中，當(dāng)他們與優(yōu)等生的能力差距不大時(shí)，便可直接參加異質(zhì)組活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谂c別人...

自2005年始，學(xué)習(xí)機(jī)已演變發(fā)展成支持不同學(xué)習(xí)形式和多樣化科目支持的電教產(chǎn)品。主要體現(xiàn)在課堂同步輔導(dǎo)、多國(guó)學(xué)言學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)詞典應(yīng)用等方面。智能學(xué)習(xí)機(jī)的出現(xiàn)，與手機(jī)的發(fā)展演變息息相關(guān)。智能手機(jī)是一種安裝了相應(yīng)開放式操作系統(tǒng)的手機(jī)，但智能的說法主要是針對(duì)功能而言...

小組交互式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)① 有利于差生分離，達(dá)到因材施教，面向全體學(xué)生。② 有利于誘發(fā)學(xué)生深層次、隱蔽性的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用和能動(dòng)性。③ 有利于不同層次的學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的時(shí)間和空間中更自由地發(fā)揮和主動(dòng)學(xué)習(xí)。④ 符合學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)。⑤ 進(jìn)一步優(yōu)化了師生、生生的...

眾所周知，傳統(tǒng)的教輔書籍已經(jīng)沒有更多的內(nèi)容服務(wù)創(chuàng)新空間，其主要原因在于傳統(tǒng)教學(xué)書籍的內(nèi)容和形式，已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。21世紀(jì)以來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，特別是在課堂教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)輔導(dǎo)的***覆蓋，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空...

優(yōu)缺點(diǎn)分析AI學(xué)習(xí)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)主要包括：能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。能夠?qū)崟r(shí)感知學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提供更精細(xì)的輔導(dǎo)和反饋。具有健康護(hù)眼功能，保護(hù)學(xué)生的視力健康。然而，AI學(xué)習(xí)機(jī)也存在一些缺點(diǎn)：準(zhǔn)確性有待提高，面對(duì)復(fù)雜問題或理解上下文時(shí)容...

空間布局：課桌通常以分組討論的方式擺放，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。教師可以直接融入小組討論，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)。智能互動(dòng)學(xué)習(xí)：實(shí)時(shí)反饋：教師可以通過手中的移動(dòng)終端設(shè)備（如手機(jī)、PAD）實(shí)現(xiàn)書寫并向大屏幕投射，學(xué)生可以通過平板電腦等設(shè)備快速回答問題，教師能...

為了進(jìn)一步總結(jié)、提升和推廣中小學(xué)校本課程與教材案例研究成果，推進(jìn)教學(xué)科研的創(chuàng)新，經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科規(guī)劃組評(píng)審，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批，由**教科所畢誠(chéng)研究員領(lǐng)銜的“中小學(xué)校本課程與教材案例研究”課題，于2009年7月被列為全國(guó)教育科學(xué)“十一五...

通過5G校園專網(wǎng)搭建數(shù)據(jù)傳輸通道，集成物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備與云端教學(xué)平臺(tái)：采用多層級(jí)架構(gòu)設(shè)計(jì)，包含終端感知層（高清攝像頭、智能黑板）、網(wǎng)絡(luò)傳輸層（5G基站、邊緣計(jì)算節(jié)點(diǎn)）、平臺(tái)服務(wù)層（AI分析引擎、資源管理后臺(tái)） [4]宿遷移動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)云端一體化部署，支持教學(xué)直播、...

學(xué)習(xí)機(jī)較其他移動(dòng)終端更注重學(xué)習(xí)資源和教學(xué)策略的應(yīng)用，從2005年下半年開始，課堂同步輔導(dǎo)、全科輔學(xué)功能、多國(guó)語言學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)詞典以及內(nèi)存自由擴(kuò)充等功能已開始成為學(xué)習(xí)機(jī)的主流競(jìng)爭(zhēng)手段，越來越多的學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品***兼容網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、隨身學(xué)習(xí)機(jī)外教，單詞聯(lián)想記...

智慧課堂的種類可以從不同的維度進(jìn)行劃分，以下是根據(jù)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)模式和目標(biāo)等維度的分類：一、基于技術(shù)應(yīng)用的分類物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的智慧課堂：這類智慧課堂集成了物聯(lián)網(wǎng)和智能終端等新技術(shù)，通過智能化感知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)與高效。例如，互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)整合了電腦終端、...

一項(xiàng)用于1988年在美國(guó)通用汽車公司（GeneralMofors）進(jìn)行的研究指出，接受交互式學(xué)習(xí)項(xiàng)目培訓(xùn)的學(xué)生在期末考試中平均得分為83分，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)生平均得分為63分。小組交互式學(xué)習(xí) [4]是交互式學(xué)習(xí)的一種重要形式。它是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種...