國勞動力市場具有明顯的職業(yè)導向特征。在我國，勞動力的招聘和流動主要以學歷為依據，學歷是就業(yè)市場上的敲門磚，并在很大程度上決定了勞動者收入的高低。但在德國，勞動力的招聘和流動以及收入高低主要以職業(yè)資格為依據。比如，同一行當?shù)膭趧诱?，如果又具有相同資格級別，那么他們的收入在整個德國范圍內都是相差無幾的。德國勞動力市場職業(yè)導向的特性，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。它使得職業(yè)教育與勞動力市場的聯(lián)系更加緊密。在德國，職業(yè)教育專業(yè)標準有一個富有特色的叫法，即“教育職業(yè)”?！敖逃殬I(yè)”與實際職業(yè)密切相關，是對相關工作崗位群進行教育學處理之后的結果，它是雙元制職業(yè)教育各方面工作的依據。“雙元制”教育將學生所學與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起，使學生和企業(yè)有了更多的交流，彼此認同感很深。富民傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育費用
“雙元制”是德國職業(yè)教育體系，我國在上世紀末就引進學習過。在眾多技工學校搞過試點，積累了很多的經驗，但很成功的不多。雙元制大體上說，就是學校和企業(yè)（雙元）一起進行職業(yè)教育活動。理論教學環(huán)節(jié)由學校負責，實習教學環(huán)節(jié)由企業(yè)負責。教學場所多在企業(yè)現(xiàn)場。教育過程相互融合，環(huán)環(huán)緊扣，學生掌握技能的效率很高。在我國，一般是中等職業(yè)學校在模仿學習，企業(yè)辦的技術學校相對可行，其他校企合作很難持續(xù)。雙元制是職業(yè)技能培訓的手段，對學歷沒有要求。曲靖護師德國雙元制職業(yè)教育前景雙元制大學生是在總結傳統(tǒng)職業(yè)教育的先進經驗的基礎上，將實訓和大學理論學習結合起來的一種雙重學習方式。
需要說明的是，德國沒有“中等職業(yè)教育”和“高等職業(yè)教育”的層次之分，職業(yè)教育只面向職業(yè)資格進行培養(yǎng)（與精益生產和管理理念一致），只有入學時對中學畢業(yè)年級的要求。德國把我們國內所謂“本科層次的職業(yè)教育”劃為高等教育體系之內，其高等教育包括：研究型大學（主要培養(yǎng)碩士、博士，本科生較少）、應用科技大學（主要提供本科和碩士層次，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師）以及職業(yè)學院（本科層次，主要培養(yǎng)現(xiàn)場工程師）。職業(yè)教育基礎年。“職業(yè)教育基礎年”和第七種“職業(yè)教育準備年”這兩類可以看作是職業(yè)教育的過渡體系。學生想接受某企業(yè)的“雙元制”教育，但如果企業(yè)當年沒有空缺，學生可以進入“職業(yè)學?！睂W習一年，等第二年企業(yè)“雙元制”教育有了位置再接受“雙元制”教育，這一年的學習企業(yè)是認可的，“雙元制”學習時可以減少一年時間。或者，學生不太確定自己對某一職業(yè)的某個方向是不是喜歡或適合，他也可以進入“職業(yè)教育基礎年”學習一年，然后再確定方向。還有一種可能是，有學習障礙的學生，企業(yè)不愿意接受，那么他可以在“職業(yè)教育基礎年”學習一年，打打基礎，這個經費由有關部門支出。
德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于地位，二戰(zhàn)后德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。所謂雙元制職業(yè)教育就是整個培訓過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學校（BBS）進行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結合,學生的學習目的明確“為未來工作而學習”激發(fā)了學生的學習動機雙元制職業(yè)教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業(yè)用人與學校育人之間的距離。在實踐中獲得技能和學歷。德國雙元制教育的主要學生來源在于動手能力強文化成績較弱的進職業(yè)學校學習,畢業(yè)后成為技術工人。
優(yōu)勢首先就是減少了學習的盲目性和就業(yè)的不確定性。企業(yè)在面試申請者的過程中，就會說明所提供職位的相關要求和待遇等，而之后無論是在企業(yè)的實習和培訓，還是在學校的上課學習，都會針對這些職位做相關的安排，畢業(yè)之后的學生除了具備扎實的理論基礎，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉公司業(yè)務。通常公司都樂意為這些學生提供機會繼續(xù)深造，學生們也會愿意留下來。另外，就如上面提到的，學習期間不僅不用繳納學費，還可以獲得企業(yè)的實習工資。具體數(shù)額取決于企業(yè)的標準和學生的年級，一般每月不會少于500歐，所以幾乎沒有什么經濟負擔。而正式入職之后，也會因為已有的幾年工作經驗，比普通大學畢業(yè)生的工資起點要高，升職更快。德國雙軌教育體制，職業(yè)學校和公司聯(lián)合培養(yǎng)，學生沒畢業(yè)前就被企業(yè)的工廠預定了，學徒期間有工資。楚雄出國德國雙元制職業(yè)教育費用
學校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術人才（工匠），是德國享譽世界的教育“神器”，被稱為德國“國寶”。富民傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育費用
德國的發(fā)展靠什么？相信大多數(shù)人會想到：教育，而德國有特色的教育模式就是雙元制。所以，當下，我們就來看看德國雙元制究竟是怎么樣的？與普通的德國大學之間有什么區(qū)別？又有哪些優(yōu)勢？什么是雙元制？雙元制職業(yè)教育是德國教育事業(yè)成功的案例。理論和實際緊密結合、教學與實踐無縫對接，是德國“雙元制”教育的重點理念。雙元制教學組織過程著重的特征就是學院內的理論教學與培訓企業(yè)的實踐教學交替進行，以實現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標。這一特殊的體系在漫長的歷史長河中無數(shù)次用累累碩果證明了其有效性，被認為是成就德國世界強國地位和保持富裕水平為重要的手段。雙元制大學是德國一種非常有特色的大學，專業(yè)設置包括機工程技術類、經濟管理類和社會工作類等，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請者要求必須高中畢業(yè)?！半p元制”讓學生在學校就開始擁有較強的實干能力，幫助其成長為企業(yè)的應用型人才。縱觀歷史，以“雙元制”為DB的德國職業(yè)教育是成就德國先進制造業(yè)水平和世界強國地位為重要的手段之一。從泥瓦匠到售貨員，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網程序員，幾乎每一個職業(yè)都被列入德國聯(lián)邦ZF的職業(yè)教學大綱，可以找到相應的培訓體系。富民傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育費用