在德國，德邦州大部分地區(qū)，學(xué)生可以享受從托兒所到博士學(xué)習(xí)的普惠公共教育，它真正實(shí)現(xiàn)了從幼兒教育到高等教育的全覆蓋。此外，這種普惠教育服務(wù)不僅德國公民可以享受，外國人也可以享受。對于生活困難的家庭，也可以申請相應(yīng)的補(bǔ)助，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，申請下來的兒童金按月支付。如果中國的父母在德國工作或做生意，在德國出生的嬰兒和他們的隨行子女可以享受。德國兒童基金是一種財(cái)政補(bǔ)貼，孩子出生后每個(gè)月都可以領(lǐng)取。先出生的孩子是192歐/月，第二個(gè)孩子是192歐/月，第三個(gè)孩子是198歐/月，第四個(gè)和未來的孩子可以分別得到223歐/月。子女津貼可以支付到子女年滿18歲。德國雙元制高等教育是德國立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學(xué)制度即有企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)。麗江模式德國雙元制職業(yè)教育好不好
職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國，由于實(shí)施十二年義務(wù)教育，所以德國聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定，自6歲起，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年，如不繼續(xù)上高一級的中學(xué)， 則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育，即上職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國各州職業(yè)類學(xué)校中列位。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)傳授給年青人從事職業(yè)活動的理論知識，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進(jìn)入全部發(fā)展?！半p元制”職業(yè)教育也可以說是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個(gè)重要的聯(lián)系環(huán)節(jié)，它避免了毫無經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問題，對年青人和企業(yè)來說起到了積極的作用。云南護(hù)士人才交流德國雙元制職業(yè)教育招生雙元制工作單位不僅母親可以申請育兒假，父親也可以申請育兒假。父母雙方可以同時(shí)申請育兒假。
industryTemplate
雙元制職業(yè)培訓(xùn)為德國培養(yǎng)了千萬個(gè)***的技術(shù)工匠和產(chǎn)業(yè)工人，是德國制造業(yè)成功的教育基石，是全世界公認(rèn)的***的職業(yè)培訓(xùn)模式。他的本質(zhì)是企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)以就業(yè)和應(yīng)用為導(dǎo)向的技術(shù)工人，這也就不難解釋，為什么即便是0.01%知道德國雙元制的人也會誤將雙元制與職業(yè)教育畫上等號。可以說在巴登-符騰堡州雙元制應(yīng)用科技大學(xué)（DHBW）出現(xiàn)以前，德國的雙元制體系只有職業(yè)培訓(xùn)形式，學(xué)徒在簽約的企業(yè)和合作的職業(yè)學(xué)校之間學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐和理論知識，是一種以成功上崗為目的的非學(xué)歷教育。雙元制方式如此有效、制度又十分完整，一些企業(yè)逐漸有了將其擴(kuò)展到更高級的人才培養(yǎng)中去的想法。由于德國教育體制的原因，他們的學(xué)生初中畢業(yè)后70%左右的學(xué)生會選擇通過職業(yè)教育走上就業(yè)。
在德國，中國有關(guān)部門同樣相當(dāng)重視雙元制職業(yè)教育，十分清楚職業(yè)教育會為畢業(yè)生的職業(yè)技能的提高、對就業(yè)帶來的長足的發(fā)展。《有關(guān)部門關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實(shí)施雙元制教學(xué)模式，對推進(jìn)職業(yè)教育改變，加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的發(fā)展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學(xué)習(xí)德國雙元制職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)，使現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比，從方方面面都有著明顯的提高。德國的以下法律及條例保護(hù)著雙元制職業(yè)教育的不斷發(fā)展。1.職業(yè)教育法2.各個(gè)職業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)條例3.巴伐利亞教學(xué)與教育法4.協(xié)會考試條例Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式。曲靖傲拓道德護(hù)德國雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況
“雙元制”教育已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通，進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué).麗江模式德國雙元制職業(yè)教育好不好
職業(yè)教育向高校發(fā)展雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國職業(yè)教育雙元制向高校延伸1970年代初期，德國通過高中畢業(yè)考試的學(xué)生數(shù)量大幅增加。企業(yè)擔(dān)心這些學(xué)生將來都想要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，造成企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)人才短缺。于是一些企業(yè)提出將職業(yè)教育與高校學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，使其對于高中畢業(yè)生來說更具吸引力。現(xiàn)在，雙軌制大學(xué)在德國發(fā)展迅速，學(xué)生人數(shù)與參與的學(xué)校和企業(yè)數(shù)量都大幅提高。麗江模式德國雙元制職業(yè)教育好不好