遼寧奇詩妙語聯(lián)系人

奇詩妙語的賞詩功能具有極高的專業(yè)性。詩詞內(nèi)容經(jīng)過古文行家、高校教師等專業(yè)人員的糾錯(cuò)與完善，確保了釋義、譯文和賞析的準(zhǔn)確性和有可信度性。對于少兒用戶群體，賞詩功能又以生動有趣的呈現(xiàn)形式展現(xiàn)。例如，在賞析《詩經(jīng)?關(guān)雎》時(shí)，不僅會詳細(xì)解釋詩詞中每個(gè)字詞的含義，還會講述這首詩所反映的古代愛情文化，同時(shí)配以精美的古代場景插畫，讓孩子們更直觀地理解詩詞的內(nèi)涵。這種專業(yè)性與趣味性相結(jié)合的賞詩功能，讓孩子們在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)既能學(xué)到準(zhǔn)確的知識，又能保持濃厚的興趣。奇詩妙語囊括課內(nèi)外 100 余首必學(xué)古詩和 500 余首經(jīng)典，并按照年齡段進(jìn)行分類。遼寧奇詩妙語聯(lián)系人

奇詩妙語的百萬詩詞資源支持個(gè)性化定制，這一優(yōu)勢令人矚目。學(xué)校可依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際情況，定制貼合教學(xué)進(jìn)度的詩詞學(xué)習(xí)包，用于課堂教學(xué)或課后拓展。家庭也能根據(jù)孩子的興趣愛好，為喜歡現(xiàn)代詩的孩子定制現(xiàn)代詩專題學(xué)習(xí)資源，對古詩詞有濃厚興趣的孩子，定制古體詩、近體詩專項(xiàng)內(nèi)容。這種定制化服務(wù)，讓學(xué)習(xí)更具針對性，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛力，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。奇詩妙語的百萬詩詞資源支持個(gè)性化定制，這一優(yōu)勢令人矚目。奇詩妙語的百萬詩詞資源支持個(gè)性化定制，這一優(yōu)勢令人矚目。福建奇詩妙語系列結(jié)尾考核功能中的背詩環(huán)節(jié)，是對用戶學(xué)習(xí)成果的各方面檢驗(yàn)。

古詩詞猶如一座蘊(yùn)藏著無盡寶藏的藝術(shù)殿堂，其中蘊(yùn)含著豐富多元且極具魅力的審美元素，而奇詩妙語產(chǎn)品恰似開啟這一殿堂大門的鑰匙，有力地助力少兒審美能力的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們聆聽詩詞吟誦，那平仄相間、抑揚(yáng)頓挫的韻律，宛如靈動的音符在空氣中跳躍，為孩子們帶來一場聽覺盛宴，使其深切感受音樂美。在賞詩過程中，文字仿佛擁有魔力，能夠勾勒出一幅幅栩栩如生的畫面，牽引孩子們領(lǐng)略意境美。以學(xué)習(xí)《江南春》為例，詩中 “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)” 的文字，搭配精心繪制的配圖，讓孩子們仿若身臨其境，親眼目睹江南春天那明媚旖旎、生機(jī)勃勃的風(fēng)光，繁花似錦、綠樹成蔭，水鄉(xiāng)山村錯(cuò)落有致，酒旗在微風(fēng)中輕輕搖曳。不僅如此，詩詞中還傳遞著諸多高尚情感，比如《過零丁洋》里 “人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，淋漓盡致地展現(xiàn)了文天祥寧死不屈的愛國氣節(jié)。孩子們在學(xué)習(xí)這類詩詞時(shí)，會被其中的精神所渲染，潛移默化地有助于樹立正確的審美價(jià)值觀，塑造美好心靈。長此以往，在詩詞的悉心熏陶下，孩子們能夠逐漸擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以更敏銳的感知、更豐富的想象去擁抱生活中的一切美好 。

奇詩妙語的設(shè)計(jì)與少兒認(rèn)知發(fā)展緊密契合，為孩子的成長精心鋪就了一條充滿詩意的道路。孩子從聽詩、賞詩起步，便能如沐春風(fēng)般感受詩詞的韻律之美與文字的獨(dú)特美感，仿若開啟了一場奇妙的聽覺盛宴。繼而過渡到學(xué)詩、玩詩階段，他們能更深入地探尋詩詞的內(nèi)涵，領(lǐng)略悠久的文化底蘊(yùn)，逐漸從淺嘗輒止走向深度理解。以學(xué)習(xí)《使至塞上》為例，孩子們在老師的引導(dǎo)下，于腦海中勾勒出“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞外壯麗風(fēng)光。在這個(gè)過程中，廣袤無垠的沙漠、筆直升騰的孤煙、蜿蜒流淌的長河以及如盤的落日，都激發(fā)著他們的空間想象能力，讓他們仿佛身臨其境。而在分析詩詞中運(yùn)用的比喻、擬人、夸張等修辭手法時(shí)，孩子們需要仔細(xì)揣摩詞句，理解其深層含義，這無疑極大地提升了他們的語言理解能力。在奇詩妙語整個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，孩子們不斷地思考、表達(dá)和探索，其思維能力在對詩詞意境的剖析中愈發(fā)敏捷，語言表達(dá)能力在分享感悟時(shí)也日益流暢。這些綜合能力得到各方面鍛煉，如同為認(rèn)知發(fā)展注入了源源不斷的活力，有力地促進(jìn)了少兒認(rèn)知的健康發(fā)展。產(chǎn)品通過巧妙融入有趣的互動和游戲化元素，成功創(chuàng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

填空、選詞等多樣化的學(xué)習(xí)功能，以趣味盎然的方式幫助孩子們鞏固詩詞知識。就拿填空練習(xí)來說，在面對 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行（ ）鷺上青天” 這樣的經(jīng)典詩句時(shí)，孩子們通過填寫 “白” 字，仿佛親眼看到那一行白鷺在藍(lán)天中展翅翱翔的畫面，不僅強(qiáng)化了對詩句的記憶，更在腦海中構(gòu)建出一幅生動的春日圖景。而選詞功能同樣獨(dú)具魅力，當(dāng)屏幕上出現(xiàn) “春風(fēng)又（綠 過）江南岸” 的選項(xiàng)時(shí)，孩子們需要認(rèn)真思考，對比 “綠” 字與 “過” 字所營造的不同意境。他們會發(fā)現(xiàn)，一個(gè) “綠” 字，將春風(fēng)賦予了生命，把江南兩岸由枯轉(zhuǎn)榮的動態(tài)變化鮮活地展現(xiàn)出來，深刻體會到詩人用詞的精妙之處與匠心獨(dú)運(yùn)。這些精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓孩子們置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷反復(fù)接觸詩詞原文，深入剖析每一個(gè)用詞的內(nèi)涵，在潛移默化間加深對詩詞的理解，明顯提升學(xué)習(xí)效果，扎實(shí)牢固地掌握詩詞知識。奇詩妙語中學(xué)詩通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、掌握練習(xí)、結(jié)尾考核循序漸進(jìn)。遼寧奇詩妙語聯(lián)系人

學(xué)校教育側(cè)重于課堂教學(xué)，時(shí)間和資源有限。而奇詩妙語為學(xué)生提供了一個(gè)課外拓展學(xué)習(xí)的平臺。遼寧奇詩妙語聯(lián)系人

多元視聽課程為奇詩妙語增色不少。講書課程中，老師繪聲繪色地講述詩詞背后的故事，剖析文化背景，讓詩詞鮮活起來。音樂專輯將詩詞與美妙旋律融合，吟唱《但愿人長久》時(shí)，悠揚(yáng)的歌聲讓孩子們輕松記住詞句，感受詩詞的韻律之美。詩詞課程和賞析資源展示，從不同視角解讀詩詞。學(xué)習(xí)《木蘭詩》時(shí)，通過視頻展示木蘭替父從軍的場景，孩子們更直觀地理解詩詞所描繪的巾幗英雄形象，各個(gè)方位豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓古詩詞學(xué)習(xí)充滿樂趣。多元視聽課程為奇詩妙語增色不少。遼寧奇詩妙語聯(lián)系人