零基礎(chǔ)該怎么學(xué)習(xí)編程?6-10歲兒童應(yīng)該屬于教育啟蒙的年紀(jì),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都屬于0基礎(chǔ)。或者可以這樣說(shuō),這個(gè)年齡的小孩子,學(xué)什么都不會(huì)晚。不僅是針對(duì)7歲兒童,對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō),他們的接受能力和學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)飛速成長(zhǎng)的時(shí)間段。對(duì)于低認(rèn)知成本的編程學(xué)習(xí),剛開(kāi)始學(xué)可以不認(rèn)識(shí)英文單詞、不會(huì)使用鍵盤(pán),也可以編程,只需按照一定的邏輯用鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕指示主角進(jìn)行移動(dòng)等動(dòng)作即可。這種寓教于樂(lè)的編程教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的編程思維、邏輯思維、探索知識(shí)的能力以及面對(duì)問(wèn)題的解決能力。編程能夠帶給孩子的,就是這樣一種面對(duì)困難和選擇時(shí)不懼挑戰(zhàn)的心態(tài)。瑞安童程童程童美少兒編程
少兒編程課程專注于編程學(xué)習(xí),包括圖形化編程、代碼編程等,不論從言語(yǔ)的邏輯、語(yǔ)法、順序構(gòu)造、數(shù)據(jù)構(gòu)造和算法等等方面,都是一套完整的體系課程,孩子們可以通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)各種好玩有趣的功能。少兒編程課程所選用的是全球通用的編程語(yǔ)言,比如Python,孩子可以不受限制的通過(guò)編程語(yǔ)言,創(chuàng)作出有意思的游戲、動(dòng)畫(huà),并且,參與競(jìng)賽時(shí),所運(yùn)用的語(yǔ)言大同小異,不需要反復(fù)學(xué)習(xí)。少兒編程課程的意圖是讓孩子通過(guò)體系化的編程學(xué)習(xí),結(jié)合所學(xué)的各科知識(shí),借助編程處理一些理論和實(shí)際的問(wèn)題。溫嶺小碼王少兒編程對(duì)孩子來(lái)說(shuō),編程并不難,只要拖動(dòng)模塊就可以進(jìn)行游戲場(chǎng)景的編輯。
有意義的人生各有各的姿態(tài)。陪伴孩子找到興趣點(diǎn),人生才會(huì)更精彩為孩子打開(kāi)編程之門(mén)張鐸木蒸汽機(jī)是農(nóng)業(yè)社會(huì)進(jìn)入工業(yè)社會(huì)的催化劑,電腦是工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)的通行證;人工智能時(shí)代,與機(jī)器人協(xié)作將成為人們的必備技能,而程序正是人與機(jī)器對(duì)話的主要語(yǔ)言。學(xué)習(xí)編程不等于當(dāng)程序員,但它是我們接觸前沿、把握未來(lái)的一種方式。目前,全球已有20多個(gè)國(guó)家將編程納入中小學(xué)基礎(chǔ)課,我國(guó)出臺(tái)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》也提出在中小學(xué)階段逐步推廣編程教育。可見(jiàn),編程學(xué)習(xí)低齡化,正成為教育的新趨勢(shì)。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民,電子產(chǎn)品深入影響著這些少兒的日常生活,學(xué)編程未必是拔苗助長(zhǎng)。在分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化的編程實(shí)踐中,孩子的邏輯思維、創(chuàng)新能力將得到鍛煉?!靶玛惔x是不可抗拒的歷史規(guī)律,未來(lái)總是由少年兒童開(kāi)創(chuàng)的。”30多年前,“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”的布局,為中國(guó)趕上信息時(shí)代奠定了人才基礎(chǔ);而今,應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的挑戰(zhàn),我們理應(yīng)未雨綢繆。不可否認(rèn),時(shí)下的少兒編程行業(yè)有待規(guī)范,但這并非編程本身的錯(cuò),關(guān)鍵在于如何讓它更好地與少兒對(duì)接。
那選擇Scratch的優(yōu)勢(shì)是什么呢?它會(huì)過(guò)時(shí)嗎?中小學(xué)編程會(huì)不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言變化呢?"如果我給你一支高級(jí)鋼筆,不不不,你給我一支高級(jí)鋼筆。我能成為作家嗎?"“不能”沒(méi)錯(cuò)。決定我是否能成為作家的,不是因?yàn)槭褂玫氖鞘裁礃拥匿摴P;決定是否能成為攝影師的,也不是昂貴的鏡頭和相機(jī);決定是否能成為好的開(kāi)發(fā)者,也不是選擇的語(yǔ)言,而是他是否能發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的辦法,然后用編程把解決方案做出來(lái)。表達(dá)我們的情感和洞見(jiàn)、凝固時(shí)間記錄故事、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題是我們的目標(biāo),用一支好的鋼筆,好的相機(jī),和選擇一種編程語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。少兒編程注重培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí),讓他們?cè)诰幊虒W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣和成就感。
編程對(duì)很多成年人來(lái)說(shuō)都是一門(mén)艱澀難懂的學(xué)科,更別提讓兒童學(xué)習(xí)編程,更是不可思議的想象。一位澳大利亞研究者表示,兒童早些接觸編程對(duì)其成長(zhǎng)很重要。如果孩子們?cè)谠缙跊](méi)有對(duì)科學(xué)數(shù)學(xué)和技術(shù)形成積極的態(tài)度,后來(lái)就更難以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)這些科目了。格物斯坦小坦克給您說(shuō)說(shuō)兒童學(xué)習(xí)機(jī)器人編程如何入門(mén)?,F(xiàn)在的少兒編程一般都不會(huì)教太復(fù)雜的東西,主要是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)的也都是簡(jiǎn)單易懂的東西,比如圖形化編程,通過(guò)鼠標(biāo)拖拽指令來(lái)完成機(jī)器人動(dòng)作順序的排列,更改數(shù)值完成編程。通過(guò)搭積木的方式非常直觀的使用代碼塊來(lái)實(shí)現(xiàn)一些功能,而不是許多人想象中的那樣敲代碼,字母串之類的。畢竟孩子還小,所以適合孩子學(xué)習(xí)的方式才是好的方式。這種基于圖形化的機(jī)器人編程方法,有助于增加孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的趣味性,培養(yǎng)和延續(xù)孩子學(xué)習(xí)的興趣度。青少兒編程課程基本上是覆蓋6到16歲的青少兒,孩子在6歲左右開(kāi)始形成抽象邏輯思維,整個(gè)6~16歲是抽象邏輯思維的形成期,邏輯是很抽象的,是很難通過(guò)語(yǔ)言文字去表述的,編程正是通過(guò)可見(jiàn)的代碼、工具、運(yùn)行結(jié)果,去不斷梳理抽象的邏輯思維,再通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐把抽象思維具象化地表現(xiàn)出來(lái)。 編程早教從來(lái)都不是心血來(lái)潮,亦不是利益驅(qū)動(dòng),而是時(shí)代進(jìn)步過(guò)程中,孩子們對(duì)這項(xiàng)技能的需求所致。龍港市少兒編程招聘
編程思維看似抽象,其實(shí)生活中、學(xué)習(xí)中、交流中,處處都蘊(yùn)含著編程思維模式的哲理。瑞安童程童程童美少兒編程
通過(guò)學(xué)習(xí)編程,??在培養(yǎng)孩子哪些方面的能力我們?cè)诮毯⒆泳幊痰臅r(shí)候,應(yīng)該會(huì)涉及到八個(gè)方面能力的培養(yǎng):首先個(gè),就是編程的知識(shí)和技巧。我們?cè)趯W(xué)編程的過(guò)程中,程序和算法的一些知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,這也是比較容易學(xué)到的。第二個(gè)是,邏輯建構(gòu)能力。孩子們通過(guò)編程做一個(gè)作品的過(guò)程中,就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。他們首先要在心里大致構(gòu)造出自己想要的作品模樣,然后開(kāi)始思考,第一步怎么做?第二步怎么做?這些都對(duì)孩子的邏輯思維能力有很大的啟發(fā)作用,即使在日常生活中變成了邏輯思維,也會(huì)讓他們有條不紊的解決問(wèn)題和表達(dá)出自己的想法。第三點(diǎn),就是設(shè)計(jì)策劃能力,在制作編程課程作品的時(shí)候,涉及到背景的設(shè)計(jì),還有角色的行為規(guī)則的設(shè)計(jì),這些都是需要孩子的策劃和設(shè)計(jì)的。第四點(diǎn),我認(rèn)為它的關(guān)鍵就是思考跟學(xué)習(xí)的能力,在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中,它不會(huì)有固定的知識(shí)領(lǐng)域,我們會(huì)涉及到物理的,涉及到數(shù)學(xué)的,在這個(gè)過(guò)程中的需要孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)的思考,主動(dòng)地探索,而且我們也發(fā)現(xiàn),在這個(gè)學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中,孩子們有時(shí)候會(huì)存在著進(jìn)度上的差異,而這種進(jìn)度的差異,往往就來(lái)自于孩子思考和學(xué)習(xí)能力的差距。所以孩子在小的時(shí)候一定要注意他學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這個(gè)是比知識(shí)的積累更重要。瑞安童程童程童美少兒編程
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