眉山ins風(fēng)規(guī)劃整理示范

如何控制購(gòu)買(mǎi)欲，整理收納來(lái)支招整理收納の購(gòu)買(mǎi)邊界618??你剁手了多少？面對(duì)各種誘人的打折滿減，如何控制自己的購(gòu)買(mǎi)欲望？可以根據(jù)物品儲(chǔ)存空間的大小和使用物品的時(shí)間軸來(lái)決定是否需要購(gòu)買(mǎi)以及購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量。比如我家一周使用一卷紙巾，一提是12卷，每次都會(huì)購(gòu)買(mǎi)兩提24卷，可以使用約6個(gè)月，這就是我家卷紙囤積的比較大量。如圖上下兩層就是我家固定存放紙類的儲(chǔ)物空間，如果買(mǎi)太多，這里放不下就要占用其他地方，家里的物品擺放規(guī)劃就會(huì)被打破，所以如果還剩余很多，就算再低折扣，也不會(huì)再購(gòu)買(mǎi)！儲(chǔ)物空間的大小，就是你購(gòu)買(mǎi)物品的邊界。用空間控制物品的數(shù)量，用物品的數(shù)量控制人的欲望！寶寶早教學(xué)習(xí)角整理收納。眉山ins風(fēng)規(guī)劃整理示范

“我沒(méi)有時(shí)間整理”“太忙，沒(méi)有時(shí)間做整理”。怎樣才會(huì)有一個(gè)井井有條的家呢。計(jì)劃清晰定時(shí)做家庭清潔規(guī)劃。清潔計(jì)劃表，大到年度，小到每日，都會(huì)列得清清楚楚，把家務(wù)分散在全年去做，并且會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，這就輕松不少。養(yǎng)成良好收納習(xí)慣收納的小細(xì)節(jié)上要下功夫，所有紙質(zhì)的文件、說(shuō)明書(shū)等統(tǒng)統(tǒng)分類收在一起，而且貼上標(biāo)簽。無(wú)論找什么紙質(zhì)文件，都能在這里找到，而且不用花費(fèi)太多時(shí)間，也不會(huì)翻亂。常用工具放在容易拿取的地方，其實(shí)也就是我們常說(shuō)的就近原則。鍋鏟、廚房剪刀、磨刀器等工具都收在廚房的柜子里，而且分隔收納，不用特別去找，也不會(huì)混在一起。內(nèi)衣、襪子等衣服，都是用豎立式的方法在收納，簡(jiǎn)單、易于拿取、節(jié)省尋找時(shí)間?？刂埔路臄?shù)量，并且合理收納。消耗的零碎食材，利用收納盒豎立式收納，一目了然自己的食材有哪些、用量有多少，方便補(bǔ)給、避免重復(fù)購(gòu)買(mǎi)。利用收納盒和伸縮桿，制造收納空間，讓清潔類產(chǎn)品都能在一個(gè)空間存放。清潔、整理、收納，任務(wù)很多很繁瑣，但是用對(duì)了方式方法，每天也就是10-15分鐘的事情。10-15分鐘，能讓我們?cè)谧瞿甓日頃r(shí)更輕松，也讓整理生活不再沉重。雅安專職規(guī)劃整理注意事項(xiàng)整理房間，每天只需15分鐘。

整理的原則，就是放回原處。為了讓物品順利放回，可以分三點(diǎn)說(shuō)明一下：“固定位置”：決定物品的收納位置“固定量”。

【放回原處】=“固定位置”+“固定量”+“丟棄”一、“固定位置”的決定方法=“大分類”+“一個(gè)動(dòng)作”+“動(dòng)作場(chǎng)所”.1.“大分類”：先把物品分成幾大分類，在分類中邊規(guī)劃更小分類邊決定固定位置（小分類不要超過(guò)3-5類，否則容易記不?。?.“一個(gè)動(dòng)作”：只要一個(gè)動(dòng)作，就可以把物品放回去，可以不知不覺(jué)中習(xí)慣“使用→放回”這個(gè)流程3.“動(dòng)作場(chǎng)所”：在使用物品的附近，設(shè)置收納的地方，用完的東西就可以直接放回原位了。二、“固定量”的決定方法=“使用量”-“不用的收納物”+“備用物品一個(gè)”1.“使用量”-“不用的收納物”：設(shè)定為現(xiàn)在所使用物品，都能整齊放入的量，其余不用的物品重新分配位置2.“備用物品一個(gè)”：使用中的物品+備用品1個(gè)，是基本量；.3.可以用完的量就是剛剛好的量。三、“丟棄”的決定方法=“能用的物品”-“不用的物品”-“用完的物品”-“有回憶的物品”.1.“能用的物品”-“不用的物品”2.“用完的物品”；.3.“有回憶的物品”：如果因?yàn)橛谢貞浂鵁o(wú)法丟掉的物品，將其設(shè)為“特殊物品”，好好珍惜它們。

怎么收納孩子的書(shū)

書(shū)架從上到下的三層，我是按繪本的尺寸擺放的：小號(hào)的書(shū)放在上層，孩子伸手拿就不會(huì)重，也不怕砸到頭；沉重的大繪本放底下那層，孩子翻找更輕松也安全。推拉門(mén)上放孩子很久沒(méi)看的書(shū)，讓舊書(shū)也能有展示的機(jī)會(huì)；有些尺寸奇特的繪本我也會(huì)放在這展示架上，保持書(shū)架內(nèi)整齊。有時(shí)候我在兒童房打盹也會(huì)看書(shū)，所以可比熊這個(gè)架子的右側(cè)也放了我的書(shū)——多讓孩子看看父母的書(shū)，有利于增進(jìn)親子關(guān)系和閱讀興趣的。書(shū)架里用到一些收納工具。收納繪本防止傾倒，放進(jìn)去很低調(diào)也不容易被孩子抽出來(lái)，果醬英語(yǔ)等套書(shū)我就是用它分類的。收納框繪本架中間那層放了分級(jí)讀物，他們非常薄側(cè)面不好分辨，所以我改用收納筐正面擺放。縫隙收納：繪本架上出現(xiàn)的一些縫隙，可以裝圖里這種籃筐，收納一些卡片等零碎物品。 收納新手的思維誤區(qū)。

冰箱收納

分類分區(qū)記錄家里冰箱囤貨并做出大致分類：比如奶、飲料、水果、蔬菜、腌菜、蛋、肉根據(jù)量的多少在冰箱做出大致的區(qū)域安排一般越靠近冰箱上層和背部溫度越低所以喜溫低食物可以靠上放同一類別的放在一塊。注意：家里常有剩菜需要解凍腌肉的寶寶別忘了留出剩菜解凍腌肉區(qū)！

縱向分層擴(kuò)容：冷藏區(qū)用抽屜收納盒給高度做分層拿取時(shí)不會(huì)影響到其他東西比盒子用起來(lái)更方便但要記得測(cè)量每層的寬、高、深尺寸不要卡太緊目前主要有掛層板式和放層板式根據(jù)家里冰箱尺寸、收納物品大小自由組合。注意：不建議全部用收納盒填充滿留出一片活動(dòng)區(qū)域收納體積大的食物（如西瓜）。冷凍區(qū)食物按類別收納在可視收納盒容易黏連的食物用小包裝盒分裝疊放或側(cè)放給冷凍區(qū)擴(kuò)容。小收納擴(kuò)容分區(qū)建議盡量選擇透明能看到里面的小收納可以看到物品和余量，帶蓋收納盒——收納剩飯菜、榴蓮等有味的食物。玻璃罐——收納味道大需要密封保存腌制的食物。牛皮紙袋——適合做抽屜內(nèi)分區(qū)防水可變形。密封袋——放入廚房紙巾適合收納青菜能放更久- 玄關(guān)儲(chǔ)物，雜物收納得服服帖帖。南充冰箱規(guī)劃整理示范

如何整理規(guī)劃家庭的8大空間？眉山ins風(fēng)規(guī)劃整理示范

一直愛(ài)看ins風(fēng)的兒童房，分享下兒童房改造

一、寶寶衣櫥改造，增加懸掛空間原來(lái)主臥衣櫥我主要收納家居服和被子等?，F(xiàn)在拆掉衣櫥隔板，安裝了兩根懸掛衣桿，底下的衣桿高度是1.2米，下方填入收納箱，以后孩子可以自己整理衣服。二、整排收納柜大容量又能分類玩具玩具收納用抽屜比較好，因?yàn)槭占{指數(shù)只有2，就是說(shuō)小孩子只要“打開(kāi)—放入”2步就能完成，是更適宜小朋友自己完成整理的收納工具。三、預(yù)留墻面展示收納區(qū)域小孩子的玩具不只是要隱藏收納，還需要展示收納區(qū)域，比如收納寶寶的手工作品、畫(huà)作就可以展示起來(lái)。四、小孩子都很喜歡畫(huà)畫(huà)，我在墻面區(qū)域都刷了立邦的畫(huà)板漆，實(shí)現(xiàn)墻面可圖畫(huà)！

兒童房改造TIPS：明確自己的這次改造打算讓孩子使用多久，這直接決定了你要選擇怎樣的家具，是否符合孩子在這個(gè)階段使用。另外是否有需要二胎，那孩子的家具還需要考慮可變，可共用等因素。排查安全隱患，另外家里的飄窗和窗戶也需要做保護(hù)，防止寶寶跌落。盡可能保持家具高度不要太高，這樣小朋友自主參與整理收納的難度也能降低。多安排一些讓寶寶有歸屬感的小細(xì)節(jié)，比如門(mén)口的名字貼，寶寶的照片等等，讓孩子覺(jué)得這個(gè)房間就是我的，我需要對(duì)這個(gè)房間的物品負(fù)責(zé) 眉山ins風(fēng)規(guī)劃整理示范

四川整潔家商務(wù)服務(wù)有限公司致力于商務(wù)服務(wù)，是一家服務(wù)型的公司。公司自成立以來(lái)，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下全屋空間規(guī)劃整理收納，衣櫥規(guī)劃整理，空間改造，職業(yè)整理收納師培訓(xùn)深受客戶的喜愛(ài)。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念，在商務(wù)服務(wù)深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造商務(wù)服務(wù)良好品牌。整潔家立足于全國(guó)市場(chǎng)，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，飛快響應(yīng)客戶的變化需求。