VR科普教育，從字面上了解，無(wú)非就是依托VR虛擬現(xiàn)實(shí)技能來(lái)學(xué)習(xí)科普知識(shí)，經(jīng)過(guò)VR技能，人們不只能夠感同身受般地感受到地震，航天、消防、颶風(fēng)、交通安全等各種場(chǎng)景，更能在體會(huì)VR的過(guò)程中摸索、學(xué)習(xí)相關(guān)科普技能。廣州優(yōu)創(chuàng)“VR”技能使用于科普教育之中，豐厚了科普宣傳教育手法和方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)科普教育資源內(nèi)容單一、吸引力不強(qiáng)的缺憾，是對(duì)傳統(tǒng)科普宣傳、教育手法的有效彌補(bǔ)。推出VR科普館，融入地震、颶風(fēng)、天文、AR等元素，以VR為依托，讓人們?cè)谠⒔逃跇?lè)中進(jìn)一步增長(zhǎng)科普知識(shí)，豐厚了科普宣傳教育手法和方式。在解釋一些復(fù)雜的系統(tǒng)抽象的概念如量子物理等方面，VR是非常有力的工具。江西3dVR神舟
我們都清楚校園安全教育一直都是學(xué)校重抓的問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)焦點(diǎn)關(guān)注的話題，此次許多學(xué)校都采取不少各式各樣的安全科普方式，但是，這種缺乏參與感的教育方式是用科普介紹來(lái)為學(xué)生灌輸思想，缺乏真實(shí)感的演練，比較難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生缺乏危機(jī)感和緊張感，導(dǎo)致實(shí)質(zhì)認(rèn)知效果不佳這也導(dǎo)致了在發(fā)生緊急事故時(shí)，慘劇一再發(fā)生。隨著VR技術(shù)的在各方面的普遍運(yùn)用，不少院校嘗試引進(jìn)VR校園安全教育科普系統(tǒng)，該科普系統(tǒng)采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭建的平臺(tái)，包括VR交通安全、VR防溺水、VR火災(zāi)逃生、VR自然災(zāi)害逃生、VR防校園欺凌等場(chǎng)景。吉林虛擬現(xiàn)實(shí)VR坦克VR科普教育有哪些？VR礦難演習(xí)、VR電力搶修。
VR技術(shù)虛擬演練有著如下優(yōu)勢(shì)：1、仿真性。虛擬演練環(huán)境是以現(xiàn)實(shí)培演練環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行搭建的，操作規(guī)則同樣立足于現(xiàn)實(shí)中實(shí)際的操作規(guī)范，理想的虛擬環(huán)境甚至可以達(dá)到使受訓(xùn)者難辨真假的程度。2、開(kāi)放性。虛擬演練打破了演練空間上的限制，受訓(xùn)者可以在任意的地理環(huán)境中進(jìn)行集中演練，身處何地的人員，只要通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備即可進(jìn)入相同的虛擬演練場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)時(shí)的集中化演練。3、針對(duì)性。與現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)演練相比，虛擬演練的一大優(yōu)勢(shì)就是可以方便的模擬任何培訓(xùn)科目，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，受訓(xùn)者可以將自身置于各種復(fù)雜、突發(fā)環(huán)境中去，從而進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高自身的應(yīng)變能力與相關(guān)處理技能。
作為傳輸顯示信息的媒體，VR在未來(lái)藝術(shù)領(lǐng)域方面所具有的潛在應(yīng)用能力也不可低估。VR所具有的臨場(chǎng)參與感與交互能力可以將靜態(tài)的藝術(shù)（如油畫、雕刻等）轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，可以使觀賞者更好地欣賞作者的思想藝術(shù)。另外，VR提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，如一個(gè)虛擬的音樂(lè)家可以演奏各種各樣的樂(lè)器，手足不便的人或遠(yuǎn)在外地的人可以在他生活的居室中去虛擬的音樂(lè)廳欣賞音樂(lè)會(huì)等等。對(duì)藝術(shù)的潛在應(yīng)用價(jià)值同樣適用于教育，如在解釋一些復(fù)雜的系統(tǒng)抽象的概念如量子物理等方面，VR是非常有力的工具，Lofin等人在1993年建立了一個(gè)“虛擬的物理實(shí)驗(yàn)室”，用于解釋某些物理概念，如位置與速度，力量與位移等。vr安全教育體驗(yàn)館規(guī)范,還原一系列教育場(chǎng)景，用數(shù)字化視角開(kāi)啟科普新征程。
隨著社會(huì)發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視安全方面的預(yù)防與科普；目前常規(guī)的安全教育比較難讓人產(chǎn)生代入感，達(dá)不到演練目的；而逼真的實(shí)地演練需要消耗大量人力物力之外，還會(huì)存在不可控的安全隱患；vr安全教育體驗(yàn)館規(guī)范,還原一系列教育場(chǎng)景，用數(shù)字化視角開(kāi)啟科普新征程。若需要其他場(chǎng)景，也可根據(jù)需求進(jìn)行定制。另外，包括房建、地鐵、市政基建等工程施工安景的VR安全體驗(yàn)系統(tǒng)。主要有安全帽撞擊、洞口掉落、安全用電觸電、滅火器使用、安全防護(hù)用品展示、腳手架坍塌、基坑坍塌、鋼絲繩捆綁、墻體坍塌、消防逃生、安全帶使用、支模系統(tǒng)坍塌、高空作業(yè)、氣割作業(yè)、重物搬運(yùn)、施工機(jī)械傷害、高空掉落、高空墜物、基坑支撐坍塌、地鐵宿舍火災(zāi)、現(xiàn)場(chǎng)急救等數(shù)十種vr安全體驗(yàn)項(xiàng)目。作為傳輸顯示信息的媒體，VR在未來(lái)藝術(shù)領(lǐng)域方面所具有的潛在應(yīng)用能力也不可低估。山東體驗(yàn)VR投影互動(dòng)墻
VR科普教育的范圍比較大，可以是VR消防、地震、臺(tái)風(fēng)之類的安全逃生類教育。江西3dVR神舟
VR在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在虛擬環(huán)境中，可以建立虛擬的人體模型，借助于追蹤球、HMD、感覺(jué)手套，學(xué)生可以比較容易了解人體內(nèi)部各部位結(jié)構(gòu)，這比現(xiàn)有的采用教科書的方式要有效得多。Pieper及Satara等研究者在90年代初基于兩個(gè)SGI工作站建立了一個(gè)虛擬外科手術(shù)訓(xùn)練器，用于腿部及腹部外科手術(shù)模擬。這個(gè)虛擬的環(huán)境包括虛擬的手術(shù)臺(tái)與手術(shù)燈，虛擬的外科工具（如手術(shù)刀、注射器、手術(shù)鉗等），虛擬的人體模型與部位等。借助于HMD及感覺(jué)手套，使用者可以對(duì)虛擬的人體模型進(jìn)行手術(shù)。但該系統(tǒng)有待進(jìn)一步改進(jìn)，如需提高環(huán)境的真實(shí)感，增加網(wǎng)絡(luò)功能，使其能同時(shí)培訓(xùn)多個(gè)使用者，或可在外地**的指導(dǎo)下工作等。手術(shù)后果預(yù)測(cè)及改善殘疾人生活狀況，乃至新型藥物的研制等方面，VR技術(shù)都有十分重要的意義。江西3dVR神舟
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