體驗式培訓的本質(zhì)有以下四個主要特質(zhì)：學習者對于正在發(fā)生的學習及過程是察覺的。學習者是投入于省思的體驗中。那些體驗和內(nèi)容是獨具個人意義的：對當事人而言，學到了什么和如何學到的，對個人而言有特別的重要性。過程牽涉到完整的自己——身體、想法、感覺和行動，不是只關(guān)于心智，換句話說，學習者是整個人全然投入的。在任何體驗式學習課程里，參與團隊都有很大的益處，參與團隊會將訓練課程從被動的位置移為主動。團隊活動促進參與者投入在學習的過程中，并讓他們和講師成為伙伴。講授的部分減到較少，高度參與是比較大特色，如游戲、角色扮演、模擬練習、案例討論等?！墩眍^大戰(zhàn)》主題團建就找常州醫(yī)企行！金壇區(qū)凝聚力拓展團建方案
拓展的項目有：1、山野體驗山野體驗讓企業(yè)走進大自然，親近山水，釋放心情。你會遇上非修砌的山間小路，會上爬坡，或過溪水，會登頂山巔，或穿過草甸，會在農(nóng)家休息吃飯，或自主做燒烤火鍋，會休息在簡樸的“山野酒店”，或在廣闊的天地露營。你想要的體驗這里都有。2、休閑旅行：滿足不同長度不同類型的團隊旅行。短途休閑旅行，可在北京周邊賞花看水。小長假可以進行長線休閑旅行，一起看看別處的民族風情。我們還可組織境外休閑旅行，感受異國人情文化。只有你想不到，沒有我們做不到的。金壇區(qū)凝聚力拓展團建方案徒步團建就找醫(yī)企行！
團建的目的，一定不是吃喝玩樂本身。如果要吃喝玩樂，直接找自己好朋友得了，干嘛非要和平時天天見，見的都煩了的同事一起呢？這就要回到團建的目的了。凝聚力，是一個比較大的詞，我更愿意用“非正式協(xié)同力”去解讀。“協(xié)同力”很好理解，工作中按照標準流程去工作，第一步，張三，第二步李四，這就是“協(xié)同”。但是，職場中，偏偏就有大量的協(xié)同工作，是沒有標準流程的。牙齒還難免咬到舌頭呢，如果大家為了職場上雞毛蒜皮的事，整天吵來吵去，擺出一副公事公辦的樣子，那么，很可能團隊就會散架。
戶外拓展又叫體驗式培訓，英文為OutwardBound，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難，戶外拓展是指以自然環(huán)境為場地的，帶有探險性質(zhì)或體驗探險性質(zhì)的體育活動項目群。訓練對象有海員、軍人、學生、工商業(yè)人員等群體。訓練目標包括單純體能、生存訓練到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。戶外拓展運動越來越吸引了人們的目光，日益成為關(guān)注的焦點。另外，由于我國地理條件的得天獨厚，擁有良好的廣大自然資源，也為戶外拓展運動提供了一個廣闊的空間。參與性強，老少皆宜。登山戶外拓展運動與其他運動項目的比較大不同，就是參與性很強，年齡可大可小，方式也很多樣，登山、遠足、渡水、露營等都可以，類似于"體育超市"，可以自由選擇，不斷變換，形式自由，有利于個性張揚，挖掘潛能，順應(yīng)了社會發(fā)展的時代潮流的需要。當然對于戶外拓展運動，每一個參與其中的人都應(yīng)該保持一份理智清醒的認識，不可盲目，但也不能因噎廢食。媒體及各類從事戶外拓展運動的組織、機構(gòu)更應(yīng)該在保障安全，提高大眾安全意識和技能的同時積極開展和宣傳戶外拓展運動。讓這種積極、健康的生活方式為更多的人所接受。高爾夫團建就找常州醫(yī)企行！
旱地冰壺(FloorCurling)，又名地壺球，是一個以團隊為單位在平滑地面上進行的投擲性運動項目。通過讓本方冰壺球停在預(yù)先設(shè)定好的位置，或?qū)Ψ降谋鶋厍驌舫?，達到制勝的目的。旱地冰壺是冬季奧運會項目冰壺的普及版，裝備和規(guī)則與冰壺相似，球體更輕，下方增設(shè)了3個滑輪用于地面滑行。旱地冰壺突破了場地限制，是一種通過團隊協(xié)作集體力和智力于一身的比賽，是一項需要個人技術(shù)與團隊戰(zhàn)術(shù)配合的運動項目。旱地冰壺相對于傳統(tǒng)冰壺運動只能在冰上進行、入門技術(shù)要求高、學習周期長等問題，旱地冰壺具有占地面積小、易于學習和掌握、不受季節(jié)影響等特點，只要場地平整光滑，室內(nèi)外均可隨時開展學習、訓練、舉辦比賽，為冰壺運動在我國的普及起到了積極的作用。旱地冰壺動靜結(jié)合，注重技巧，無須碰撞，對體能沒有過多要求，講究隊友間的合作性與策略，會鍛煉參與者身體的柔韌性和對力量的控制能力;同時可以鍛煉大腦的應(yīng)變能力、判斷能力、對時機的把握能力。公司開幕式就找常州醫(yī)企行！常州高新區(qū)員工特色體驗游拓展團建網(wǎng)站
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戶外拓展揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，學員從中在個人和團隊的層面，都可透過危機感、領(lǐng)導、溝通、面對逆境和輔導的培訓而得到提升。拓展培訓強調(diào)學員去「感受」學習，而不單單在課堂上聽講。研究資料表明，傳統(tǒng)課堂式學習的吸收程度大約為25%，而要求學員參與實際操作的體驗式學習吸收程度高達75%，能更加有效地將資訊傳授給學員。拓展培訓正是一種典型的戶外體驗式培訓。以體驗，經(jīng)驗分享為教學形式的戶外拓展的出現(xiàn)，在參與的同時，去完成一種體驗，進行自我反思，獲得某些感悟。它吸收了國外先進的經(jīng)驗，同時注意適應(yīng)中國人的心理特征與接受風格，將大部分課程放在戶外，精心設(shè)置了系列新穎、刺激的情景，讓學員主動地去體會，去解決問題，在參與、體驗的過程中，心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，然后通過學員共同討論總結(jié)，進行經(jīng)驗分享，感悟出種種具有豐富現(xiàn)代人文精神和管理內(nèi)涵的道理。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對自己、對同事、對團隊重新認識、重新定位。金壇區(qū)凝聚力拓展團建方案
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