廣西孤獨(dú)癥言語(yǔ)康復(fù)儀

上海慧敏醫(yī)療公司研制的言語(yǔ)康復(fù)儀可配合電聲門(mén)圖儀進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)量和顯示，能夠錄取嗓音言語(yǔ)信號(hào)，開(kāi)展言語(yǔ)電聲門(mén)圖參數(shù)測(cè)量，評(píng)估患者聲門(mén)關(guān)閉的情況。在嗓音言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程中，能夠檢測(cè)聲門(mén)組織阻抗變化和雙側(cè)聲帶接觸面積的變化，反映聲帶振動(dòng)每一周期中聲門(mén)閉合階段的特點(diǎn)以及聲帶振動(dòng)時(shí)每個(gè)周期的運(yùn)動(dòng)軌跡，可以獲得聲帶振動(dòng)時(shí)的大量信息，如根據(jù)基頻微擾、基頻抖動(dòng)、聲門(mén)噪聲、接觸率、接觸率微擾等參數(shù)測(cè)量及其言語(yǔ)矯治，聲帶的內(nèi)收和外展程度，以及喉位的高低變化等。嗓音、言語(yǔ)、語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的檢測(cè)過(guò)程完全是無(wú)損傷性的，因此這項(xiàng)檢測(cè)已成為臨床醫(yī)院（耳鼻咽喉-頭頸外科、兒科、康復(fù)科、神經(jīng)內(nèi)科、口腔科等）、康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校應(yīng)用和研究的常用手段。小小虎幼稚園采用言語(yǔ)康復(fù)儀促進(jìn)發(fā)育遲緩兒童從無(wú)聲到有聲的轉(zhuǎn)變。廣西孤獨(dú)癥言語(yǔ)康復(fù)儀

上?；勖翎t(yī)療公司研制的言語(yǔ)康復(fù)儀可以通過(guò)聲時(shí)訓(xùn)練進(jìn)行言語(yǔ)矯治。聲時(shí)(MPT)指的是一個(gè)人發(fā)聲的能力，即深吸氣后持續(xù)均勻地發(fā)/a/音(其它元音也可)，獲得的時(shí)間就是聲時(shí)，它能客觀(guān)反映發(fā)聲效率的高低，聲時(shí)訓(xùn)練主要是為了提高患者的呼吸功能以及呼吸與發(fā)聲的協(xié)調(diào)能力，通過(guò)小火車(chē)、買(mǎi)蛋糕等聲控卡通游戲，讓患者持續(xù)發(fā)聲時(shí)間逐漸達(dá)到康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)。當(dāng)患者持續(xù)發(fā)聲時(shí)間達(dá)到設(shè)定時(shí)間目標(biāo)時(shí)，給予卡通人物獎(jiǎng)勵(lì)，然后再設(shè)置更長(zhǎng)的持續(xù)發(fā)聲時(shí)間，讓患者繼續(xù)訓(xùn)練，達(dá)到與患者年齡相適應(yīng)的正常水平。通過(guò)聲時(shí)訓(xùn)練，其實(shí)質(zhì)就是要掌握正確的呼吸方法。山東智障言語(yǔ)康復(fù)儀泰億格采用言語(yǔ)康復(fù)儀解決自閉癥兒童溝通性發(fā)聲問(wèn)題。

上海慧敏醫(yī)療公司研制的言語(yǔ)康復(fù)儀可以通過(guò)起音和清濁音訓(xùn)練進(jìn)行言語(yǔ)矯治。清音和濁音的區(qū)別就在于聲帶振動(dòng)與否。發(fā)濁音時(shí)，聲帶振動(dòng)，聲門(mén)區(qū)產(chǎn)生持續(xù)的脈沖氣流；發(fā)清音時(shí)，聲帶不振動(dòng)。清濁音訓(xùn)練不僅能夠幫助患者提高對(duì)清濁音的辨別能力，而且能夠掌握這兩種發(fā)聲方法。通過(guò)“吃香蕉”、“魔術(shù)”等小游戲，讓患者在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，完成游戲目標(biāo)，提高控制清音和濁音的發(fā)音能力。起音訓(xùn)練可以幫助患者緩和聲門(mén)的撞擊。通過(guò)做“啟動(dòng)”、“早操”、“圣誕節(jié)”等小游戲，要求患者在一定時(shí)間內(nèi)完成游戲設(shè)定的起音次數(shù)，科學(xué)地誘導(dǎo)聲帶的正確啟動(dòng)。

上?；勖翎t(yī)療公司研制的言語(yǔ)重讀干預(yù)軟件、言語(yǔ)康復(fù)儀中的音樂(lè)干預(yù)課程包含了鋼琴等四種樂(lè)音以及全音等三種節(jié)拍，患者可以選擇自己感興趣的節(jié)奏和節(jié)拍組合進(jìn)行變調(diào)訓(xùn)練，這是對(duì)發(fā)聲功能進(jìn)行的自然訓(xùn)練；重讀干預(yù)課程包括慢板、行板、快板三種方式，將重讀與呼吸、放聲、構(gòu)音功能的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了從變調(diào)訓(xùn)練到轉(zhuǎn)調(diào)和韻律訓(xùn)練的較佳過(guò)渡；言語(yǔ)技能訓(xùn)練課程是重讀課程的較高階段，采用詞、句等4個(gè)階段的韻律訓(xùn)練樣板，進(jìn)行自然言語(yǔ)的韻律匹配訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了從構(gòu)音功能訓(xùn)練到語(yǔ)音功能訓(xùn)練的順利過(guò)渡，促進(jìn)了向相關(guān)言語(yǔ)的過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)矯治目的。小小虎幼稚園采用言語(yǔ)康復(fù)儀解決孤獨(dú)癥兒童溝通性發(fā)聲問(wèn)題。

上?；勖翎t(yī)療公司研制的言語(yǔ)康復(fù)儀可以通過(guò)感知響度進(jìn)行言語(yǔ)矯治。聲強(qiáng)即聲音的強(qiáng)度，為單位時(shí)間內(nèi)聲波作用在與其傳遞方向垂直的單位面積上的能量。響度就是指一定強(qiáng)度的聲波作用于人耳而引起的一種識(shí)別聲音強(qiáng)弱的感覺(jué)。軟件以不同形式表現(xiàn)了響度的變化，通過(guò)“吹氣球”、“爬樓梯”等聲控卡通游戲讓患者認(rèn)識(shí)響度的特征，用卡通人物動(dòng)作幅度的大小表示發(fā)聲強(qiáng)度的大小。輸入的聲音大，人物的動(dòng)作幅度大；聲音小，人物的動(dòng)作幅度小，患者根據(jù)人物動(dòng)作幅度大小認(rèn)識(shí)響度特征，在游戲中領(lǐng)悟響度的概念，進(jìn)而達(dá)到言語(yǔ)矯治的目的。小小虎發(fā)展采用言語(yǔ)康復(fù)儀解決腦癱兒童言語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題。廣西言語(yǔ)康復(fù)儀服務(wù)

小小虎康復(fù)采用言語(yǔ)康復(fù)儀解決腭裂兒童構(gòu)音、言語(yǔ)問(wèn)題。廣西孤獨(dú)癥言語(yǔ)康復(fù)儀

上?；勖翎t(yī)療公司研制的言語(yǔ)重讀干預(yù)軟件、言語(yǔ)康復(fù)儀可應(yīng)用于神經(jīng)性言語(yǔ)障礙者構(gòu)音ICF-PCT療法，主要是以“音位對(duì)比”為訓(xùn)練手段，用語(yǔ)音單位為訓(xùn)練介質(zhì)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)精細(xì)語(yǔ)音進(jìn)行訓(xùn)練，提高了患者言語(yǔ)矯治的精度，為其連續(xù)語(yǔ)音的發(fā)音打下基礎(chǔ)。構(gòu)音訓(xùn)練的過(guò)程包括三個(gè)重要階段。一為音位誘導(dǎo)訓(xùn)練，第二階段為音位習(xí)得/獲得訓(xùn)練，第三階段為音位對(duì)比PCT法，要求目標(biāo)音位對(duì)結(jié)合言語(yǔ)重讀干預(yù)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋訓(xùn)練。構(gòu)音PCT療法訓(xùn)練是將容易混淆的一對(duì)聲母提取出來(lái)進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，用來(lái)進(jìn)一步鞏固新習(xí)得的聲母音位，結(jié)合重讀干預(yù)法進(jìn)行視聽(tīng)反饋訓(xùn)練和連續(xù)語(yǔ)音訓(xùn)練。廣西孤獨(dú)癥言語(yǔ)康復(fù)儀

上?；勖翎t(yī)療器械有限公司專(zhuān)注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。一批專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。公司以誠(chéng)信為本，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋言語(yǔ)矯治與語(yǔ)言康復(fù)儀，可視音樂(lè)與情緒行為干預(yù)儀，康復(fù)云ICF與高校實(shí)驗(yàn)室，啟音博士言語(yǔ)康復(fù)自閉干預(yù)，我們本著對(duì)客戶(hù)負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，更是對(duì)公司發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，爭(zhēng)取做到讓每位客戶(hù)滿(mǎn)意。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿(mǎn)的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹(shù)立了良好的言語(yǔ)矯治與語(yǔ)言康復(fù)儀，可視音樂(lè)與情緒行為干預(yù)儀，康復(fù)云ICF與高校實(shí)驗(yàn)室，啟音博士言語(yǔ)康復(fù)自閉干預(yù)形象，贏得了社會(huì)各界的信任和認(rèn)可。