奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。奧爾夫音樂教學(xué)法，是當(dāng)今世界影響較大的音樂教育體系之一，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全方面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“創(chuàng)造力的開發(fā)”。因此，探討奧爾夫音樂教育思想，系統(tǒng)研究奧爾夫音樂教學(xué)法，借鑒其精華，促進(jìn)我們音樂教育的變革和發(fā)展，深化素質(zhì)教育，顯然是很有必要的。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。奧爾夫音樂教育的原理可以歸納為參與性。武漢全日制幼兒園奧爾夫音樂內(nèi)容
奧爾夫音樂的特性：1．參與性：奧爾夫音樂教學(xué)法提出，原本性的音樂并不是作為聽眾或觀眾去聆聽或觀賞音樂活動(dòng)，而要求人們必須親自、主動(dòng)地參與到其中的一種音樂活動(dòng)。奧爾夫音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須親身感受、親身體驗(yàn)、親身創(chuàng)作。2．即興創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是人的主體發(fā)展的較高表現(xiàn)，音樂教育的重要目標(biāo)就是使人在參與音樂、體驗(yàn)音樂的過程中變得更加富有想象力與創(chuàng)造力。奧爾夫認(rèn)為，即興的方式是較古老、較為自然的音樂表現(xiàn)形式，是抒發(fā)情感較直接的表現(xiàn)形式。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。浙江幼兒園奧爾夫音樂內(nèi)容奧爾夫音樂鼓勵(lì)人們依照本國的文化，將他的音樂理念融入其中。
奧爾夫音樂啟蒙教育主要針對0-6歲幼兒的音樂啟蒙教育，它遵循孩子成長規(guī)律，分階段有重點(diǎn)的實(shí)施音樂教育。在奧爾夫音樂教育中，強(qiáng)調(diào)用各種各樣的方式，加入到音樂活動(dòng)中來，比如用語言、用身體、用能找到的日常器具，從跟著音樂起舞、配合，到設(shè)計(jì)、編排、合奏樂曲，都是很好的參與活動(dòng)。奧爾夫音樂把音樂、節(jié)奏、舞蹈、語言等融合在一起，為兒童提供了聽覺、視覺、觸覺等多重感官刺激，并且讓兒童去模仿、探索音樂，在愉悅的氛圍中主動(dòng)參與并獲得發(fā)展。特別是對自閉癥譜系障礙兒童的社會交往能力、注意力集中能力、情緒控制能力等有比較好的效果。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。
奧爾夫音樂特點(diǎn)：根據(jù)奧爾夫原本性音樂教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)：感覺(及情感體驗(yàn))、表現(xiàn)、創(chuàng)編的能力，并通過親自參與的活動(dòng)(說、唱、奏、動(dòng)、聽、游戲等)，去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。許多幼兒園還停留在排排坐，唱唱歌的落后狀況，根本沒有系統(tǒng)的音樂課程，能夠真正啟發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，因此，奧爾夫音樂設(shè)置了符合中國孩子特點(diǎn)的親子奧爾夫音樂班…幼兒園奧爾夫音樂班課程。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。奧爾夫音樂教育現(xiàn)已被普遍的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界有名的音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再只是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音。很多人通過音樂來表達(dá)自己的想法和感受，對于幼兒也一樣，奧爾夫音樂就是讓幼兒能夠體驗(yàn)和感受在音樂藝術(shù)中的各種情緒表現(xiàn)，并且感知其中的節(jié)奏感。所以，對于特殊兒童來說，將奧爾夫音樂運(yùn)用到其語言訓(xùn)練上是一項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，因?yàn)椴徽撌切傻倪€是節(jié)奏的音樂，較初訓(xùn)練都是基于語言的練習(xí)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。奧爾夫音樂較大的特點(diǎn)是關(guān)注孩子內(nèi)心世界的開發(fā)。深圳幼兒園大班奧爾夫音樂報(bào)價(jià)
奧爾夫音樂為兒童提供了聽覺、視覺、觸覺等多重感官刺激。武漢全日制幼兒園奧爾夫音樂內(nèi)容
奧爾夫音樂對于孤獨(dú)癥的作用：培養(yǎng)兒童的專注力和協(xié)調(diào)能力：在奧爾夫音樂游戲訓(xùn)練時(shí)，孤獨(dú)癥兒童耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了他們各個(gè)器體都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使孤獨(dú)癥兒童專注力得到了有效地提升。奧爾夫音樂的傳聲練習(xí)、聲勢動(dòng)作和人聲配合傳遞的練習(xí)可以很好地訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的注意力。讓孩子密切等待和注意前面一位伙伴的聲音和動(dòng)作并傳遞給后面的一位伙伴。奧爾夫音樂的樂器伴奏要求兒童聽著音樂的節(jié)奏用不同的樂器進(jìn)行伴奏，樂器的使用具有很強(qiáng)的訓(xùn)練手眼耳協(xié)調(diào)的作用，也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。這種伴奏往往是在訓(xùn)練者的手勢指揮和提示下進(jìn)行，這極有效地訓(xùn)練了手眼耳協(xié)調(diào)的能力，特別是手耳協(xié)調(diào)的能力，對提高孤獨(dú)癥兒童對外界的反應(yīng)能力有很重要的意義。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢，請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。武漢全日制幼兒園奧爾夫音樂內(nèi)容
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