河北奧爾夫音樂優(yōu)勢(shì)

奧爾夫音樂促進(jìn)幼兒發(fā)展：提高手眼口耳協(xié)調(diào)、身體協(xié)調(diào)。奧爾夫音樂引導(dǎo)孩子聽著音樂的節(jié)奏，用不同的樂器進(jìn)行伴奏，而樂器（如串鈴、三角鐵、非洲鼓）具有訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的作用，可以鍛煉孩子各種感官的協(xié)調(diào)能力，對(duì)于提高孩子對(duì)外界的反應(yīng)能力很有幫助?？梢蕴岣吆⒆又鲃?dòng)參與性。通過孩子的視、聽、觸、嗅、拍打身體，使用、打擊樂器以及跳舞和進(jìn)行互動(dòng)音樂游戲，吸引孩子的參與性，提高孩子的主動(dòng)性?？梢耘囵B(yǎng)孩子的專注力。奧爾夫音樂中含有大量的律動(dòng)、舞蹈和聲勢(shì)練習(xí)，隨著音樂動(dòng)作和游戲的不斷變化，孩子必須密切注意音樂、老師和伙伴的節(jié)奏，模仿和配合，調(diào)動(dòng)了全身的器體，在這個(gè)過程中提高他們的專注力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂可以使孩子輕松，自然的環(huán)境下用他們特有的方式展示內(nèi)心深處對(duì)音樂的喜愛。河北奧爾夫音樂優(yōu)勢(shì)

奧爾夫音樂的較大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語(yǔ)言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂理、樂感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒模仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語(yǔ)言與拍打肢體來演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，在課堂中還讓家長(zhǎng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂趣和意義。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。河南小型幼兒園奧爾夫音樂課程奧爾夫音樂重在理念，它沒有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程。

奧爾夫音樂是由世界有名的德國(guó)作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾夫（CarlOrff，1895—1982）創(chuàng)立的獨(dú)特的音樂教學(xué)法，它與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)音樂教學(xué)法偏重于音高的訓(xùn)練，很少針對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)歌曲的樂感和節(jié)奏感沒有掌握。奧爾夫音樂教學(xué)法是綜合性的教學(xué)，不只讓幼兒學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂能力，而且對(duì)語(yǔ)言，模仿，創(chuàng)造等多方面有啟智性的效果。奧爾夫音樂教學(xué)是活動(dòng)性教學(xué)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使幼兒快樂地學(xué)習(xí)音樂，熱愛音樂。奧爾夫音樂教學(xué)注重幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己，單獨(dú)的創(chuàng)新。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。

奧爾夫音樂對(duì)兒童有什么作用？通過對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的研究，發(fā)現(xiàn)音樂對(duì)于兒童聽覺記憶力的培養(yǎng)有著重要作用，從音樂教育的角度，通過對(duì)奧爾夫音樂的分析，找到改善兒童聽覺記憶力的方法，即通過音樂的訓(xùn)練改善兒童的聽覺記憶力。聽覺記憶力是指聽覺感知在記憶過程中占主導(dǎo)地位，是一種重要的學(xué)習(xí)能力，聽覺記憶力的好壞對(duì)兒童的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。奧爾夫音樂讓兒童作為演奏者參與到音樂中，與節(jié)奏、律動(dòng)、語(yǔ)言緊密聯(lián)系，用更原本的音樂形式貼近兒童，培養(yǎng)兒童喜愛音樂的興趣、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合。

奧爾夫教育之所以不稱為教學(xué)法，即是因?yàn)樗麤]有固定的教案可依循，全賴教學(xué)者自行設(shè)計(jì)，因此奧爾夫教學(xué)并沒有標(biāo)準(zhǔn)模式，所以絕大多數(shù)教育者遵循循序漸進(jìn)，教學(xué)過程如同堆疊積木般，一塊塊、一層層慢慢累進(jìn)，直到較后才看得出整個(gè)設(shè)計(jì)全貌。還有即興創(chuàng)作，并不是讓孩子們?cè)谡n堂上一直從事音樂上的創(chuàng)作，而運(yùn)用此一原則，讓他們多思考、勇于表達(dá)、并學(xué)會(huì)溝通。通過每一個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己所表達(dá)的內(nèi)容想法，讓更多的孩子理解。樂器合奏也是必不可少的，從合奏中體會(huì)演奏音樂的樂趣，并在團(tuán)體中了解合作、協(xié)調(diào)的重要。增強(qiáng)孩子們的節(jié)奏感并隨著節(jié)奏能動(dòng)起來。節(jié)奏教學(xué)是在教學(xué)中經(jīng)常使用的方法有模仿、即興、說白節(jié)奏、頑固伴奏等。音樂欣賞：是要運(yùn)用戲劇、律動(dòng)、樂器演奏、圖形等方式將各類型的聲音或音樂讓學(xué)生辨別及聆聽，以培養(yǎng)聽力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂較大的特點(diǎn)是關(guān)注孩子內(nèi)心世界的開發(fā)。河北奧爾夫音樂優(yōu)勢(shì)

奧爾夫的音樂教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開放性。河北奧爾夫音樂優(yōu)勢(shì)

奧爾夫教學(xué)的實(shí)質(zhì)：真、善、美：（1）“真”：體現(xiàn)在以本國(guó)文化為基礎(chǔ)，從兒童生活天地去取材，讓他們沐浴于充滿音樂氣氛的環(huán)境中去感受音樂、欣賞音樂、進(jìn)而研習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。（2）“善”：體現(xiàn)在以孔子“有教無類”的思想為出發(fā)點(diǎn)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受音樂的熏陶，采用漸進(jìn)式的教學(xué)方式，以增加學(xué)生的信心，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望與自然的表達(dá)能力。（3）奧爾夫教學(xué)的“美”：在于啟發(fā)人的想象力與創(chuàng)造潛能，并在合奏中培養(yǎng)群體的精神，制造一個(gè)充滿和諧的氣氛，更融合音樂、舞蹈、詩(shī)歌、美術(shù)、戲劇等各種藝術(shù)于一體，以達(dá)成健全的人格教育。創(chuàng)造豐富、美好的人生。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。河北奧爾夫音樂優(yōu)勢(shì)

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