課程的錄制需要有明確的規(guī)劃，課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對(duì)教育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過程的總和。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。課程內(nèi)容在傳統(tǒng)上歷來被作為要學(xué)生習(xí)得的知識(shí)來對(duì)待，重點(diǎn)放在向?qū)W生傳遞，知識(shí)這一基點(diǎn)上，而知識(shí)的傳遞是以教材為依據(jù)的。所以，課程內(nèi)容被理所當(dāng)然地認(rèn)為是上課所用的教材。這是一種以學(xué)科為中心的教育目的觀的體現(xiàn)。課程錄制軟件可以合理的進(jìn)行利用。黃浦錄制課程包裝
課程錄制中真人出鏡對(duì)老師的要求極高。如果老師的準(zhǔn)備工作不是很充分的話，簡(jiǎn)單的15min課程可能需要錄制2、3個(gè)小時(shí)，甚至更久。所以在錄制之前充老師需要充分備好課，較好是可以做到脫稿，也可以用大字報(bào)放在鏡頭后面提醒老師。取景范圍可以控制在人物頭部至肩、腰部左右。而在錄制完成之后，后期專業(yè)的視頻剪輯人員也是不可少的。建議可以加上字幕。直播教學(xué)是現(xiàn)在比較火熱的在線教學(xué)方式，關(guān)于直播教學(xué)的流程，之前有總結(jié)過，這次就不仔細(xì)述說了。摳像課程摳像怎么樣課程錄制及制作有哪些錄制技巧？
課程錄制的注意事項(xiàng)：1.真人出鏡對(duì)老師的要求極高。如果老師的準(zhǔn)備工作不是很充分的話，簡(jiǎn)單的15min課程可能需要錄制2、3個(gè)小時(shí)，甚至更久。所以在錄制之前充老師需要充分備好課，較好是可以做到脫稿，也可以用大字報(bào)放在鏡頭后面提醒老師。2.取景范圍可以控制在人物頭部至肩、腰部左右。而在錄制完成之后，后期專業(yè)的視頻剪輯人員也是不可少的。建議可以加上字幕。直播教學(xué)是現(xiàn)在比較火熱的在線教學(xué)方式，關(guān)于直播教學(xué)的流程，之前有總結(jié)過，這次就不仔細(xì)述說了。
常用的課程視頻錄制方法：錄播機(jī)，錄播機(jī)將傳統(tǒng)電視臺(tái)的非線性編輯、監(jiān)視器、硬盤錄像機(jī)、字幕機(jī)以及自動(dòng)播出、網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)器集成于一個(gè)手提箱中。高度集成的技術(shù)降低了錄制系統(tǒng)的成本，減少了周邊設(shè)備和外接線，進(jìn)一步提高了系統(tǒng)的可靠性。全自動(dòng)錄播系統(tǒng)，全自動(dòng)錄播就是無需專職電教人員現(xiàn)場(chǎng)操作設(shè)備，系統(tǒng)自從切換或由教師通過無線按鍵切換完成課堂實(shí)況錄像和播出。自動(dòng)追蹤攝像機(jī)主要采用紅外追蹤技術(shù)，授課絞死需佩戴紅外無線麥克，攝像機(jī)隨教師移動(dòng)追蹤拍攝，錄制效果實(shí)時(shí)、平滑、教師始終處于圖像中間位置。常用的課程視頻錄制可以使用錄播機(jī)。
課程錄制需要注意剪輯聲音，聲音效果也是剪輯創(chuàng)作的重要組成部分。課程中的聲音效果是多種多樣錯(cuò)綜復(fù)雜的，常見的聲音有人物的語言及動(dòng)作產(chǎn)生的聲音、動(dòng)物的聲音、自然界的各種聲音等。聲音不只可以渲染環(huán)境氣氛，增強(qiáng)畫面的生活真實(shí)感，更重要的是增強(qiáng)戲劇效果，襯托人物的情緒和性格。運(yùn)用聲音效果，必須有重點(diǎn)、有層次、有取舍，才能達(dá)到藝術(shù)上的效果，避免機(jī)械地配合畫面，干擾語言和音樂。較簡(jiǎn)單的影響效果，在剪輯上也存在著掌握分寸的問題。課程的錄制可以在課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示。寶山專業(yè)課程字幕添加
過長(zhǎng)的錄播課程，在沒人互動(dòng)監(jiān)督下，學(xué)生會(huì)覺得枯燥。黃浦錄制課程包裝
制作課程需要注意什么？課程目標(biāo)往往不是通過個(gè)人的主觀確定的，而是需要經(jīng)過學(xué)理（教育學(xué)、心理學(xué)、課程論等）的驗(yàn)證。唯有朝向客觀才有達(dá)成共識(shí)的可能。如果不能就目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，教研就無法進(jìn)行。比如，地理課程的課程目標(biāo)就可以確定為“像地理學(xué)家一樣思考”；單元目標(biāo)就可以確定為“深刻領(lǐng)會(huì)大氣運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象、規(guī)律、原理，并運(yùn)用這些原理解釋新的現(xiàn)象”；課堂目標(biāo)就可以確定為“理解熱力環(huán)流的現(xiàn)象、規(guī)律、原理，運(yùn)用這些原理去解釋或解決現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象或問題”。課程內(nèi)容往往由教材承載，同時(shí)加上教師提供的補(bǔ)充內(nèi)容。（傳統(tǒng)課程）或者課程內(nèi)容主要有教師提供，以教材為輔助。黃浦錄制課程包裝