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碼立創(chuàng)玩具，帶領(lǐng)區(qū)域科學(xué)教育時尚潮流
在科技強國戰(zhàn)略的帶領(lǐng)下，碼立創(chuàng)玩具帶領(lǐng)區(qū)域科學(xué)教育緊跟時代步伐，融入多元元素，成為時尚潮流的先鋒。
在 “文化傳承數(shù)字博物館” 項目中，學(xué)生們用碼立創(chuàng)玩具搭建文物數(shù)字化展示設(shè)備、虛擬導(dǎo)覽系統(tǒng)以及互動體驗裝置。在搭建過程中，深入了解文物保護知識、數(shù)字建模技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實應(yīng)用，深刻體會科技對文化傳承與傳播的重要推動作用，培養(yǎng)保護文化遺產(chǎn)、傳承歷史文明的社會責(zé)任感，塑造尊重傳統(tǒng)、創(chuàng)新發(fā)展的科技品格。
碼立創(chuàng)玩具的反饋系統(tǒng)獨具特色，能夠收集學(xué)生對項目的深刻反思與建設(shè)性改進建議。過程性評價關(guān)注學(xué)生在項目中的思考深度、問題解決的創(chuàng)新性以及團隊協(xié)作的默契度；結(jié)果性評價從數(shù)字博物館設(shè)備的實用性、創(chuàng)新性以及文化傳播效果進行評估；增值性評價對比學(xué)生項目前后對文化與科技融合的理解深度與實踐能力的提升。例如，觀察他們是否能夠提出獨特的設(shè)計思路，巧妙地將不同的零件組合在一起，實現(xiàn)功能上的創(chuàng)新；是否能夠靈活運用所學(xué)知識，解決搭建過程中遇到的各種技術(shù)難題。同時，我們還會通過對比項目前后學(xué)生在科技知識運用和實踐技能上的提升，進行科學(xué)合理的增值性評價。比如，對比學(xué)生在項目前對傳感器原理的一知半解，和項目后能夠熟練運用傳感器搭建各種監(jiān)測設(shè)備的能力提升，以此來準(zhǔn)確衡量學(xué)生在項目中的成長和進步。
碼立創(chuàng)玩具與文化機構(gòu)強強聯(lián)合，共同開發(fā)極具特色的課程，將文化元素與科技教育深度融合。舉辦盛大的科技文化節(jié)，設(shè)置碼立創(chuàng)玩具文化主題展區(qū)、創(chuàng)意競賽區(qū)以及文化體驗區(qū)。在區(qū)域內(nèi)開展碼立創(chuàng)玩具巡回展覽，將科學(xué)教育理念與文化傳承精神傳播。這些舉措使區(qū)域科學(xué)教育緊跟時代潮流，煥發(fā)出獨特的魅力。
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