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碼立創(chuàng)（MUCIT）：培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}解決能力的好幫手
在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，碼立創(chuàng)（MUCIT） 為幼兒提供了鍛煉這一能力的良好契機(jī)。
當(dāng)孩子用 碼立創(chuàng)（MUCIT） 模塊搭建作品時(shí)，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題。比如，在搭建一個(gè)會(huì)移動(dòng)的小車(chē)時(shí)，小車(chē)可能無(wú)法正常行駛。這時(shí)，孩子會(huì)觀察小車(chē)的結(jié)構(gòu)，思考是輪子安裝不牢固，還是電源連接有問(wèn)題。通過(guò)不斷地檢查和嘗試，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)是輪子的位置不對(duì)稱(chēng)，導(dǎo)致小車(chē)行駛不穩(wěn)定。于是，孩子調(diào)整輪子的位置，讓小車(chē)順利行駛起來(lái)。
碼立創(chuàng)（MUCIT） 模塊的組合方式多樣，有時(shí)候孩子想要實(shí)現(xiàn)某種特定的功能，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的模塊組合無(wú)法達(dá)成。比如，他們想讓一個(gè)模塊發(fā)出特定節(jié)奏的聲音，但嘗試了幾種連接方式都不行。這時(shí)，孩子會(huì)思考是否需要更換其他模塊，或者調(diào)整編程設(shè)置（如果有簡(jiǎn)單編程功能的話(huà)）。在這個(gè)過(guò)程中，孩子不斷嘗試新的方法，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，逐漸找到解決問(wèn)題的辦法。
邏輯思維是幼兒思維發(fā)展的重要組成部分，碼立創(chuàng)（MUCIT） 就像一把鑰匙，為幼兒開(kāi)啟了邏輯思維之門(mén)。
在使用 碼立創(chuàng)（MUCIT） 模塊搭建作品時(shí)，孩子需要按照一定的順序進(jìn)行操作。比如搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，他們要先連接電源模塊，再連接燈泡模塊，連接控制模塊。這個(gè)過(guò)程中，孩子逐漸理解事物之間的先后順序和因果關(guān)系，初步形成邏輯思維。
每一次解決問(wèn)題的過(guò)程，都是孩子能力提升的過(guò)程。碼立創(chuàng)（MUCIT） 通過(guò)豐富的搭建體驗(yàn)和可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，激發(fā)孩子主動(dòng)思考、積極探索，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，讓孩子在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更加自信和從容。
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