在21世紀，無論怎樣渲染甚至夸大人才的重要性都不為過。21世紀是人才的世紀，21世紀的主流經(jīng)濟模式是人才密集型和智力密集型的經(jīng)濟。擁有杰出的人才可以改變一家企業(yè)、一種產(chǎn)品、一個市場甚至一個產(chǎn)業(yè)的面貌。對于21世紀的企業(yè)管理者而言，人才甚至比企業(yè)戰(zhàn)略本身更為重要。因為有了杰出的人才，企業(yè)才能在市場上有所作為，管理者才能真正擁有一個管理者應有的價值。沒有人才的支持，無論怎樣宏偉的藍圖，無論怎樣引人注目的企業(yè)戰(zhàn)略，都無法得以真正實施，無法取得終的成功。領導力的本質(zhì)就是影響力。陜西領導力教育方式
所謂領導力，就是建立愿景目標的能力，是使自己與他人承諾于企業(yè)長期成功的能力，是激發(fā)他人自信心和熱情的能力，是確保戰(zhàn)略實施的能力。受益于全球好的企業(yè)的領導力課題研究成果，作者結合幾年來訪談眾多企業(yè)高層的發(fā)現(xiàn)，為中國企業(yè)領導力建立了四維領導力模型：價值取向、趨勢把握、組織運營和人才發(fā)展。作者將透過領導力的績效差距分析他們的能力差距，設計出有效的能力發(fā)展方案。同時，作者也希望這個模型能夠成為幫助組織發(fā)展的實用工具，對組織培養(yǎng)和保留關鍵人才，進而發(fā)展和鞏固組織的主要能力起到積極作用。杭州領導力教育領導能力是領導力的個體素質(zhì)、思維方式、實踐經(jīng)驗以及領導方法等。
除特質(zhì)領導理論外，其他領導和領導力理論也都或多或少地涉及領導力的構成。英國領導學學者Adair認為領導力在履行職責時需要展現(xiàn)以下品質(zhì)或特性：群體影響力、指揮行動、冷靜、判斷力、專注和責任心。美國學者哈維·羅森(Rosen)認為領導力必須具備八項要素，即前瞻性、信任、參與意識、求知精神、多樣性、創(chuàng)造性、篤實精神和集體意識。從領導能力開發(fā)的角度討論了領導力。他認為，領導是由內(nèi)向外的，領導不是一個人所做的事情，它源自個體內(nèi)部的某個地方。一個人可以通過七種路徑實現(xiàn)由內(nèi)至外的領導，這七種路徑分別是目標控制、變化控制、人際控制、本質(zhì)控制、平衡控制、行動控制和個人控制。Cashman提出的七條路徑也就是領導力必須具備的七種能力。
均衡比魄力更重要。很多人錯誤地認為，做領導就必須高調(diào)，有魄力，像一個精力充沛、一呼百應的將軍一樣。其實，這樣的領導也許很適于一個19世紀的工廠，但他不是一個21世紀的好領導。出色的公司和出色的領導力很多，許多公司都可以在各自的行業(yè)里取得不俗的業(yè)績。但如果以出色的標準來衡量公司和個人的成績，那么，能夠保持持續(xù)健康增長的企業(yè)和能夠不斷取得事業(yè)成功的領導力都非常少。一位企業(yè)的領導力在成功的基礎上，要想進一步提高自己，使自己的企業(yè)保持持續(xù)增長，使自己的個人能力從出色向出色邁進，就必須努力培養(yǎng)自己在“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”這三個方面的品質(zhì)。比較常見的領導力開發(fā)方法包括CEO12篇領導力提升、EMBA及EDP項目等。
一個有效的領導對他們的行業(yè)、公司和技術問題了解頗多。領導力必須有足夠的才智才能使他可以解釋大量的信息，高學歷在職業(yè)生涯中是重要的。但終也不如有關組織的事務專長更重要。有種個人技能可能是重要的，感知別人的需要和目標并據(jù)此調(diào)整領導方式方法的能力，領導意味著能評價別人，評估環(huán)境，并且選擇或改變行為以便能更有效地對環(huán)境的要求作出反應，這種品質(zhì)是領導情境理論的基礎。領導力一詞就溝通上的意義而言，往往超出了普通日用語的范圍。領導是一種說服或示范的過程。一個人可以借這個過程，引發(fā)企業(yè)去追求領導力所堅持、或上下一心所共持的目標。不能把領導力和地位混為一談。要知道即使是在企業(yè)或相關機構里，居高位者也可能只是其中的一名頭號官僚而已。根據(jù)一般的領導概念，引申得到安全領導的概念。浙江領導力咨詢
安全指導是指領導力的模范帶頭作用，安全關懷是指領導力對下屬的尊重和信任。陜西領導力教育方式
雖然變革型一交易型領導力的研究已經(jīng)開展了20多年。但在概念，結構，研究方法，研究方向各方面都存在一定的局限性和有待發(fā)展的窄間。楊凱，馬劍虹對變革型和交易型領導力研究進行了歸納與評價。首先，楊凱，馬劍虹對變革型—交易型領導力的概念及定義進行了闡述，楊凱，馬劍虹認為變革型—交易型領導力并不屬于領導行為理論，因為變革型領導力中主要的一項—魅力領導，是很難用行為來描述的，很難通過培訓來進行明顯改善。變革型一交易型領導力是一種對于領導力的有效分類，它通過對領導的風格，上下級問的互動模式等方面的不同進行了分類，它其實包括了以上三種理論的全部，與特質(zhì)理論、行為理論或權變理論不在同一個維度上。陜西領導力教育方式