注意力是孩子認識世界的***道大門，是感知覺、記憶、學(xué)習(xí)和思維等不可缺乏的先決條件。注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短，小班幼兒的注意力只有10分鐘左右。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉(zhuǎn)。但是在日常生活中，注意力不集中表現(xiàn)為：上課不能專心聽講，易受環(huán)境干擾而分心。頻繁地改變注意對象。做作業(yè)時不能全神貫注，經(jīng)常做做玩玩；在課堂上好動、愛做小動作、發(fā)脾氣、不自信、愛捉弄人;對家長的指令心不在焉，似聽非聽。做事有始無終，常半途而廢。做作業(yè)拖拉，或經(jīng)常凝視一處，走神、發(fā)呆、眼望老師，但腦子里不知想些什么，老師提問時常不知道提問的內(nèi)容等等諸多表現(xiàn)。
觸覺敏感的孩子上課容易分心，社交比較困難。奉賢區(qū)感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證
1-2歲語言
聽從“給我”、“給我看”等指示方法：
１選擇3～4種孩子熟悉名稱的物品。a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并對孩子說：“把××拿給我看”或“把××給我”，然后抓住孩子的手，拿到物品給你看或給你。如果孩子能這樣做了，就表揚他，直到他能自己完成這個動作為止。b.然后，你一次拿出2～3件物品，讓孩子每次拿一件給你或給你看。如果他能這樣做了，就表揚他，并獎給他點心。
２選擇孩子喜歡的物品，如果他能給你看或拿給你，你可以讓他玩一會兒，作為獎勵。
３利用孩子知道名稱并喜歡的食物，如糖果。當他拿給你看時，你讓他舔一下。目的是讓孩子學(xué)會做“給你看”或“給你”的動作，因此，不要與吃食物混淆起來。當孩子拿給你食品看時，你要說：“好，謝謝你給我（看）××了，你現(xiàn)在可以吃了。 上海市奉賢區(qū)智力低下康復(fù)訓(xùn)練電話兒童語言發(fā)育遲緩?fù)ǔＳ直环Q作“兒童語言障礙”“發(fā)展性語言障礙”。
自閉癥兒童的語言問題
是單純的語言問題嗎？
研究表明，約有40-70%的自閉癥兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，相對于普通兒童1歲左右就可以出現(xiàn)有意義的語言，自閉癥兒童開始說話的平均年齡約為3-4歲，而語言問題往往是家長早發(fā)現(xiàn)的癥狀，以至于很多家長對自閉癥兒童的認識，往往都集中在孩子的語言發(fā)育問題上。例如，看到3歲后孩子還根本沒有功能性語言，或者一到兩歲時語言較好而隨著年齡的增長孩子反而變得沉默了，還有的孩子整天不停的重復(fù)說著讓人不理解的話語，所以許多家長帶孩子到醫(yī)院或?qū)W校求助時，首先提到的都是語言問題：希望孩子能開口，希望孩子能說話；希望孩子不要自言自語，希望孩子能與別人主動說話……而很多家長都認為只要孩子開口說話，其它的都是小事情，孩子能夠說話就是聰明的，正常的。
其實，這種觀點是不正確的，這是人們對自閉癥兒童語言問題的認識上存在的比較大誤區(qū)。我們應(yīng)當了解，語言只是溝通的工具之一，是孩子具備認知、情感、人際交往等基本能力后，他/她用來與別人溝通的工具。認知較差的孩子語言會長期處于模仿階段，沒有認知基礎(chǔ)，孩子的語言無法拓寬。
社會適應(yīng)能力訓(xùn)練內(nèi)容：過馬路訓(xùn)練材料：室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練方法：（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片；（2）指導(dǎo)橫道線、紅綠燈；（3）強化并讓幼兒了解過馬路的安全事項；（4）場景創(chuàng)設(shè)幼兒游戲過馬路；（5）帶孩子去實地觀察馬路上的人、車、橫道線、紅綠燈；（6）帶領(lǐng)孩子過馬路提醒幼兒注意過馬路時的安全事項。訓(xùn)練目標：了解過馬路的安全注意事項,在老師帶領(lǐng)**驗過馬路訓(xùn)練內(nèi)容：有基本的衛(wèi)生保健知識訓(xùn)練材料：圖片、錄像、邀請保健老師訓(xùn)練方法：（1）觀看錄像辨別錄像中的事情可以做還是不可以做。（2）告訴孩子飯前便后要洗手、有飲水的習(xí)慣、不喝生水、不吃地上撿起的食物、不吃沒沒過的瓜果食物。訓(xùn)練目標：指導(dǎo)粗淺的衛(wèi)生知識訓(xùn)練內(nèi)容：不跟陌生人走訓(xùn)練材料：錄像、情景訓(xùn)練方法：看錄像、講故事告訴孩子不跟不認識的人離開幼兒園訓(xùn)練目標：指導(dǎo)不跟陌生人離開教室、離開幼兒園、不單獨外出跟在父母身邊通過感統(tǒng)訓(xùn)練器材訓(xùn)練后，可提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒。
什么是感覺功能調(diào)節(jié)呢？
感覺調(diào)節(jié)功能是大腦對感覺刺激的調(diào)整作用，它可以過濾多余的刺激而只需注意重要的刺激，有效率地審查輸入過來的信息，然后做出即時、正確的判讀。成熟的感覺調(diào)節(jié)功能能夠一直保持神經(jīng)的穩(wěn)定，影響神經(jīng)警醒度，對日常生活的影響如下：
1.專注力；2.做事有條理、有始有終、有效率；3.肢體靈活、平衡感佳、能掌握節(jié)奏感；4.良好的社會互動能力；5.良好的自我調(diào)節(jié)能力，例如：上床后容易入睡、睡得安穩(wěn)、吃的正常。 對語言發(fā)育遲緩的患兒可通過手勢符號來表達自己的意愿，逐步過渡到用幼兒語、口語進行表達的階段。上海奉賢南橋平衡障礙康復(fù)訓(xùn)練價格實惠
語言發(fā)育遲緩兒童難以理解和應(yīng)用語用規(guī)則。奉賢區(qū)感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證
語言運用能力異常
一些自閉癥兒童雖然能發(fā)展出與同齡兒童相若的語言能力，句子結(jié)構(gòu)、文法和詞匯上也沒有很大的異常，但在語言深層意義的理解上則明顯較弱，如一些幽默語言、反語或語帶比喻等，他們都較難理解，有時甚至經(jīng)過解釋也仍然未能明白。他們對于文字的理解也會出現(xiàn)相似的困難，以致閱讀故事時未能完全掌握其內(nèi)容。此外，自閉癥幼兒運用語言去溝通的能力也很有限，一些能力較弱的幼兒只能用語言要求物品，另一些則詞不達意，或未能配合情境，這些都和他們有限的理解能力有關(guān)。還有一些自閉癥幼兒只顧自說自話，忽略了雙向溝通時的互相交流，未能考慮對方的感受和想法，以致很難維持話題，甚至容易引起別人的反感。這些情況都屬于常見的語言運用能力異常。
奉賢區(qū)感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證