6~9歲這個階段的孩子一旦進入小學，感統(tǒng)失調的表現(xiàn)就會突顯出來，這時要積極參與感統(tǒng)訓練，抓住腦發(fā)育關鍵期。
6~9歲的孩子平衡能力、運動能力有所提高，就可以鼓勵參加各種球類活動，如排球、網球、乒乓球、羽毛球等，尤其是排球、網球和羽毛球，可以幾個人對打，也可以對墻練習。
球類運動對小肌肉、大肌肉協(xié)調以及反應速度、靈活性都很有幫助。
要是想親子互動強的話，可以與孩子一起玩拋球擊掌，準備一個質量較輕的軟球，將球拋向空中后擊掌數(shù)次，之后接住球，擊掌次數(shù)多者獲勝。
游泳也是這個年齡段訓練感統(tǒng)的一種選擇，在游泳過程中不僅全身都在動，身體的協(xié)調性和靈活性能夠得到提高，而且由于水對孩子皮膚的特殊撫觸作用，他們的觸覺防御也會**降低。 認知能力指接收、加工、儲存和應用信息的能力。它是人們成功的完成活動重要的心理條件。上海學生課程套餐詳情
很多人會把專注力理解為是人的一種態(tài)度，也有人把它理解為單獨的一項能力。這些種種的理解其實都是片面的。
專注力是認知活動的動力功能。認知活動包括聽知覺、視知覺、記憶、思維、想象、執(zhí)行、反饋等活動。認知活動得以順利開展的推動力正是專注力。舒爾特訓練法"對孩子的好處不止一點，它是世界公認的兒童專注力訓練的工具
有研究表明："舒爾特訓練法"對于能夠有效使用初學者而言好處是比較多的。
一方面可以促使初學者可以有效地拓展視野幅度，加快閱讀速度以及能夠鍛煉眼睛快速地認讀；
另外一方面在提高訓練階段之后，可以做到同時縱橫兩向進行擴展孩子視野幅幅，甚至是達到一目十行、一目一頁的驚人效果。此外隨著孩子練習的不斷的深入，孩子的眼球的末梢視覺能力也會不斷的提高。
注意缺陷多動障礙課程效果自閉癥孩子很多3歲以后甚至6、7歲(有的更晚)以后才開始說話，有些還會出現(xiàn)語言功能的倒退。
現(xiàn)在多動癥的患病率日漸升高，導致這樣的結果主要還是由于父母不能早起發(fā)現(xiàn)孩子多動癥行為的表現(xiàn)，許多家長并沒有意識到孩子“多動、抽動”是一種疾病，而誤認為是“淘氣”、“不聽話”的表現(xiàn)，等長大懂事就好了。由于延誤了比較好***時機，影響終身的學業(yè)、家庭及社會生活等。因此，好好了解兒童多動癥的癥狀顯得十分重要。其癥狀如下： 1、注意缺陷?；純好黠@難以長時間注意力集中，且注意持續(xù)時間短暫?；純撼３Ｔ诼犝n、做作業(yè)或其他活動時注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學習或活動中不能注意到細節(jié)，經常因為粗心發(fā)生錯誤。 2、注意力維持困難。經常有意回避、不愿意從事需要較長時間持續(xù)集中精力的任務，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉，不能按時完成作業(yè)或指定的任務?；颊咂綍r容易丟三落四，經常遺失玩具、學習用具，忘記日常的活動安排，甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。 3、活動過多?；純航洺ｏ@得不得安寧，動作多多，手足活躍，在座位上不能安靜呆著。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或游戲，***忙個不停。 4、行為沖動。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答。
康復教育初級階段有哪些內容？
這個階段主要是建立基本學習行為，如聽從指令和基本配合能力。
對于剛被診斷或年齡在2歲左右的孩子，首先，要教會他的是如何配合我們，與我們建立關系。所以這個階段一般我們會教孩子一些簡單的指令跟從，比如說：坐好了、站起來、過來、抱抱、招招手等動作；同時，還可以教孩子玩簡單的木制拼圖，讓他學會收拾玩具。
初級階段一般會用大概兩周到一個月的時間，給孩子建立一個上課的氣氛，熟悉上課的狀態(tài)，并且能夠在安靜的情緒下配合家長完成一些簡單的指令。
想提高孩子的學習成績與效率，必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。
嗅覺又是如何練習成的呢？嗅覺旁的臭字，便是告訴我們，嗅覺**重要的學習便是對臭味的警覺。關于這一點，只要看看狗在電線桿下嗅來嗅去便能了解。電線桿必有很多狗曾在此大小便，但狗仍能夠敏銳地判斷出自己的味道，這是非常了不起的能力。人類是否也能有此能力？其實看到嬰幼兒對自己的大小便及腳丫子有高度興趣，便可知道人類本來也有高度嗅覺能力，只是被大人的教育壓抑下去了。如此說到不是要放任孩子玩自己的大小便，而是臭味本來就隱藏著危險，有時甚至有害，所以應保持警覺。有需求出現(xiàn)時，在別人不提示的情況下，把需求向別人表達出來的就是主動表達。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)注意缺陷多動障礙課程訓練
小孩子從19-36個月期間，左右腦的功能逐漸發(fā)展成熟。上海學生課程套餐詳情
什么是應用行為分析？
應用行為分析（Applied Behavior Analysis，ABA）是一門關于行為規(guī)律的社會科學，其主旨在于分析并改善具有社會意義的、可觀察的、可測量的、有客觀規(guī)律的人類行為。
應用行為分析的特點包括: 應用性、行為性、分析性、技術性、概念系統(tǒng)化、有效性和一般性。應用行為分析所涵蓋的范圍很廣，它其中的一些原則被應用到孤獨癥康復教育之中，并且有實驗數(shù)據(jù)支持，但應用行為分析并不是因為孤獨癥而產生的。
應用行為分析的**是了解與改進行為，確切的說是一門將行為原則系統(tǒng)地運用在有效提高有社會意義的行為中，并且通過實驗方法來證明其有效性和關聯(lián)性的科學。應用行為分析涉及到的一些行為原則，例如：強化、懲罰、消退、塑造等都是首先通過實驗行為分析證明之后，運用在提高人類行為以及生活質量方面的。
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