感覺統(tǒng)合是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓(xùn)練才能糾正。
有的家長認(rèn)為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會(huì)有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實(shí)不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過專業(yè)訓(xùn)練將較容易得到糾正，一旦超過這個(gè)年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。 你的孩子此刻需要的是關(guān)注和幫助，而不是懲罰。南橋鎮(zhèn)運(yùn)河北路孤獨(dú)癥兒童康復(fù)價(jià)格查詢
語言發(fā)育遲緩，就診科室 兒科、康復(fù)科、精神科 多發(fā)群體 兒童 常見病因 智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素 常見癥狀 表達(dá)能力、語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平 語言發(fā)育遲緩病因 智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。 語言發(fā)育遲緩臨床表現(xiàn) 特發(fā)性語言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙二種。前者能理解語言但不能表達(dá)，后者對(duì)語言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開始學(xué)語時(shí)，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩?duì)語言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。運(yùn)河北路發(fā)育遲緩兒童康復(fù)套餐詳情兒童康復(fù)是兒童能夠盡可能的恢復(fù)日常生活學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，以及社會(huì)生活的能力，融入社會(huì)，改善生活質(zhì)量。
0-1歲語言用姿態(tài)回答簡單問題方法：
１讓孩子模仿你的動(dòng)作，如觸摸、注視、指認(rèn)。
２當(dāng)你問：“你的球在哪兒？”時(shí)，帶孩子走到球那里說：“球在這兒”。當(dāng)你問：“你的鼻子在哪兒？”這時(shí)，拉起孩子的手，把他的手或指頭放在鼻子上說：“你的鼻子在這兒，啊，很好！”
３隨著孩子的熟練，漸漸減少對(duì)他的幫助。
４當(dāng)孩子游戲時(shí)，問他：“來個(gè)高高的好不好？”等孩子伸出雙臂時(shí)，你再把他舉起來。
５當(dāng)拿食物或玩具給孩子時(shí)，你要問一問：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿勢(shì)表示想要時(shí)，你再給他。
連接兩個(gè)不同的單音方法：
１讓孩子發(fā)兩個(gè)不同的單音，開始時(shí)，你要反復(fù)發(fā)幾次同一組合的音，如“喔嗎”，然后鼓勵(lì)孩子反復(fù)發(fā)這個(gè)音。如果孩子發(fā)音較好時(shí)，就表揚(yáng)他，抱抱他或給他點(diǎn)心。當(dāng)孩子較熟練后，再教他別的音。開始只要能發(fā)出近似的音就稱贊他，逐漸要求他發(fā)出更近似的音。
２利用發(fā)聲的玩具或有趣的游戲，與上面所發(fā)的音聯(lián)系起來
３當(dāng)孩子躺在床上，在嬰兒圍床里做游戲或坐在嬰兒椅子中時(shí)，要注意聽孩子所發(fā)的聲音。當(dāng)孩子能把不同的音拼在一起發(fā)時(shí)，你要馬上重復(fù)他的聲音，抱抱他，表示稱贊。
構(gòu)音障礙訓(xùn)練口唇感覺運(yùn)動(dòng)技術(shù)1、定義采用多種口唇活動(dòng)，對(duì)造成構(gòu)音障礙的口唇運(yùn)動(dòng)力量、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和感覺障礙進(jìn)行***的方法。2、適應(yīng)證與禁忌證（1）適應(yīng)證：各種***系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)損傷或病變等導(dǎo)致的口唇解剖結(jié)構(gòu)保留，但感覺或功能受損。（2）禁忌證：口腔潰瘍。3、設(shè)備與用具棉棒、毛巾、紐扣、壓舌板、氣球、吸管等。4、操作方法與步驟（1）唇運(yùn)動(dòng)：1）抵抗棉棒運(yùn)動(dòng)：張開口，將棉棒放在雙唇之中，緊閉雙唇，抵抗棉棒抽出。2）抵抗毛巾運(yùn)動(dòng)：用雙唇含住毛巾或紗布條，抵抗毛巾或紗布條拉出。3）鈕扣運(yùn)動(dòng)：將已系好牙線的鈕扣放在雙唇中間含緊，然后用手拉著牙線，往外拉，暫停數(shù)秒鐘，再放開；也可左右拉以訓(xùn)練嘴角肌肉力量。4）吹吸運(yùn)動(dòng)：患者縮唇吹口哨；吹笛子、氣球；雙唇含著吸管進(jìn)行吸豆子游戲。5）緊吸食指運(yùn)動(dòng)：給患者戴上指套，患者將手指含在嘴中，抵抗手指拉出。6）夾壓舌板運(yùn)動(dòng)：雙唇含住壓舌板，在壓舌板兩邊各放一枚至數(shù)枚硬幣（視患者的唇肌力量而定），每次緊含壓舌板數(shù)秒后移開壓舌板。也可將壓舌板放在雙唇中間含緊，然后用雙手將壓舌板拿出來，但雙唇含緊不讓壓舌板被拉出來。 有時(shí)候，理解，比一切都來得可貴。
兒童健康是一個(gè)綜合的概念，應(yīng)該包括三個(gè)層次，即①?zèng)]有疾病和傷殘；②良好的身體和心理狀態(tài)；③發(fā)育潛力的充分發(fā)展。而生長發(fā)育也應(yīng)該是一個(gè)綜合的概念，包括生理、心理和社會(huì)能力等各個(gè)維度的全方面發(fā)展。營養(yǎng)、睡眠、運(yùn)動(dòng)以及良好的親子關(guān)系和養(yǎng)育照護(hù)等為嬰兒帶來了健康，使嬰幼兒擁有強(qiáng)健的體魄和全方面的發(fā)展。良好的飲食習(xí)慣，規(guī)律的睡眠和對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛等都是在父母養(yǎng)育過程中形成的，因此，良好的養(yǎng)育會(huì)給嬰幼兒一生帶來健康。大部分的自閉癥兒童都伴有語言障礙，但障礙的程度卻各有差別。南橋鎮(zhèn)運(yùn)河北路孤獨(dú)癥兒童康復(fù)價(jià)格查詢
呼吸不充分導(dǎo)致語速過快，說話的過程不會(huì)換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語音含糊不清楚，肺活量小導(dǎo)致說話聲音小。南橋鎮(zhèn)運(yùn)河北路孤獨(dú)癥兒童康復(fù)價(jià)格查詢
兒童語言發(fā)育過程在發(fā)音上就是從不準(zhǔn)到準(zhǔn)確的過程，兒童剛開始學(xué)說話不可能一下子就把所有的音素都發(fā)準(zhǔn)，這是因?yàn)榘l(fā)音***的肌肉功能還達(dá)不到要求，就坐、爬、站、走一樣都需要一個(gè)過程，這說話的過程可能需要更長的時(shí)間，因?yàn)槊糠N語言中都有幾十種基本的發(fā)音動(dòng)作，而只要一個(gè)發(fā)音動(dòng)作還做不好，影響的是很多音，因?yàn)?*基本的發(fā)音動(dòng)作對(duì)應(yīng)的是音素，而語音中**小的分辨單位是音節(jié)，這就涉及到相拼的問題，即發(fā)音動(dòng)作的正確組合，這都不是一朝一夕可以完成的。如果孩子還小，家長覺得孩子和同齡孩子還有差距也可能是正常表現(xiàn)，不過比較好還是能做一下語音測(cè)試，以避免某些隱藏的病理因素?zé)o法發(fā)現(xiàn)。 南橋鎮(zhèn)運(yùn)河北路孤獨(dú)癥兒童康復(fù)價(jià)格查詢
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