言語障礙的分類主要有以下幾類： ①失語癥 失語癥是言語獲得后的障礙，是由于大腦損傷所引起的言語功能受損或喪失，常常表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、計算等方面的障礙。成人和兒童均可發(fā)生。 ①輕度失語：命名性失語、傳導(dǎo)性失語、部分Broca失語和經(jīng)皮質(zhì)運動性失語。 ②中度失語：Broca失語、Wernicke失語、經(jīng)皮質(zhì)感覺和運動性失語。 ③重度失語：混合型失語、完全性失語。 ②運動性構(gòu)音障礙 由于神經(jīng)肌肉病變引起構(gòu)音***的運動障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構(gòu)音不清等癥狀稱為運動性構(gòu)音障礙。常見病因有腦血管病、腦外傷、腦癱、多發(fā)性硬化等。 ①痙攣型構(gòu)音障礙：中樞性運動障礙。 ②遲緩型構(gòu)音障礙：周圍性構(gòu)音障礙。 ③失調(diào)型構(gòu)音障礙：小腦系統(tǒng)障礙。 ④運動過強型構(gòu)音障礙。 ⑤運動過弱型構(gòu)音障礙。 ⑥混合型構(gòu)音障礙。你的孩子此刻需要的是關(guān)注和幫助，而不是懲罰。奉賢區(qū)學生兒童康復(fù)中心
口部的運動訓練
運動性構(gòu)音障礙與發(fā)聲有關(guān)的呼吸哭官、喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙密切相關(guān)。 下頜運動障礙的患兒，口唇難以正常開閉，影響構(gòu)音功能，治療師可一手放在患兒關(guān)頭部，一手放在下頜，幫助幫助患兒做上頜上舉、下拉的動作，使雙唇逐步閉合。 對智力較好的患兒，治療師可用語言指示患兒做盡可能張口使下頜下降、然后閉口的動作。 讓患兒面對鏡子，利用撅嘴、咧嘴、鼓腮、微笑等動作，使患 兒做唇的張開、閉合、前突、縮回以及舌的前伸、后縮、上舉等運動練習，反復(fù)進行，直到熟練為止。 對下頜運動障礙的患兒，還可利用冰塊、毛刷等、刺激、按摩面部、頰部、唇部，促進唇、頜運動，一般每次1-2分鐘，每日3-4次。 上海自閉癥兒童康復(fù)大概費用對于語言發(fā)育障礙兒童來說，語言溝通能力遠比說話清晰來的更為重要。
特殊兒童（輕中度智力障礙，聽覺障礙，學習困難兒童，多動癥兒童等）由于其智力，聽力及其他功能的障礙，導(dǎo)致其推理能力較正常的兒童呈明顯落后的趨勢。
教師和家長應(yīng)重視對其進行針對性的推理能力訓練，幫助其獲得一定的推理能力訓練，為其更好的適應(yīng)社會，恰當?shù)呐c人交往打下一定的基礎(chǔ)。孤獨癥譜系障礙(ASD)是一種發(fā)育障礙[1]，可導(dǎo)致重大的社會、溝通和行為挑戰(zhàn)。孤獨癥者的長相并沒有什么區(qū)別，但他們的交流、互動、行為和學習方式可能與大多數(shù)人不同。
ASD者的學習、思考和解決問題的能力從天才到嚴重挑戰(zhàn)不等。有些孤獨癥者在日常生活中需要很多幫助;另外一些需要更少的幫助。
感覺統(tǒng)合失調(diào)分為:前庭平衡失調(diào)、本體感失衡、視覺統(tǒng)合失調(diào)、聽覺統(tǒng)合失調(diào)、觸覺統(tǒng)合。 哪些孩子需要做感覺統(tǒng)合訓練 1.學習成績不佳(由于聽覺、視覺的失調(diào))的孩子。 2.多動，多語，自控力差，注意力不集中的孩子。 3.書寫困難，寫字出格、寫字小、偏旁部首顛倒，數(shù)字顛倒的孩子， 4.動作不協(xié)調(diào)，跑、跳、跳箱差，不敢蕩秋千、不敢走平衡木的孩子。 5.操作不靈活，不會用剪刀、手工課折紙差；扣扣子、系鞋帶等精細動作困難的孩子。 6.反應(yīng)遲鈍，疼痛感差：不怕登高；喜歡旋轉(zhuǎn)，永遠轉(zhuǎn)不暈的孩子。 學齡前適應(yīng)及準備增多表達主動性，提高平衡協(xié)調(diào)能力，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
寶寶說話不清楚長大了是否能自愈要看具體情況：
一要看導(dǎo)致發(fā)音不準的原因是什么。
二要看是多大的孩子的年齡和發(fā)音不準的程度。
正常的發(fā)音是由發(fā)音***各部分肌肉共同協(xié)調(diào)動作來完成的，當發(fā)音***的結(jié)構(gòu)或功能出現(xiàn)問題，發(fā)音動作做不到位的時候，發(fā)音就會出現(xiàn)問題。
發(fā)音不準是語言障礙的一種癥狀，造成發(fā)音不準的原因眾多，有很多是病理因素引起的，如果不進行語言矯正是無法自愈的。如先天腭裂（其中隱性腭裂就很容易被忽略）、聽力障礙（中輕度聽力障礙也容易被忽略），腦疾病或損傷（輕微的可能沒有其他異常，只影響到語言方面）、認知或智力問題引起的語言障礙。
還有一種情況是到醫(yī)院檢查不出什么原因，孩子一切正常就是發(fā)音不準，吐字不清，有些音就是不會發(fā)，這種情況叫做原發(fā)性構(gòu)音障礙，人們一般把這種情況稱為“大舌頭”，對于原發(fā)性構(gòu)音障礙是否能自愈，就要看具體情況和年齡了。
父母孩子的講話方式對孩子的語言發(fā)展有著很大的影響。奉賢區(qū)學生兒童康復(fù)中心
行為通常是兒童和他處的環(huán)境相互影響的結(jié)果。奉賢區(qū)學生兒童康復(fù)中心
特殊兒童（輕中度智力障礙，聽覺障礙，學習困難兒童，多動癥兒童等）由于其智力，聽力及其他功能的障礙，導(dǎo)致其推理能力較正常的兒童呈明顯落后的趨勢。教師和家長應(yīng)重視對其進行針對性的推理能力訓練，幫助其獲得一定的推理能力訓練，為其更好的適應(yīng)社會，恰當?shù)呐c人交往打下一定的基礎(chǔ)。孤獨癥是一個特殊的社會群體。他們即使外表正常，但語言方面的障礙阻礙了他們進入社會群體的道路。語言障礙是孤獨癥兒童的明顯特征，語言的缺陷不僅*影響到他們的學習教育，而且阻礙了社會化適應(yīng)和情感的發(fā)展。怎樣幫助他們克服語言方面的障礙是幫助他們的關(guān)鍵。而要克服語言方面的障礙首先要克服語言發(fā)音的困難。奉賢區(qū)學生兒童康復(fù)中心
上海市奉賢百音文化藝術(shù)進修學校屬于教育培訓的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。上海百音學校是一家私營合伙企業(yè)企業(yè)，一直“以人為本，服務(wù)于社會”的經(jīng)營理念;“誠守信譽，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。公司擁有專業(yè)的技術(shù)團隊，具有自閉癥兒童康復(fù)訓練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓練課程，語言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓練課程，注意力缺失兒童康復(fù)等多項業(yè)務(wù)。上海百音學校順應(yīng)時代發(fā)展和市場需求，通過**技術(shù)，力圖保證高規(guī)格高質(zhì)量的自閉癥兒童康復(fù)訓練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓練課程，語言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓練課程，注意力缺失兒童康復(fù)。